答案愛看球
因疫情影響不得不進行遠程教學，這也是社會發展的重要組成部分，包括現在很多的網絡教學，還有一些專門做視頻、網絡培訓的網站。跟現場教學一樣，只是還了一個地點教學和學習而已。這個時候學生自覺、老師的教學能力顯得頗為重要。課程結束留些作業檢驗學生的學習效果也是一種方法，同時這也是檢驗老師教學效果的一種手段。
李阿振的甘肅媳婦
體驗非常不好，作業留的更是奇葩！
我們學校是二月十七號開的網課，用的APP是學習通，慕課，優學院
第一天上課用學習通直播，一個字卡然後籤不了到，點不開，刷新不了……我甚至都不敢退出程序，下一次就進不來了
後來學校也意識到了這些，大多數課沒搞直播，就是放了一些網課視頻，讓你自學，他們在線答疑……
這次疫情讓我認識到線下上課真的效果好，特別是我這種自制力不太行的，看網課？我就老走神。
以上還還不算什麼，總能克服的！
更過分的是在學習通上開了體育課！！！
沒錯，就是體育課——老師在學習通上佈置作業在家運動，還要拍照作為平時成績！
我迫於學業的壓力，脫下穿了一個月的睡衣換上了衣服，在家裡找了塊空擋的地方（沒啥地方就只有客廳了），開始了太極……起式，野馬分鬃……然後我媽笑我，我爸笑我，我弟笑我……
柏小喬
多多多，太多了
作為一個大學生，我都快忘了中學每天晚上慌慌張張寫作業交作業的感覺了
多謝網課，上著大學的課，受著高中的罪
專業課多我理解，公共課怎麼也這麼多呢，我印象裡的公共課基本就是平時成績的一次作業再就是結課論文或者期末考試了……現在每天晚上十二點之前必須用無數個app交作業，搞得腦子很混亂。還有的作業每次就是看視頻寫幾百字感想上課分享，然後老師每次視頻鏈接都是失效的，自己也找不到資源，和老師說她也不理……
靈狐算卦看事
多謝網課，上著大學的課，受著高中的罪
專業課多我理解，公共課怎麼也這麼多呢，我印象裡的公共課基本就是平時成績的一次作業再就是結課論文或者期末考試了……現在每天晚上十二點之前必須用無數個app交作業，搞得腦子很混亂。還有的作業每次就是看視頻寫幾百字感想上課分享，然後老師每次視頻鏈接都是失效的，自己也找不到資源，和老師說她也不理……
野姚小飛龍
大學的網課還真是跟小初高不同
小初高除了六年級、初三、高三外的網課
開學很多都是要從頭再講的
而大學的網課確是實打實的網課
按著課表走，連體育課都有
老師會留很多的作業
該結課就結課一點都不含糊
每天比在學校還累，當然是相比上學期
別的專業不是很清楚
但是大一學動畫的
艾瑪，累的都想哭有沒有
ps、ai一週4天
每天下午兩點開始老師視頻教學
這期間各種限時作業
然後還有留的課後作業
每天都得做到11或者12點
要是做不完就得第二天起早做
在高中的時候各科老師經常說
你們現在苦些到了大學就好了、輕鬆了。
說的好像是真的似得
同學們都信了，然後現在……
張小貓的魚
大學生網絡課程學習心得體會（一）
不知不覺，為期一個月的網絡學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收穫了許多。
整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學範例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。
首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次學習無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。
第三，網絡學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閒暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然後根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今後工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。
第四，網絡學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。
雖然這次學習收穫很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由於平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由於學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。
這次學習給我留下了深刻的印象，學習的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，學習活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織學習，學員對該任務的完成情況是學習是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在學習過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的學習，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
大學生網絡課程學習心得體會（二）
隨著社會的進步，電子時代的迅速發展，渴望求知的人是越來越多，然而網絡教育給了我們一個大好時機——再次重返校園。尤其對於在職人員來說，遠程教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受的新知識，尋找屬於自己的人生目標，實現人生價值。
自離開校園參加工作後，我心中曾經有一個願望就是能再一次重返校園進行學習。因為人生在世，沒有經歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會嚐到在生活中奮鬥的快樂。想要在事業上取得成功，那就必須用的知識充實自己的頭腦。對於在職人員來說，工作與時間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀的網絡時代給了我們求知的希望，找到了求學之路——奧鵬遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會放過這千載難逢的好機遇，機遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實際的行動，只有一個好的機會，再好的機遇也是紙上談兵。
去年的一個很偶爾的機會，我在網上不經意間查到了奧鵬遠程教育。此時心中求知的願望已經萌發，充滿著新的希望。此時此刻有誰能體會到我的快樂呢！這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終於找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。
說起遠程網絡教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網絡學習產生很大的樂趣。
經過一番努力，第一學期的網絡學習我很快順利地完成了，這更是讓我在學習上信心百倍。有了目標，有了希望，有了動力，有了衝勁，有了恆心，有了毅力，我才有信心把網絡學習搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學習。我的付出，得到了可喜的回報！我從內心為自己感到驕傲。在這段短暫的網絡學習中，我得到了榆林奧鵬學習中心的老師與北京奧鵬遠程教育中心老師的諄諄教導，還有與我共同努力學習的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學習上的動力，更給了我無微不至的關懷。讓我在網絡學習中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。
大學生網絡課程學習心得體會（三）
雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕鬆掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。
二、課程安排重點突出
在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由於工作崗位較固定，對於崗位以外的其他業務瞭解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地瞭解銀行各個業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策著我們；從心裡分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕鬆的狀態；從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著我們，讓我們對網絡學院的課程充滿了期待。祝願我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學習平臺，掌握的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！
大學生網絡課程學習心得體會（四）
一段時間的網絡課程學習，讓受益匪淺。我深切感受到網絡課程學習的優越性：1，因為工作原因，我們不可能隨時抽出時間來學習。而網絡課程學習可以允許我們根據自己的情況來安排學習的時間，很好的均衡了工作於學習；2，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點；3，通過網絡課程學習，，我們還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然後介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節，最後必將促進我們專業發展。
經過這段時間的網絡學習，我對說課有了一個更深刻的理解。 說課，不僅僅侷限於對教學設計或教學方案的簡要說明解釋上，它不是教案的複述；說課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點的基礎上更突出地表達教學理論對教學方案、教學案例的指導關係上。即以備課為前提，以教案為素材，站在一定的理論高度去闡發案中之理、理中之案。因此，說課的表達方式既有說明，也有證明和闡明。
說課是對備課的解說、上課的演示，主要靠語言來表達。這使它具有了演講性特點，即對同行或專家領導發表自己的施教演說。同時，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學生講，要通過講去激發和指導學生去學習和領會。而說課的講，則可以且應該講得儘可能精彩些，要通過講讓聽者心中點頭，心悅誠服。
說課的理論性促使教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育專家轉化。
儘管說說課的層次性較高，但並不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：第一，說課的內容及其要求十分明確、具體和科學，具有規範性；第二，說課不受時間、地點和教學進度的限制，有其靈活性；第三，說課的演講和表演特點對教師有激勵性；第四，說課納入到管理者的工作範圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。
網絡課程學習促進我反思，同時也更大程度地提升了我的專業教學素養。平時上課，我們往往在課前備好課就算萬事OK了，也不會對接下來的上課去思考太多預設的問題，而說課要求教師緊密結合新的課程理念，說出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，採取什麼樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用……這個過程是促使教師思考的過程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹的治學態度，顯然，這個過程，教師得益，學生更受益。
在為時將近兩個月的網絡課程學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且學會了怎樣利用網上的知識。通過這個網絡學習，我對說課有了更深的體會，對今後的教學也有更好的把握。
大學生網絡課程學習心得體會（五）
雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯後，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。
首先，遠程網絡教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作松閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。
很快，我將結束網絡課程的學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了！
迷霧輕質
這個因學校而言吧，我家鄰居一小夥在湖北一所二本學校上學，聽他說，網課作業和在學校上課一樣多，有的甚至還少了，不過也有學校作業佈置的挺多的，某大學的化工專業的學生反映，化工原理這門課，老師佈置作業相當多，其他課，沒有多大變化，所以個人認為這個網課作業多是因學校因老師而異的，不過大學生還是多加強學習，提高自己的硬核實力，會自己走入社會儲備資本，大學也應該做到一樓“嚴進嚴出”，確保學生們成為祖國的棟樑。
香非鳥
農村老梁R
大學生的網課陸陸續續都開始進行，大學生的上課方式也都轉向網絡直播，老師成了主播，學生成了主播粉，這樣的上課方式的確很先進，但是隨著網絡課的開展，大學生的手機也發生著變化：
通知群
大學生的課程種類是非常多的，除了專業課以外，還有各種各樣的公選課，這也就衍生出超級多的課程通知群，無論是微信群還是QQ群，都出現了霸屏的現象，學生表示太多，看不過來，手機似乎也在抱怨：主人，你怎麼每天這麼多消息。
上課應用
俗話說得好，一個人有一個人的看法，這句話可深深的反應到老師選上課應用軟件上，五花八門的上課軟件，使學生即使上了一兩週的課程，也不能熟練地找出每科課程具體在哪個應用上，更有的老師上課和作業分別是不同的應用，學生每天都遊離於各個應用之間，手機也紛紛表示：我的內存可是有限的，肚子快要撐炸了，你小心我崩潰，讓你上不了課。
鬧鐘定時
許多大學生都存在作息不規律的現象，尤其是在家中，看會抖音、打會遊戲、聊會天，不知不覺就到凌晨，而第二天還要上早課的大學生，鬧鐘成了必需品（一般多次），除了早上起床的鬧鐘，還有白天上課前5分鐘的鬧鐘提醒，畢竟沒了在學校舍友的提醒，自己也不能保障每節課都能想起並且按時完成簽到，所以鬧鐘便成了最好的選擇。不過這也引起了手機的不滿：你就不能長點心嗎？每天那麼多鬧鐘，是想看我進行自我轟炸嗎？
其實大部分學生一開始聽說在家上網課，感覺還是比較輕鬆自在的，畢竟老師也看不到自己在幹什麼，但是隨著網絡課的開展，許多學生深切表示，還不如在學校上課，上網課實在是太麻煩了，除了上課流程的繁瑣，作業也明顯增多了，要完成各個課程的視頻觀看，眼睛看屏幕看得發酸發脹，感覺自己像上了一個假大學。大學生的手機也是時刻貼身備戰中，紛紛表示壓力山大啊。
辰風剪裁庫
很高興回答這個問題！
大學生網課的作業的多少和你處在哪個年級和你個人的未來規劃還有你學習的專業有關係。
首先如果你是大一，大二那麼在老師講完這些課後你就需要複習一下就好了，只要是期末考試能通過就一切就好。如果你是大三大四的你可能要寫論文或者要準備考研那麼你就要努力的去複習老師的作業，接受老師的指導只要這樣你才能夠順利的完成論文才能夠順利的通過考研！
第二，如果你是學習醫學法律美術表演專業的話那麼你的網課作業就可能會很多，因為你要學習和實踐，目前你需要的是紮紮實實的學習課本知識然後才能投入到實踐中去！
網課很多大家都要努力！
