嘻嘻嘻嘻嘻呀660
我覺得討論一對一還是一對多之前，應該先弄清孩子願不願意補、選擇的老師是誰這兩個問題，再討論主題才有意義。
如果孩子不是自願參加補習，那麼把他送去哪裡、花多少錢、浪費多少時間都沒用。我的家長經常跟我訴苦，說給孩子報了補習班，也補了很久了，其間還換了老師，就是補不起來。我作為數學課任老師找孩子進行了解，才知道孩子本身是很牴觸花錢補習的，所以遇到這種情況的家長應先做孩子的思想工作，做通了再去報班，做不通就算了，不必浪費錢；
如果孩子願意補課，那麼還要看補課的老師是誰，如果是孩子自己的數學老師，那麼一對一或者一對多區別不大，因為老師瞭解自己的學生，每個孩子的問題出在哪裡老師都很清楚，而且補起來的成績也是老師自己的成績，所以就算是一對多老師也會有所側重和分層補習的，效果可能會比校外補習機構的一對一強；
如果是送孩子去補習學校補課，那麼選擇一對一吧，畢竟針對性更強一些。這裡教給孩子一些技巧，不要被動，不能老師給你補啥你就聽啥，一定要善於發現自身數學存在的問題和弱項，要求老師從這些地方幫你補習，要變被動為主動，才能有效果，如果孩子自己無法分析自己目前數學需要補哪些方面，那麼就去問你自己的數學老師，讓老師幫你分析，這大概也就需要一個課間的時間，老師不會不管的。
滿血滿魔原地復活
本身我也是學生，初中時期也報了三年之久的各種補習班。單補還是多人一起補習都嘗試過，至於哪個效果好，我給你講講我自己當時的狀況或許你就明白了。
剛開始初一那會兒學習成績差，父母文化水平低所以乾著急，就讓我自己去找補習班補習。然後我那會兒對學習是很反感的，還處於叛逆期就找了一個小夥伴多的多人補習班。剛去的時候還裝裝樣子，後來直接不聽了在底下跟小夥伴搞各種小動作，成績當然沒進步。家裡人就認為是因為補習班人太多導致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學的表哥單補。結果可想而知，我心根本不在學習上，再加上還是叛逆期根本沒效果。
後來讀到初二，考了一次年級倒數第三，一下慌了。因為當時年級上還有一些學生屬於那種天生智力有點問題的，我當時居然比他們考的還低。於是那時候決定要好好學習了，就回到了最初的那個多人補習班。回到家不停刷典型題，不會的就在去補習班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎題就會做了。我就這樣用了一個學期成功進入全級50名，雖說後來因為努力的程度下降了有點飄了但也一直是在一百名左右徘徊。
說了這麼多隻想讓你知道，當學生真正想學的時候即使不報補習班他都有辦法進步。如果他打心眼厭倦學習這件事，那報再好的補習班都會效果甚微。首先要多開導讓學生知道學習的重要性，讓他對學習有了興趣，或者說他想通過學習達到某個高度的時候，再去給他報補習班效果是最好的。
怪同學侃書筆錄
講講我家孩子的經歷，今年初三。校外補課有補好的，也有補差的。我家孩子一直數學比較好，班級前幾名，初二下學期的時候想給他拔高一下，就找了個輔導機構補課，輔導老師總是說你家兒子真聰明，一講都會，一點都通，教著特別省力。我還開心的不得了，感覺孩子學的很棒，可是初二下學期期末考試才考89分，滿分120，以前都是110多分。我傻眼了，簡直感覺沒希望了。初三開學孩子做題非常吃力，我感覺他自己都沒有信心了，有點兒應付了。最後抱著試試的心態又找了個一對一的老師，老師糾正了他做題的壞習慣，上了四節課，僅僅四節課，孩子月考第一名，對數學又恢復了熱情。這次月考又第一。我感覺想盡快出效果肯定一對一好，一對一老師針對孩子的情況來補課，會比較認真，再說孩子出不了成績👩🏫臉上也無光。群班的話孩子比較多，老師關注也少一些，上課說話什麼的在所難免，成績提高比較慢。
娃兒在高中
一對一和多人班各有各的優點，一對一比較有針對性，多人班學習氣氛比較活躍。
不過嚴重偏科的話還是建議去一對一比較好。因為一對一的教學模式，能及時地發現孩子缺失的知識面，及時補上，打下紮實的基礎。像我兒子之前偏科，雖然努力地學習卻沒有取得較好的成績，之後我送他去卓越教育的一對一學習，老師指出了他學習上的問題，他說孩子雖然努力但沒有反思，只是在麻木地接受知識，所以在一對一教學過程中，老師給孩子進行了很好的引導，讓孩子學會反思，學會舉一反三，在反思中不斷進步，成績自然而然就提高了啊。
與他如果i
我是培訓機構的數學老師，這個深有感觸。
觀點:
1、補習效果跟老師水平關係很大，不管是大班還是小班都是這樣。
2、校外補習的話，若經濟條件允許，能1對1就不要1對多。因為教育資源的問題，校內的教育都是大眾教育，即便按成績分班，也很難做到個性化教育。所以，個性化這個事就得靠家教和培訓機構。只有個性化才能因材施教，提高學習效率，進步才會快。
3、判斷一家機構老師教的科不科學，會不會有效，家長即便是外行也很容易在短期內看出來，不管是一對一還是大班都行，教你以下幾個策略來辨別。
策略:
第一，問問孩子，如果老師上課的模式與課內的一樣，那這就是重複性勞動，即無腦題海戰術，會與不會都一鍋燉了，它只能解決純記憶漏洞造成的問題。對孩子的掃盲工作作用有限，這種方式適合基礎特差的學生，對基礎較好，需要攻堅的學生來說效果很差。
第二，科學的方法是，正式課程開始前對學生進行一次較全面的摸底測試，瞭解學生情況。除此之外，還要拿孩子近期的校內測試卷，進行綜合評估。對孩子的情況做個分析，為個性化輔導做準備。
第三，最重要最難操作的環節來了，個性化輔導教學。這個說起來容易，其實對老師的要求超高。因為老師得把孩子的問題細化，變成可具體實施的上課課程大綱。當然老師還得具備根據這些前期分析結果製作上課用的個性化講義的能力。其次，因為是個性化教學，所以補習的教學進度與校內不一致很正常，老師得有這個意識。
第四，會安排階段性的測試，看看階段性輔導的效果，以便進行下一階段的課程。
總的來說，個性化輔導會不斷重複“摸底+分析+教學練習+測試+摸底+分析……”這樣的模式，這樣的補課才能最快的提高孩子水平。若方法對了，至於孩子提升有多快，得孩子、老師、家長3方配合。老師會教，孩子願學，家長聽話，才能出好結果。
魔都考拉
毫無疑問，一對一的補習效果更好。
我孩子初二，上過多人班也上過一對一的補習班。在我看來，兩種補習方式的利弊如下所示：
第一，一對一補習價格高，比如有的在線一對一，每小時補課費高達數百元。如果名師一對一，則價格會更高。多人班的補課成本對比要低廉很多，150分鐘的課大致是200-300元。
第二，多人班補習模式，需要孩子的自律，因為好多孩子一鍋燴，有的補習班沒有分層教學，近百人一起上課，老師不可能面面俱到照顧到每個孩子的聽課狀態，有的孩子可能就會混水摸魚開小差，導致補課效果微乎其微。
一對一補課可有有效避免上述缺陷，老師和學生互動性好，老師可以隨時監控到孩子的聽課狀態，孩子的補課時間利用很高效。
第三，一對一補課，可以有的放矢，對症下藥。以前我孩子上過多人的補習班，根據他的說法和我的觀察，多人班的授課內容好多都是他已經很熟練的內容，就是說，他花了太多時間去重複他已經熟練掌握的內容，卻沒有了時間去夯實鞏固他的薄弱點。對於好學生這種缺陷尤其明顯。
一對一的補習方式可以有效彌補這個缺陷，一對一授課只需要針對一個孩子，上課方式和內容靈活機動，針對性強，可以有效針對孩子的薄弱點專項突破。
第四，根據我的經驗，多人班適合於新知識點掃盲，比如課程預習階段，通過低成本的多人班達到對新知識的基本掌握。但一旦過了這個階段，對於一些好學校的好學生來說，我覺得多人班補習模式可能就不太適合了。因為補習班幾乎全部的題型在學校都有涉及，好孩子在學校基本都能掌握，對於提高成績而言，好孩子更需要的是查漏補缺。
以上，供參考。
孫衛華
你好，我是九年級數學教師，如果確實要補最好是一對一輔導效果好，現在輔導班太多了，市場上一抓一大把，有的補著有效果，但有的孩子去補課就跑去玩去了，根本沒有效果，所以，你要先搞清楚，他基礎不好，是為什麼，找準原因，針對性施措。
1，我個人認為還是學生要端正態度，想要去學，如果他鑽進去了，根本就不需要家長和老師操心，當然這個需要老師和家長的正確引導。
2，要多鼓勵學生，讓其要有信心，要勇於克服困難，多找學生溝通談話，多鼓勵，但自信的前提要足夠認真紮實，這樣堅持下去，自然就會對學習產生興趣的。
3，家長要配合老師工作，比如學校佈置的作業家長回去要及時督促，最好能陪著孩子一起，畢竟九年級比較關鍵，時間非常緊張，家長再忙最好能多陪陪孩子，我每次在開家長會給家長強調最多的就是能多陪陪孩子，把最關鍵的一學年一起度過。這樣也能建立良好的親子關係。
最後還是希望你能和孩子的班主任和科任教師多溝通一下，掌握學生的動態，家長重視起來，多和自己的孩子溝通，學生成績肯定會有大的改變。
數學c老師
你孩子初三，就不要上班組課了，你目前要的成績來應對中考，所以你要考慮的是誰可以讓你孩子進步，60變70，80變100，這才是你要考慮的。我們公司的鑫航標教育【明責權補習防火牆，】按照提高學生成績的多少來收費，而且是成績提高後家長再繳費，提高不了100小時一對一就免費。具體不知道你那個城市的，我們是西安的，如果你們當地也有我們這種模式，建議你選擇這種，傳統的【預付款且計時收費】容易出現的問題就是【小病大治、濫竽充數、故意耗課時、推卸責任、退費難、捲款跑路】等一系列坑害家長的事情發生。
明責權教育老師
初中數學，看你是哪個階段
分初一，初二，初三，不同階段根據不同的基礎可以上一對一，也可以上大班課。
看法
名校生（針對名校學生輔導計劃）
1.初一，學生重點在入門，大多數小升初篩選進來的，基礎都是不錯的，這時候時候上班課，不能讓學生孤立開來，要讓學生在班課中學會互動，學會合作學習，相互學習，掌握不同的學習方法。
2.初二，學習難度增大，學生也會逐步出現層次感，這時候如果學校的課知識點掌握了，要培優，建議一對一，專項訓練。
3.初三，新課上完之後，作為複習階段，要看第一次月考成績怎麼樣，每個學校都會有第一輪複習，之後開始考試，如果考試凸顯初一初二知識點沒有複習好，建議一對一專項計劃。
運營喵關注就對了
一對一比較有針對性，可以判斷學生學習能力，並通過分析，提供較好的教學方案。
例如初中數學，訓練一下幾點
1.基本定理和知識:
是否能記得中學幾何基本重要的定理。
2.公式的推導能力:
是否能夠準確推出一元二次方程求根公式，或其他公式，並得到正確答案。
3.計算能力:
是否可以計算出基本結果，計算速度和準確度需要重點培養。
4.畫圖能力:
是否能夠利用尺規作圖，做出角平分線，垂直平分線，五點法畫拋物線等。
5.數學思維能力:
是否能拜託思維定勢，是否有數學中整體的思想，分類討論的思想，一通百通。
6.舉一反三的能力:
是否能通過一般情況的講解，利用講述的方法解決修改數據後的另一題，並正確算出結果。
