因為疫情，線上課堂承載了特殊而厚重的教育使命，惠城各校不只限於線上教授課本知識，而是“五育”多管齊下，讓學生綜合素質不掉線。各校的線上課堂上，線上隊課和家務勞動相結合，藝體教育相融合，充分體現惠城區教育局始終堅持“立德樹人、五育並舉”的育人方向，引導全區各校有序、規範、因地制宜積極開展形式多樣的線上教學活動。
學生與家長一起作畫，用作品傳遞戰“疫”的信心。 學校供圖
德育為先 雲小隊活躍
3月是學雷鋒月，惠州市第一小學白鷺湖分校在3月2日開展“致敬，先鋒”線上升旗儀式暨開啟爭當新時代小雷鋒活動。少先隊員們身著整潔的校服，佩戴鮮豔的紅領巾，隨著伴奏肅立敬禮，高唱激昂雄壯的國歌。疫情防控期間，各校堅持德育為先，幫助少先隊員樹立成長目標，展現少先隊員堅決打贏防疫控疫阻擊戰的堅定決心。
在惠城區各學校少先隊中隊的微信群上，一場場特殊的少先隊活動課一直在有聲有色地開展著，少先隊員們以班級群線上討論，針對防疫小知識、疫情期間的感人事蹟、面對疫情少先隊員應該怎麼做等方面展開熱議。“有這樣一群人，他們將安危置身度外，用職責守護平安。他們是可歌可泣的時代英雄，他們是我們學習的榜樣……”在惠州市第一小學的紅領巾“戰疫雲行動”活動上，四（5）中隊的少先隊員魏銘睿娓娓道來。這是該校日前組織少先隊員開展戰“疫”愛國活動中的其中一個畫面。學校少先大隊鼓勵學生蒐集關於逆行先鋒的英雄事蹟，從中感受“若有戰，召必回”的家國情懷，用言語的表述來向逆行先鋒致敬。
廣大師生在做好自身防疫的同時，密切關注全國戰疫形勢。在團組織、少先隊的指導下，全區團員、少先隊員們緊緊圍繞“抗擊新冠肺炎疫情”這一主題，以製作戰“疫”科普小視頻、書畫作品、詩歌傳唱等方式，或宣傳戰“疫”知識、為戰“疫”發聲，或表達感恩、致敬之意。在線教學緊貼時政，課堂設計充滿了和疫情相關的元素。鮮活的學習方式與內容，也讓學生從國家大事上汲取了愛和擔當的力量，更深刻地理解“家國”的含義，讓愛國主義精神薪火相傳、厚植於心。不少學生還成為正能量“播種機”，主動普及防護知識，以自己的方式為同心戰“疫”貢獻力量。如惠州市第一小學學生李佳傑、南壇小學實驗學校學生林感、第十一小學方直分校學生劉梓強分別與家人、親友創作了《謝謝你》、《天使與戰士》、《聽見希望的聲音》等歌曲，用質樸的童聲致敬戰“疫”白衣戰士，支援戰“疫”英雄們。
寓教於樂 文體兩開花
疫情期間，惠城區各校打破時空界限，採取形式多樣、新穎流行的學習與交流方式，不見面地帶動學生開展各種文體活動。線上文體活動的多面開展，讓學生們在家的每一天都充滿意義，成為戰“疫”時期下積極主動的學習者與探索者。
體育教師們錄製了室內運動鍛鍊視頻，讓學生科學用眼、合理鍛鍊，增強抵抗力。據瞭解，惠城區不少學校體育科組教師，通過錄制居家運動的教學視頻，讓體育老師“走進”每個學生家庭中，為學生合理開展運動訓練提供指導。如惠州市下角小學，學校體育組教師根據不同的年級特點，制定了三套室內鍛鍊方案，設計了一週的體育活動安排，讓學生在家能有效練習。並且，為了讓學生運動時動作到位，體育老師還針對多個動作進行分解、示範，配上要點講解，使學生更直觀明白。
如何隔著屏幕吸引、帶動學生？線上教學所帶來的新挑戰，極大地觸發了教師們更積極思考。不少教師結合疫情，制定相應的特色課程，引導學生關注社會問題，正確認識新冠肺炎，學習科學防控方法。如惠州市第二十六小學美術科組由欣賞防疫繪本《媽媽要去打怪獸》切入，指導學生以“我是防疫小先鋒”為主題來進行創作。惠州市惠南學校的音樂教師就通過製作音樂課堂微視頻、分享動感有趣的宅家舞蹈等等，在微信公眾號這一平臺與該校學生共享藝術樂趣。各校用藝術舒緩學生的焦慮，用作品致敬戰“疫”一線的工作者，表達戰勝疫情的堅定信心。
勞逸結合 居家有擔當
在這個特殊的線上學習時期，惠城不少學生成了家裡能幹的“小幫手”。全區各校通過線上教育，密切家校協同，指導學生結合防疫增強衛生意識，規律作息，參與家務勞動，養成良好行為習慣。惠州市第十小學一年級學生浩浩，自放假以來，就每天負責家裡的擦桌子、打掃衛生等家務活，並且堅持至今。浩浩堅持每天做家務，是學校佈置“勞動作業”的要求，也是惠城區教育局重視學生勞動教育的一個縮影。開展線上教學這段期間，在家長群、朋友圈，學生們在家勞動的照片和視頻吸引許多人圍觀，做飯、烘焙、清洗……學生們幹起活來有模有樣。
在惠州市麥地小學，學校德育處給各年級學生提供家務勞動建議，並列出了每年級學生應該掌握的勞動技能清單，鼓勵學生利用足不出戶的時間，開展勞動教育家庭實踐活動。惠州市第十一小學在開展的線上班會課活動中，認真把學生的思想教育、健康教育和勞動教育做實做細。各校學生在家長的指導下，洗碗、炒菜、擀皮、包餃子、製作水果拼盤……勞動並快樂著。居家勞動，不僅培養學生自理、自立、自強的能力，也成為增進親子交流的一條好途徑，學生與家長在指導、協作的過程中能產生更多的互動。
一校一案 教育更特色
在線上課程的設置中，各學校也花了不少心思。除了加強“德智體美勞”五育並舉，惠城區不少學校還根據自身實際，結合孩子的特點，順應其發展而實施的教育理念，制定出校本課程，開展特色教育。
在惠州市第四小學的綜合實踐活動課程中，該校結合校本教材《走進惠城 走近橋東文化》（上），在線指導學生如何製作本土美食，如艾粄、梅菜扣肉、蒸蜆蛋、釀豆腐等。並鼓勵家長和學生一起動手享用美好的家鄉味道，或將做好的家鄉美食拍照或視頻發到朋友圈，與老師一起分享。惠州市第二十七小學結合本校“詩意校園”特色項目，開展了戰“疫”主題詩歌創作活動，以班為單位，號召學生通過詩歌宣傳防控知識，用筆書寫，用心抒懷，用詩歌宣傳防“疫”，禮讚逆行英雄。
而惠州市第十一小學金榜分校，早在開展線上教育前，就面向全校學生和家長進行了問卷調查。通過調查結果和數據分析，學校對在線教學的可行性、平臺的選擇等情況做到了心中有數，並圍繞“上什麼”和“怎麼上”“上多長時間”等問題，做了具體線上教學方案。結合學校“三生”教育理念（即生命、生活、生態），該校自主設計了“三生”課程，讓學生學會健體、生活和學習。課程內容涵蓋學科知識、安全衛生教育、經典誦讀、書法練習、體育鍛煉等，並推薦作息時間表，引導學生居家學習期間，每天自覺養成按時作息、運動、閱讀、做家務勞動以及完成學習任務的良好習慣。
採寫：記者塗堅 通訊員吳澤思
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