大學裡，有沒有一堂課你從不缺席，有沒有一位老師讓你覺得整個學科都興味盎然，有沒有一門作業怎麼做都不夠、想要去探索更好的答案
【未名人物誌】迎來第三期——楊娟老師
天之驕子也學不懂化學？
北京大學的學生往往被稱為天之驕子，北大每年招收的本科生，絕大部分來自全國各大重點中學；北大化學院招收的學生裡，三分之二以上都曾在化學奧賽中取得過省級一等獎以上的成績。
但這些“天之驕子”在進入大學之後，卻總有一小部分難以適應大學的學習，課程難度大、理論複雜、高中的化學知識和大學無法銜接，很多人甚至產生轉專業、轉系的想法。
楊娟老師也遇到過相似的問題，16歲考入北大的楊娟，本是同齡人中的佼佼者，在剛入學時也非常迷茫，中學時期名列前茅的她卻在班上成績偏下，“我們班有很多競賽生，他們在高中時已經學過一遍大學化學，跟他們比，我大一的時候覺得自己怎麼這麼笨，處處被碾壓。”
正是因為有著相似的經歷和體會，楊娟更懂學生，她開這門課的一個主要目的就是——幫助同學們在初入大學時順利地過渡。《普通化學（英文班）》應運而生。
想做廚子，就早點去try
化學的英文是“chemistry”，它的一半是try（嘗試），“我希望同學們在年輕的時候就意識到自己的興趣所在。我們也不是要把人人都培養成科學家，但要知道自己想做什麼。”楊娟分享了一個故事，一個國外的小男孩從初中開始發現自己特別喜歡美食，他開始嘗試做各種各樣的好吃的，從高中開始就認定自己要做一個美食家、做一個大廚。進了大學後就直接去學習廚師，還把主動嘗試創新，去增長他的廚藝。“我覺得這是很幸福的事情，他在那麼小的時候就找到了想要為之奮鬥終生的事業。”
楊娟是天生具有超強自我驅動力的人，剛進北大時，各種不適應、跟不上，但她一直相信這是她的興趣所在，即便困難重重也很努力地在學，從剛進來的名次靠後到大四時成績前三，這種內在的自律是她的主旋律，科研如此，教學也不例外。
《普通化學》課2014年開始，採用全英文授課，而在開課兩年前，楊娟就開始準備了。她先去同系的老師那裡取經，就搬個小板凳在班上旁聽了一個學期；她還積極向後輩請教，聽說有學妹在哈佛專職教學，楊娟專程去向她請教在教學方面的經驗和方法。
自學最重要，學生作主角
通過結合自身經驗和科研經歷，楊娟認為，“大學希望培養研究型人才，剛入大學，學生們常帶著中學的思維慣性來學習大學課程。“這時候培養自學能力就顯得尤為重要。
為了培養學生自主學習的意識，在楊娟的課堂上，通過抽籤的方式，學生們要就相關專題做報告。不僅要準備10－20張PPT，報告內容還不能侷限書本，必須有所拓展，全程用英語演講。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，還鍛鍊了口語和PPT製作水平。
“和別的大班授課不同，在咱們班上，每個人都獨立完成報告的全部內容，從查閱文獻、做PPT、講報告。楊老師的教學給了我們每一個人上臺發表自己想法的機會，這是鍛鍊自信的很好方式。” 榮自超同學說。
完美主義的楊娟會制定課程時間計劃表，所有內容均嚴格依此執行
在學期初，楊娟的課上就以抽籤的方式成立了8個作業批改小組，這項工作佔總成績的2%。為了獲得滿分，小組成員們進行交流討論，最終達成統一的評分標準，然後依據標準批改作業，最後講解作業並組織全班進行分析討論。如果有對評分出現battle的情況，楊娟會擔當調停者的角色。這不僅極大的調動了學生創新和自主學習積極性，還潛移默化地培養了團隊協作能力。
班裡的大多數同學都很喜歡這樣乾貨滿滿的教學方式。劉靜嘉同學說：“我對楊娟老師佈置的作業印象最深，題目很有挑戰性，沒有標準答案，做起來興味盎然，非常有趣。需要我查數據、文獻，我有空的時候就會再想想有沒有更好的答案。”
學生們的眼睛是雪亮的，楊娟老師的普化英文班自2014年秋季開設以來，得到了化學院學生的一致好評。開課後的首次課程評估中，即獲得了96.3分，是化學院的最高分；在2015年的課程評估中獲得了97.5分，成為當學期北京大學的最高分。
2018年化學院裡發起了“我最受喜愛課程”投票，讓畢業生選出他們四年中最喜愛的課程。共評選出三個，楊娟老師這門課是其中之一。
楊娟老師的課程獲獎記錄
互動話題
還記得你的化學課什麼樣嗎？
閱讀更多 北京大學 的文章
