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2019年各高校共撤銷本科專業367個，任何一個大學專業，從熱門走向冷門，最大的一個原因，就是市場需求。所以說，被撤銷的專業相對來講都是冷門專業，被撤銷的一個主要原因就是市場需求不大。
還有一個原因，我們從專業本身特點來看，以被撤銷的“教育技術學”專業來分析，（本人本科和研究生都是這個專業，真心有點頭大，呵呵~）。這個專業給人最大的感受就是“全面”，什麼都學，教育學、計算機技術、電視相關技術、傳播學、信息學等等，“全面”導致的最直接的結果就是什麼都學不精。記得剛一入大學，系主任就和我們說這個專業早在幾年前是非常吃香的，培養出的畢業生號稱“萬精油”，哪哪都能用，都好用，言外之意就是從這幾年開始，就不是很吃香了，當年是2008年，果然10年之後，這個專業面臨著被多家高校撤銷的慘局。其實回到市場需求，我們也可以理解，現在重點產業對人才需求的關鍵詞是“高精尖”，而這個需求和“教育技術學”培養人才的方向恰恰相反，尤其是本科畢業的學生，更是沒法適應社會需求，我想這也是“教育技術學”被很多高校在本科階段撤銷的一個原因。
不過，最後我們也可以這樣想：任何專業，其實冷與熱，並非絕對！當我們宣判一個本科專業走向冷門的時候，其實也是另外一些同學的機會所在，就看你如何把握了。
瘋狂小娜子
每年，教育部都會公佈新增或撤銷專業名單。也都會有圍繞新增、撤銷名單的各種解讀。其中最為普遍的解讀是，用新增或撤銷的數量來評價某個專業的冷熱，新增多的“熱”，而被撤多的則毫無疑問屬於“冷”。這是完全錯誤的解讀，甚至會誤導學校設置專業，以及學生選擇專業。新增或撤銷專業需要具體學校具體分析，而且，不論是新增還是撤銷，都需要大學教授委員會、學術委員會充分論證，這才能促進大學優化專業，提高專業教育質量。
從大學的辦學定位看，進行通識教育的高校，應該以能力為導向培養學生，因此，不宜不斷的調整專業，而是要拓寬專業面，儘可能培養學生的基本能力和素質。而進行職業教育的高校，由於辦學要以就業為導向，因此，要根據社會對人才的需要，及時調整專業。
這也應該成為學校新增、撤銷專業的基本的原則。每所大學的定位不同，要根據本校定位調整專業設置。實行通識教育的學校，要有辦學的定力，堅持本校特色，像美國普林斯頓大學，就沒有時髦、熱門的商學院、醫學院、法學院。而進行職業教育的學校，則要對社會需求變化特別敏感，這樣培養的人才才能滿足社會需要
共話巴山夜雨時
反正肯定都是不好找工作的專業
深海螺絲釘803
因為畢業了也找不到工作
飛天遁地大家
不實用！
