前形定製旅遊
大家只看到老師補課賺得盆滿缽滿，只看到家長損失慘重。那我就問你們，你們的孩子到底有沒有因為補課了成績提高了？人家孩子考100，你孩子考99你覺得只是一分的差距？你是不是覺得特滿足，自己孩子和100分的孩子一樣優秀了？不是！人家考100是因為試卷滿分只有一百，而你孩子是因為你家長投入了，孩子補課了才考99。補課補什麼？聰明的孩子課堂知識學會了還會舉一反三，題型怎麼變都會做，你孩子可能課堂知識都消化不了，老師給孩子補課要先幫你消化課堂知識，再每個題型都給你講，補課補的是你孩子對知識能夠舉一反三，觸類旁通的能力！這是唯一能和聰明孩子競爭好大學的機會。老師收費是貴，可你孩子的天資需要你花這筆錢來充值。這叫前期投入，受益了就是幾代人的事。當然你也可以選擇後期投入，等孩子考不上大學，或者好大學，出來再花一筆錢給他坐啟動資金或者走關係找工作。想一分錢不花，那就只能生聰明的孩子。問題是你家有聰明基因嗎？
湯唐躺燙
有，肯定有！屢禁不止！再說明禁暗許！
我認識很多老師，他們假期都在補，特別是數理化和英語比較多！
先說說他們假期補課方式吧，基本都是一個模式，半天時間，10個人上下不等，發一張試卷，做了一個半小時左右，再講個把小時，休息十幾分鍾，半天就過去了，收費每人100或者更多，10個人就是1000半天哦，另外半天還有一批，又是如此，一天收入就2000左右！收入之高，無所能及！來錢之快，無所能及！
補就補吧，反正於學生家長老師都有需求，有需就有供，很好，那問題在哪裡呢？
1.補課方式欠缺。那不是補課是上課，那是耗費時間精力，錢就不說了，你想啊，補課是你哪方面或者哪個章節不熟，而老師的補課方式是做試卷，不管來補課學生各人的弱點所在，通通做一樣試卷。熟練的不熟的一起來！對熟練的是浪費時間，對不熟的也未必搞懂！要知道，老師最不缺的是試卷！你每天補課，24小時不休息，老師都能給你源源不斷的試卷！所以即使是相信任課老師，但是很多還是沒補課效果！
2.收費問題。補就補吧，閒也是閒！老師補課那麼容易，試卷現成的，生源現成的，不像外面機構招生那麼費力，關鍵是老師補課不用擔心家長找麻煩說補課沒效果！既然如此，為啥收費不能便宜點？還那麼黑？不可以50/人，甚至更低點嗎？？每天賺1000也可觀了啊，因為發試卷做，自己最多隻講3小時一天啊吧！
關於效果問題，收費那麼高，如果沒效果，家長學生能沒怨言嗎？你要收費低，沒效果也就罷了！
我曾經在機構教過英語，很多來補英語的人孩子跟我說在老師家補過沒效果，我只要問起來，補課模式千篇一律，你想想怎麼可能有效果？？我說，你到我這裡補完就再也不用去他那裡補了，我告訴你問題在哪裡，用啥方法對付！治病治根啊！否則看著孩子無助的樣子很可憐！就好比絕症病人無助的四處求醫被人坑一樣！
先說這麼多，不妥之處，請多指正！謝謝！
民間自媒體
當然有啦，雖然我作為一名老師，但是我還是送孩子去補課了。因為孩子們在鄉鎮學校讀書，現在鄉鎮學校的教育真的不敢恭維。我自己本人就是鄉鎮的一位老師，對於我們學校的教育我真的太清楚了，所以我會果斷的送孩子去補課。
我們班每天上課真正學習的學生寥寥無幾。大多數都在混日子，混畢業證。而我們學校校長也從來不重視教育，只要是學生在校保證安全，其他都是小事。其實對於校長的做法我也是可以理解的。因為學校的師資力量和教學設備根本沒有辦法去讓孩子受到一個良好的教育。
小表哥笑談化學
從前那年代，老師專為不好學生補課，而是用全班下學後時間點名留在班裡補課。那時補課老師不要錢，還追著你補課，那時我們窮，老師也窮。現在是，老師把學生放學時請到家裡補課，現在是老師富了，學生家裡還是窮。我說的不是全部，現在也有好老師，但不多。
從祖開源
你好，很高興回答您的問題。我是一名教齡二十多年公辦在職小學老師。您說的補課應該是指在職教師有償補課。我來說說我身邊的例子。
首先，我要說的是禁止補課並不是近一年提出來的。自我從師範畢業參加工作時，那時教育系統就不允許在職教師有嘗補課了。那裡，我在農村小學工作，家長也根本沒有給 孩子要補課這一想法。倒是聽城裡同行偶爾說起，有，但不多。可能是我接觸的多為小學老師有關。
其次，隨著教育管理制度的加強和完善，這些年來有償補課幾乎沒有了。我是2005年從農村考入城市公辦學校的。到了城裡工作後，經嘗遇到家長甚至同事找過來，問我雙休帶不帶學生，婉拒之後又要求推薦有沒有其他老師帶的。從這裡看出來，其實家長對補課是有需求的。
我所在的區，教育局為了緩解家長的這個需求，要求公辦小學在下午放學後開晚託班，家長自願報名，每學期每生200元，一星期四天（因週一全體教師要開周前會，故沒有）。
現在校外輔導機構多如牛毛，魚龍混雜，教育質量參差不齊，因為在職教師不能到校外機構上課，很多培訓機構的老師連教師資格證也沒有，或是在校大學生，你放心把你的孩子放到這樣的校外教育機嗎？說句實在的，真要提高孩子學習成績，還真不如找校內老師呢。當然這是政策不允許的。
小燒豬
你覺得補課現象停了嗎？有過之而不及，太多了，街面上，小區邊上，學生附近到處是XXX培訓，並且針對性也強了很多，比如：XX畫畫、XX跳舞、XX英語、太多了。中國社會風氣就這樣，你不學別人學啊，高考大門檻就那兒，你學它在那兒，你不學它在那兒！有些孩子上完課，馬上就趕去上其他老師的課直到晚上11點，全年我就有幾個這樣的學生，其中一個我7點在他家小區等，他是先去上了其他課，在車上吃了個便飯；另外一個是我們市最好附中錢10名的學生，項從80分補到85分，可想而知這有多難嗎，其實不能能力的問題，是心態問題，只要把心態調整好，多運動休閒好，就可以了，我教的學生沒有一個有她答題水平高的。估計他們班前幾名的也在補課。所以高考一天存在補課不止！
百聞一莧
作為一個教育管理者，又是一名一線教師，又是一名家長，我覺得我們得全面看待這個問題。總的來說，全面禁止中小學教師有償補課是合理必要的。但是，事實層面講：全面禁止中小學教師有償補課從管理角度講是迫不得已；從教師角度講是無可奈何；從家長角度講是喜憂參半。
1.管理部門迫不得已。中小學教師校外補課是工作外勞動，按照我國勞動分配原則，多勞多得，是完全合理合法的。而且還有利於因材施教。
那為什麼教育部要一刀切哪？管理部門也有著不得已的苦衷。主要是，教師有償補課之門一開，很多教師為了招攬生源，在學校教學中“留一手”，在自家課堂上才亮底，導致學校教學質量受影響。這些雖然是少數素質低的教師行為，但是教育部門無法分辨哪些教師素質低，哪些教師素質高，只能一刀切。
2.教師無可奈何。其實教師工資不高，通過業餘時間掙點外快無可厚非，很多其他職業都可以，但是就是教師不可以。這是職業特點，沒辦法。就像習總書記講的一樣“要當官就別想發財，要發財就別想當官”。為了管住那些低素質的教師，維護全社會的教育公平，只能犧牲所有教師的利益。
3.家長喜憂參半。很多家長是不希望教師補習的，因為教師開班到底報名不報名，報了很多沒多大用處，不報又怕教師不高興，難為孩子。所以禁止教師補課從這方面講，家長是贊同的。但是對於那些確實需要補課的孩子來說，對他們最瞭解的當然是教師了，但是教師不準補課，又沒法報教師的班，所以說家長是喜憂參半的。
就是因為這樣，所以才會出現現實中還是很多教師補課的，教育部門也不是揪住不放，因為教育部門知道他有益處，而且現實存在巨大的需求，甚至一些家長聯名向教育部門申請教師補課。
但是無論如何，我們要認可教育部門的政策是正確的，是從大局出發的。不僅如此，教育部門這兩年為了更好執行此政策，正在研究相關措施保障教師收入增長。作為教師偷偷補課無可厚非，但是一定要守住底線，不能因為補課而在課堂上留一手，這是道德問題。家長要認清形勢，即使參與了教師補課，一定要監督教師在課堂上的行為，不可縱容教師留一手，否則別認為你的孩子在他那補課了，沒損失，這是師德問題，在這樣的教師班級裡，你孩子在其他方面肯定也會受害。
閒墨談教育
能禁止嗎？越來越多，而且更貴，以前教師自己收費自己補，現在好，全部是所謂的教育機構培訓班，培訓班一個貴，一個老師是幹啥的都不知道，一個地級市，你去學校周邊，寫字樓看看，都是各種各樣的培訓機構，學校老師自己不補課了，告訴你孩子，去哪補課去，說來說去，啥問題也沒有解決，補課的老師你來我的片區，我去你的片區，家長花錢多了，又養活了一群培訓機構！唉！
成者王H
雖然教育部禁止中小學教師進行有償補課，但是並沒有完全杜絕這種現象， 在職教師有償補課依然存在，只是更加隱蔽了。
補課是一種社會需求
可能有人會說，如果大家都不補課，教培行業自然就會消失，在職教師也不會進行有償補課了。理論上來講，這是可行的，但在現實社會中，完全不可能。只要有一個人在補課，就會帶動大多數人去補課。
從教育誕生那天開始，一起受教育的學生就會產生差異，有的學生學得好，有的學生學得不好。這一點從《奕秋》一文就可以看出。
雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯過來就是，雖然是一起學習，但是差距很大，是因為智力方面的原因嗎？答案是：不是因為智力的原因。
既然學生都會產生差異，那就必然會產生兩種現象：
一、成績好的想要更好
也許是出於家長的期望，也許是因為學生的主動，成績已經很好的學生，想要把成績變得更好，拉開與後面學生的差距。這是一種積極的追求，是值得肯定的。
二、成績差的想要進步
同樣是一個班的，看著別人家孩子各種獎狀，成績優異，而自己的孩子卻處處不如別人，家長自然不服氣，也希望孩子能學得更好。
由此看來，不論是成績好的還是差的學生，都會想各種辦法去補課，比如家長堅持每天親自輔導或者報校外培訓班。還有些學生，覺得學校老師比較熟悉，也更加權威，所以直接找到學生的帶課老師，要求進行有償補課。既然家長都找上門來了，如果不答應，學生也會去別的地方補課，於是，很多老師就這樣悄悄開始接單。
越來越隱蔽的在職老師補課
一、利用午休時間
中小學一般中午的時間比較長，兩小時左右。所以某些老師會在中午抽出時間來對部分同學進行特別輔導，其它學生也看不出來，還以為是這些學生被老師給罰了。
二、利用放學後的時間
放學後，老師需要查檢衛生，改改作業，常常要比學生晚離校一兩小時，於是，某些老師就利用這個時間，把有需要的學生留下來進行補習，其他學生依然看不出所以然。而且老師會和家長孩子約定，“不要告訴別人是在補習。”
但也有一些老師嚐到甜頭後，直接對成績不太好的學生進行補習，學期結束後，家長懂的自然懂，悄悄把費用給補上。
三、和校外培訓機構合作
有些膽子較大的老師，直接和校外機構合作，表面上是把學生介紹到校外機構去補習，其實上課老師依然是在職老師，機構只是一個掩飾而已。也有一些老師直接和機構談分成，介紹一個學生多少錢。有些地方是整個班級都在培訓機構，畢竟，老師都說某某機構好，很明顯的意思，家長也不敢不去。
老王認為：只要有學生在，培訓行業就會存在，在職老師補課的現象也不可能杜絕。
老王陪娃
補課這個事情，如果應試教育體制不變的話，永遠也停不了。因為中國家長都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，但是現在在大家溫飽衣食無憂的情況下，基本上家庭都會將自己的收入花費到孩子身上。每個家長都有個心理，全班其他學生都在補課，我孩子如果不參加補課的話就會吃虧，並且將來孩子長大了會怪罪家長小時候其他同學都補課而他不給孩子補課。所以，家長們都爭先恐後的給孩子報各種培訓班來填補心裡對孩子的擔憂，然後又會對別的家長加劇這樣的心理從而形成惡性循環，所有人人都給孩子報培訓班。
我覺得要解決這個問題，就是要在根上下文章，如果高考對於孩子不是唯一的出路，讓每個孩子都能走上適合自己的路，而不是拿是否考上北大清華來衡量一個孩子的優秀與否的時候，補課可能就沒那麼嚴重了。
