"三年級效應"是指有些孩子在小學一二年級時成績挺不錯，但到三年級就開始下滑，導致其產生厭學心理。也就是在三年級，孩子們開始拉開差距。
前段時間，我收到了之前一位三年級家長的短信，說孩子這學期開學以來成績下滑得厲害，常常聽不懂老師講課，對數學也變得沒有興趣，不知道該怎麼辦。
還有一位家長說自己孩子連考試卷子都沒做完，原因是不會做，時間不夠用。
一、造成"三年級效應"這種現象的原因是什麼呢？
1、沒有打下夯實的學習基礎，一二年級的好成績讓孩子對學習鬆懈和懶散
心理學家韋納的成敗歸因認為，個人的期望、情緒和努力程度對成就行為有很大的影響，其中努力程度是可以控制的因素。比如說，蓋房子首先要有很好的地基，才能往上蓋，如果地基不牢，房子就容易塌掉。學習也是如此，每一步都需要紮實！
2、閱讀能力薄弱，所以對知識的理解力就很差
孩子在小時候就要培養好讀書的習慣，閱讀能培養孩子的理解能力、語言表達能力以及思考能力，大量的閱讀可以拓展孩子的知識面。小學時期正是孩子認知能力的提升，一二年級主要是要學習掌握理解能力和記憶能力。但三年級開始就是要考察對其的思維能力。華羅庚說過："
聰明出於勤奮，天才在於積累"，若沒有良好的閱讀習慣，使得孩子理解能力及應變能力薄弱，就會導致孩子對學習喪失興趣和信心。 3、學習能力差，在低年級疏忽對孩子好的習慣培養
我剛接手一年級開家長會時，著重提的一句話是：不要錯過也不要忽視孩子習慣的養成關鍵期。若錯過這個時期，三年級才會發現自己的孩子存在多大的問題，而到時候就要花更多的時間去補救。中國教育家陳鶴琴說過：人類的動作十分之八九都是習慣，而這種習慣大部分都是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。
4、孩子學習興趣低下
孩子的行為習慣和學習興趣是非常重要的，在學習過程中，倘若讓孩子被迫接受，當遇到困難的時候，缺乏興趣的孩子就會中途放棄。愛因斯坦說：興趣是最好的老師 ，培養孩子的強烈的學習興趣比訓練孩子掌握一個技能重要得多了。著名教育家盧梭認為問題不在於教他各種學問，而在於培養有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
二、 3個好習慣讓孩子遠離"三年級效應"
還是前面提到的那兩位家長，他們的孩子有一個共同點，就是孩子的學習習慣養成出了問題。我帶一二年級的學生時發現：雖然總體上學生成績不錯，但家長們的關注點都在於分數上，卻常常忽視我所說的習慣的養成。光靠在學校里老師盯著是遠遠不夠的，家庭教育才是培養孩子習慣最重要的方面。
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣，習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育，教育其實是一種從早年就起始的習慣。
——培根
1、學習習慣：
家長教育孩子應當循序漸進，根據孩子的心理特點以及學習情況制定適宜的教育方式；樹立正確榜樣，營造共同學習的氛圍；督促孩子每天按時檢查作業，要求孩子書寫規範，給予正面激勵；積極地和老師溝通，瞭解孩子平時在校狀態，鼓勵孩子回家當小老師，既能溫故知新，查缺補漏，還可以讓孩子有成就感。
2、閱讀習慣：
朱熹《訓學齋規》說："讀書有三到，謂心到，眼到，口到"的意思是用心思考，用眼仔細看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。父母一定要營造全家都在讀書的氛圍；在閱讀過程中不要讓孩子被外界因素打擾，營造一個好的閱讀環境；尊重孩子的閱讀興趣，不要強求孩子讀自己認為好的書籍，幫助孩子從興趣出發，愛上閱讀。
3、思維習慣：
斯坦福大學心理學教授Carol S. Dweck（卡羅爾·德韋克）提出了較為完善的成就目標理論，她認為成就目標定向的差異影響著個體在成就情感中的認知、情感和行為。分為兩種動機模式：一種是尋求挑戰並將任務的成敗歸因於努力，面對失敗依然保持積極；另一種是面對失敗作出低能的自我評價，產生焦慮和沮喪的消極情緒，並容易放棄努力。
當孩子出現小成就時，家長應當先誇讚一下孩子的努力，接著要讓孩子反思剛才學習過程中出現的問題，最後讓孩子意識到分數固然重要，但參與其中更重要。家長應該鼓勵孩子勇敢地走出自己的舒適區，敢於嘗試，勇於挑戰。
總結一下，用這三個方法應對孩子的"三年級效應"：
1.從小培養孩子良好的學習習慣併為之保持。
2.加強孩子閱讀能力，培養孩子閱讀興趣。
3.多鼓勵，少表揚 。
"三年級效應"看似是指孩子之間的成績開始拉開差距，其實是不同家庭教育方式使孩子的學習習慣、思維習慣養成，導致的不同結果。
中國著名教育家葉聖陶說：教育是什麼？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣！
若你能明白孩子好習慣養成的重要性，就能有效地避開"三年級效應"。
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