擦亮每个日子，呵护每个生命
作者｜朱永新
“不学诗，无以言。”曾经，孔子这样赞颂诗歌的价值。
转眼，新教育实验已经走过16年的历程。这是一段激情澎湃的岁月，新教育人埋头耕耘着，创造出如诗如画的风景，度过了诗意盎然的时光。
早在2000年，我就组织编写了《中华经典诵读本》《英文名篇诵读本》等书，从湖塘桥中心小学等学校开始了新教育早期的晨诵实践。
到2003年昆山玉峰实验学校成为第一所新教育实验挂牌学校时，我们正式推出“一条主线——诵读活动”，明确了实施方案：从低年级段朗朗上口、通俗易懂的诗歌，到中年级段难度适宜的诗词，到高年级段优秀古文和古代学者的哲理文章。
到了2007年，我们在山西运城新教育年会上推出了“晨诵、午读、暮省”的新教育儿童生活方式。总结此前晨诵经验，借鉴不同流派的晨诵技法，新教育晨诵开始以课程的形式在新教育学校广泛展开。
这些年来，新教育的研究以每年一个主题的方式，从教师成长到课程研发，从艺术教育到生命教育，每年一步地向前坚实迈进。可是，因为新教育研究的领域太广，对研究品质自我要求甚高，作为民间公益组织又受到经费不足、人手不够等多种因素制约，导致对晨诵这一类开展已久的相对成熟项目，没有能够及时进行相关的总结、梳理和提升。
直至今天，经过16年的酝酿，结合千余所新教育实验学校的广泛实践，在前三个阶段的实验基础之上，我们对晨诵课程进行了系统梳理和全面提升，第一次正式提出了新教育晨诵的理论体系和操作纲要，同时推出了我们研发的第一套《新教育晨诵》读本。
为此，我们组织了阵容强大的研发团队：一方面邀请吉狄马加、赵丽宏、金波、高洪波、小海等著名诗人，李吉林、杨海明、黄全愈、严文蕃、郭英剑等中外学者担任顾问，从文学品味上引领我们朝向高处，眺望远方;一方面邀请经验丰富的李镇西、祝禧、张悦、苏静、胡盈、王艳、顾舟群、宋新菊、王桂香等一线优秀老师，以及郭明晓、蓝玫、张硕果、李西西、刘卓璇、黎志新等新教育课程研发团队的同仁担纲主创人员，著名儿童文学作家童喜喜担任总统筹，两年中反复打磨，完成了这套晨诵读本。
有心的读者，一眼就会发现《新教育晨诵》的诸多不同。
我们按照幼儿园到高中13年进行诗歌的整体诵读规划，进行系统连贯的德育和美育熏陶，而一般的晨诵读本只考虑了小学阶段。
我们每周选诗7首，既为学生自主阅读、教师选诗教学提供空间，也便于周末亲子共读，彰显新教育“家校合作共育”的理念。
我们注意扎根传统，将传统蒙学的优秀成果以现代理念精心选编;注意立足中国，深刻展示祖国之美，激发爱家园之情;注意放眼世界，以五大洲的文明为谱系，全面而集中地体现不同国家的风情、世界诗歌的特色，激荡全人类共通的思想与情感。
我们特别注意吻合儿童的身心发展需求，吻合诗歌的学习特点，吻合生活的情境变化，吻合学校的学习节律。
我们对每首诗歌进行“思与行”的设计，既解读着内容，更重在叩问读者，激发读者以自身生命联系诗歌进行思考，将诗歌与读者进行编织，让诗歌真正深度滋养心灵。
我们对每个晨诵主题进行开篇简介，便于读者把握诵读重心;在结尾设有“主题拓展”，将单一的诗歌诵读与学习、生活结合，加强从知识到素养的转换……
所有工作只有一个心愿：让每一位读者，因为诗歌，而诗意栖居。
新教育人以“过一种幸福完整的教育生活”为使命，正是希望让人们在现实的土地上诗意地栖居。
中国本就是诗歌的国度。在美好的诗歌里，珍藏着人类最伟大的智慧和最美好的情感。诗歌在中国很大程度上已经代替了宗教的作用，如林语堂所说，已成为人们生活中的“一种灵感，一种活跃着的情绪”。
我期待，因为这套读本的推出，晨诵课程能够在以前的广度之上，得到进一步的深度推广。我相信，在教育的田间地头耕耘的新教育人，在这套读本的帮助之下，能够轻松而卓越地践行晨诵课程。我希望，教师、孩子、父母甚至人人，都能用诗歌擦亮晨曦，用心声歌咏生活。
试想，如果中国所有的学校、所有的家庭，在每一个晨间都回荡着诵读诗歌的声音，那该是怎样动人的一幕!那该是怎样深刻的幸福！
为了这一切，我们已经付出了最大的努力。但我知道，距离我们心中的完美仍然有遥远的路程。我们新教育人将继续孜孜以求地前行，用更美的诗歌润泽更多的心灵，擦亮每一个日子，呵护每一个生命。
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