静静的遐想2200
其实中等生本身比较容易被老师忽略而又承载着压力的一批人！怎么说呢，优等生肯定先入老师的法眼是不言而喻的，差生老师又要花极多的精力盯着，大家不可否认的是学习差生心思不在学习上其他小动作是比较多的，为了保证总体学习氛围老师必须盯着！中等生无功无过就被晾在一边了！而为什么说承载压力呢，中等生就是老师又努力想要往上拉一拉的那部分，又有一定的要求，但是每个人天赋资质不一样，有时候没能在短期内满足老师的突破要求，那不就被找问题，例如是不是还不够勤奋，是不是恋爱之类的，挺难的！
凉凉小小孩
教师为什么会和中等生生气？
教师特定的职业，决定了教师好生气。这让我想起我刚毕业时教的学生，给我起外号“气包包”。这是后来个别学生毕业后，并成为好朋友，才告诉我的。当然，师生在一起叙旧，说起我生气的事，都是笑出了眼泪。
一，不仅和中等生生气，而且给任何一个我认为不好好学习的学生都生气。
1:平时各方面都很好的学生，突然上课不专心听讲，考试没考好。我肯定得生气，找他问清楚原因。直到师生都没有情绪，找到问题的解决办法为止。
2:针对中等生的情况，我会区别对待，表现出生气的程度不同。中等生的界定，就是成绩中等者。这是班级的大部分学生。这部分学生我又分为三类。第一类，因为智力因素成绩上不去，但已经很努力了。这种学生，我先肯定成绩，重在学习方法的指导，不会和他们生气。第二类，智力一般，还不努力，上课不专心听讲，作业不认真，我当然就很生气了，会经常找他们谈话，会生气！第三类，智力水平高，能成为上等成绩，确偏偏不努力，悠哉悠哉，惜力，怕学习累着似的。我会非常生气，“恨铁不成钢”！三番两次劝说，没有效果，更是生气！
3:成绩差的学生，我也是生气，恨他们考不好。但更多时候是单独谈心，分析问题，找出原因。是因为基础差考不好，还是因为最近没努力？是上课听不懂吗？是课后没认真巩固吗？等等。希望我对他们的生气，能转化为他们学习的动力。
总之，教书30年来，所有后来见到的学生，都对我的严厉，甚至生气的批评，表达谢意！
现在，已过半百的我，不仅不会和中等生生气，而且不会和任何一个学生生气。不是我不负责任，而是时代变了，人们的思想观念变化了。我的教育教学理念也发生了变化。
二，和谐平等的师生关系，是教学成功的前提。现在教师的重任是教会学生快乐地学习、成长。老师仅仅是学生学习的引导者，领路人，在学生求知的路上，陪伴他们一同成长！
三，现在社会，不再是一考定终身。每个人，都必须终身学习。某一个阶段的优秀，并不代表学生将来的优秀。某一个阶段的落后，不代表将来的不如人意。我的一个学生，高中三年，都是典型的中等生，在不间断地督促、批评教育下考了一个西南一般的大学。前一段时间，碰到他妈妈，说想不到考上了哈工大博士！我非常惊讶！因为，以他的智力水平，能顺利大学毕业，在他学校顺利读研，就不错了。他妈妈说，当时他考上他学校的研究生以后，说非得考博士，没想到，竟然考上了。我说，这和他个人努力是分不开的。这个学生的事例，使我再也不会生中等生的气了。
现在，我常常思索:怎样才能在教学时不生气呢？多研究研究教育教学方法吧！为了学生们，祖国的未来！
玉石传奇
您好！我是空文，一名小老师，很高兴能够回答您的问题。教师为什么会和中等生生气？看到这个问题，我脑海蹦出八个字:怒其不争，哀其不幸！我的学生经常能令我火冒三丈，对于中等生我有时候真的感觉很无奈。我总结了几点原因。
第一、成绩好的同学基本都有一个共同点:自觉，他们不需要老师过多的操心就能主动完成作业。而中等生呢，他们比不学无术的同学要好，但是部分中等生自我控制能力欠缺，不管是学习成绩还是生活纪律，他们总是游走在中间，作为老师看见他们这样，内心真的受了很大的内伤，真的是怒其不争！
第二、部分中等生学习很用功，很努力，但是成绩就是上不去。而他们的付出，老师都看在了眼里，也只能哀其不幸！给他们讲题时，必须要慢、要细，不然他们根本接受不了。换句话说，部分中等生他们的付出跟回报相差太大了，造成这样的结果我想应该跟智商和学习方法有关系。但是他们的行动真的是给其他同学做了很好的榜样。
第三、我想每个老师都希望自己的学生成材，希望他们通过努力学习来改变自己的命运。平时我会严格要求他们认真做好每一件事，当他们达不到我的期望时，我最直接的情绪就是生气。这就是我的个人原因了，我也会经常的反省自己，这样子做对不对？是不是还有更好的办法？是不是不应该生气？
既然选择了当老师，我会尽自己最大的能力去教好他们，也希望他们能够争气。
默空文
在一个班级中有一群 成绩平平：总是在榜单中部“晃悠”，不突出也不“拖后腿”，甚至稳稳的就是班级平均分。中等生看起来好像永远是被老师“忽视”的那一小群人。
中等生普遍存在的问题是：主动性差、缺乏独立思考、自制力不强、缺乏自信。由于这些原因，老师中对中等生教育很头疼。 每次考试下来，老师可能会生气，老师为什么对中等生生气，就是老师对中等生的要求和期盼。生气不是生人的气，而是生学生不够努力、不够上进、不能高标准要求自己的气。老师可能不会向学生解释清楚自己的实际感受，告诉学生什么样的情况是我们不能接受的，这样才能真正避免学生三番五次犯同一个错误。
中等生学习成绩不上不下，不能为班级的优秀率“添砖加瓦”，但是也不至于沦落到班级“垫底”的那一群人中去。各种表现“中规中矩”，认真、踏实、规矩，在班级从来不调皮捣蛋，绝对不会主动制造喧哗，更不会给老师带来各种管理上的“负担”。关注了优等生、重点监督和管理了问题学生，再加上教学任务，老师基本已经没有时间再去更多的关注和管理“人畜无害”的中等生。
我觉得关心对中等生来说很重要，因为我有过被老师忽视的感觉。在班级里，老师都不知道我的名字，这种感觉真的不太好。真心希望老师们可以给中等生多一些关注。
这些问题是可以通过老师正确引导而克服的，而且只要有小部分人有进步，其他学生也会从心理上发生改变，这对班主任和任课老师来说，付出与回报是成正比的。所以面对中等生，教师应该多加关注，多进行沟通，适当表扬与批评，让中等生感受到在班级的存在感与认可。同时应该创造机会，让中等生体验成功，增加自信，增强主观能动性。因材施教，让每一位中等生找到合适的学习方法，主动学习。我想请老师可以多关心一下班里的中等生，因为他们平常基本不惹麻烦，也没有特别的优点，不会被老师们重视。但是，他们也需要被关注，也希望有老师可以关注他们的学习成绩。
中等生基础不会太差，缺乏应试技巧与合适的学习方法。中等生分为两种情况，一类是偏科型，一类是“不会做题”型。有些学生一部分成绩名列前茅，一部分成绩却在拖着后腿。这类学生既需要学习方法上的指导，也需要认可老师的耐心辅导。
中等生数量规模庞大，上升空间大，所以作为教育者关注中等生是我们共同注意的问题。
以下我一点个人感悟，欢迎大家提出不同意见，喜欢就关注点赞发
用户可爱小苹果
生气只是因为在意，在意了才会重视，为何很多老师都很在意中等生呢？一个班级，大致可分为上中下三个等级，上等生，聪明，自律很强，自我学习能力也很强，很多都是学霸级别的，面对这样的学生，老师的存在感是很弱的，就是说，你对我好不好，我的学习照样是拔尖的，老师在上等生眼中的价值不能完全体现。再说下等生，这就更简单了，老师几乎就没啥存在感，老师的尊严和威信根本得不到保障，您就是说破天，我就是不爱学，出来就搬砖，您该干嘛干嘛去，别费心了，面对这样的学渣，没有那个老师会开心。最后说中等生，在中等生身上，老师的尊严和威信得到了极大的满足，为何，因为这帮人，说聪明不聪明说笨也不笨，对老师的依懒性最大，老师样严加管教，就可能进入上等生的行列，老师不管，就有可能进入下等生的行列，他们会对老师的提供最大的尊敬和迎合，这也是做为老师最乐意看到的，所以，一个班级里面，中等生是最受老师关注的群体，因为在这帮人里，老师的价值会得到最充分的体现，至于学霸和学渣，老师不咋上心，他们都当老师不存在
那时的花开花落
其实这时心理作用，人们往往对已经拥有的不会珍惜，对彻底失去的只能是回忆，但会特别珍惜手里紧握的“羽毛”，这些“羽毛”只要努力，说不定就能留住大部分，如果一松手也许就会两手空空。
优等生相当于已经拥有的，他们有好的学习习惯，即使老师不怎么管，学习也不会拉下，所以不再老师的关心范围内；
但对于那些油盐不进的差等生，老师只能是尽力而为，因为心里明白生再多的气也没用，只能是通过威逼利诱来让他们学，当然在看到自己努力付诸东流时，往往会控制不住自己脾气，发泄一下。
中等生就是老师手中的羽毛，他们是班级总成绩在学校排名的关键，也是发展空间最大的，进一步优等生，退一步就是差等生，而且他们也是最好改变的，所以也是老师关心的，为了让他们更好的学习，再加上现在孩子的性格原因。老师也只能和和气气！
硕畦教育
这个问题可能是老师的业绩奖金和学生考试成绩挂沟，还有行业内竞争压力大，教育部门要实行统考如期中期末，成绩排名要公布的，校长也有压力，而中等生成绩可能有时好有时差，有粗心大意的地方，老师希望从中等生提高平均分，差生优等生就那样了，中等生是替力股，所以老师是急了点
用户8325265381328
在日常的教育教学工作中，教师对学生思想想的管理长期以来，形成了"抓两头带中间"的模式，所谓"两头"是指"尖子生"和"差生"，这两类学生人数所占比例不大都不到20%，他们是班主任和任课教师最先关注的对象，他们在班上也爱出风头。“尖子生"成绩优秀表:现好，经常得到学校老师的表扬出风头;"差生"成绩差，常违纪被点名而出尽了风头，有时甚至在大家都安静学习时抖出一句引人发笑的话来而出风头。这两类学生的名字也最先被班主任和科任教师记住，得表扬挨批评也经常是这两类学生，他们的印象在老师们的脑海中已烙上了深深的烙印，再怎么也不会置气了。何谓"中间"，即"中等生"，这个群体在班集体里人数最多，中等偏上、中等偏下都在这个群体中，他们性格、气质、能力、秉性、脾气各不相同。有的急躁、有的稳重、有的活泼、有沉着，有的谦虚、有的骄傲、有的粗心马虎、有的细致认真，有的害怕困难、有的意坚强，有的表面文静内心急躁、有的当面老实背地里鬼点特多，…，这群人常常是大违纪事不会干，小吵小闹不断，老师对他们是打就打不得，骂也骂不得，因为罚不责众。老师对他们是有苦说不出，恨铁不成钢，哪有不生气的?!
HX教师
优等生自觉，成绩好，老师夸都来不及，不用管孩子也会好好学。
差生烂泥扶不上墙，自己也不爱学习，老师也懒得管了，管了也没用。
只有中等生，如果好好督促，就有可能保持中等甚至变优等，不管，成绩就会下滑变差生，所以，老师会对中等生比较上心，管的更严。
Amy的快乐生活
就是之所以会和中等生生气，那么说明这个教师是负责认真的老师。这个就是他希望他讲的，学生都是优等的都是优秀的，当然这也是不可能的。我们现在的教育是让你齐头并进，每一科都要让你满分优秀，让人的思维又偏长于哪一方面，这是很正常的，也是自然现象。
当你的某一科非常好的时候，你的班主任或者任课老师就会让你去把你差的那个多花一点时间，对你是经常听到的问题吧。
如果我们多一个衡量的尺子，多一个考核的标准，那么我们就会多出很多的优等生，我们这个所谓的中等生就是我们这些以中考为期末考试考的分数来衡量的，所谓的中等成绩并不是他的智力方面的问题，也不是他的动手能力，实验能力，表达能力，等等其他产业方面的问题的优良差的衡量。老师之所以和你中等生差生生气，那么这也第一是老师很负责，希望自己教的学生都很优秀，这样一点那么这也和学校考核老师非常相关，老师教的好不好，主要是看学生成绩好不好，不看电脑是再有本事那么看结果和能力，学校的职责在哪里，教学的考核标准在哪里，那么老师的关注点就在哪里。
