15120561650

在上初中後，家長到底該不該檢查？並輔導每晚的數學作業呢？對這個問題我是這樣理解的。

第一，家長可檢查。

家長可以檢查作業，但是不一定每晚都檢查作業，家長可以採取抽查的方式，目的是看看孩子寫作業的態度、字跡是否工整、作業的完成程度，以及是否有不會做的題等等，也就是家長的檢查，不是為了確保作業精準，而是為了看看孩子最近的學習狀態如何。

第二，家長要孩子調整狀態。

家長在檢查作業過程中，不必在意他每道題是否做對，更不需要為孩子糾錯，因為糾錯這樣的事情應該交給孩子自己和老師來負責。家長只需要關注和了解孩子的學習狀態即可，那麼當家長知道孩子學習狀態之後，應該與孩子溝通，調整孩子學習狀態，幫助孩子達到最好的學習狀態。

第三，家長不必每晚輔導孩子數學作業。

因為到了初中以後，數學課程逐漸加深，很多家長已經輔導不了。即使家長能夠輔導，也不要輔導，因為家長的角色就是家長，而不是教師，在現實生活中很多家長已經把自己的角色錯位，既當家長，又當教師。

如果每晚家長都輔導孩子的數學作業，那麼給家長帶來巨大的負擔，也會讓孩子產生依賴的心理。本來是培養學生思維的一門學科，可以引導孩子對數學產生興趣，讓孩子動腦筋，增強自主學習能力，發揮孩子學習的主動性和積極性調動，調動孩子學習的最大潛力。而一旦依賴的心理產生，那麼孩子學習的主動性和積極性就會降低，不利於學生動腦，孩子也體會不到自己解決難題的一種快樂。

總之，是否檢查作業這個問題，家長可以適當的時候去了解一下他作業的完成程度，整潔程度，還有它的完整度，而不是在細節上看，要讓孩子對自己的作業負責任，逐漸培養孩子良好的學習能力和學習習慣。過渡干預孩子學習的過程，最終只能讓孩子喪失興趣，甚至讓孩子產生厭倦的心理。作為父母，畢竟沒有能力一直輔導下去，即使初中可以，到了高中依然不能輔導，所以孩子的學習問題會依然存在。

希望所有的父母，在孩子學習中，只做父母，而不做教師。讓學習的任務留給孩子和孩子的老師！

中考政治劉老師

初中階段的孩子處在青春期，自我意識在慢慢覺醒。學習習慣經過小學階段的培養狀態，到初中階段已經基本養成，並且形成了自己的一套學習方法。在此階段，家長可以檢查作業的完成度，但沒有必要強制性進行輔導。

因此，還是以尊重孩子為主，同時家長進行引導和監督。如果發現孩子在學習上出現了問題，那麼及時的可以跟老師溝通，或者鼓勵孩子自己去解決去完成，當然一段時間之後要抽時間去了解問題的完成情況。

相信如果家長在孩子的學習路上一直陪同，非常在意孩子的每一滴成長與進步，瞭解孩子的每一個方面的問題，這樣的家庭中成長的孩子，學習自主性也不會差，成績也不會弱。
（圖片來自網絡，如有侵權請聯繫作者刪除。）

如果文章讓你有所思考的話，請記得關注我。

WendyZn

孩子上初中，家長應該對孩子的家庭作業進行檢查，但輔導學生的數學作業，可能很多家長都忘得差不多了，怎麼給孩子輔導呢？

我家孩子在讀初中時，每天晚上做完家庭作業後，都把家庭作業交給家長檢查，家長也只是在作業本上籤上自己名字，寫上年月日，表明家長知道孩子做了作業，但家長沒有對孩子作業的正確與否進行批閱。因為很多題我也不一定做得來。孩子在重點中學讀書，佈置的家庭作業，都是他們本校自己出的題，難度較大。

有時候孩子在做數學題中遇到了困難，也拿來問我，我會做的，就給孩子講，我不會做的，就在網上搜答案，看懂了然後給孩子講，也有一些數學題，我連答案都看不懂，我就讓孩子自己看答案，告訴孩子，這個答案我看不懂，你把答案看懂了，然後給我講。

還是很認真的看著參考答案，搞清楚來龍去脈後，孩子很高興給我講解。這不但培養了孩子的學習興趣，更重要的增強了孩子的自信心。

用這種方法持續到初三畢業，孩子以優異的成績，進入了重點中學。對孩子的輔導，關鍵在引導，激發孩子的求知慾望，增強孩子學習的自信心。

Lance課堂

孩子上了初中後，課程難度明顯加大，學科也增多，家長必須要檢查孩子完成作業情況，尤其是數學作業，更不能掉以輕心，否則，孩子一但數學學習出現問題，後續會對理科的學習都產生影響。

家長輔導孩子數學能力不足時，要和數學老師保持良好的溝通關係。

凡是有責任心的家長，都會在初中這三年格外重視對孩子學業的監督與輔導。如果你的能力不足以應對檢查與輔導這件事，至少你得和孩子老師保持聯繫。從老師那裡瞭解孩子數學的學習情況，以及課堂上的表現。一般來說，老師會給家長一些合理的建議供參考。

根據孩子成績決定檢查還是抽查，家長絕不能掉以輕心。

如果孩子學習能力不錯，每天自覺在家裡完成課外作業，尤其像數學這門課程，孩子成績能達到優秀，家長可以和孩子約定，一週檢查或抽查幾次。如果孩子成績也就在良好上下波動，家長還真的每天晚上重點檢查孩子數學作業完成情況。

家長可觀察孩子寫數學作業的表現，以此確定孩子學習情況。

家長有檢查或輔導孩子數學作業時，要重點看孩子作業用時，如果孩子數學學的很輕鬆，用時不會太長，寫作業過程中也會比較專注和連貫。但如果數學學的很吃力，從寫作業的過程就能發現問題，如孩子思考的時間過長，有時會心不在焉，有時會站起來走動，有時會不停地向家長求助等。像這種情況，家長就需要加強輔導，如果你輔導不了，就得給孩子報課外輔導班了。

數學學習需要重視解題思維和方法，而後將基礎知識夯實。

不管怎麼說，數學學習需更重視解題思維和解題方法，同時還要看孩子對數學的學習興趣和態度，只要這幾項都不錯，把基礎打的紮實了，數學學習一般都沒有什麼問題。因此，家長在輔導孩子數學時，要重視我提的到這項重點。

寒石冷月

如果家長有空的話最好還是能檢查輔導孩子的作業，數學這門課到了初中難度比小學大大提升稍微落下一點就很難跟上去，特別是到了初二以後這種現象更加明顯。人都會有惰性萬一孩子某一階段懶惰了，或者迷上其他東西了導致數學落下，就很麻煩，如果不採取措施孩子很有可能數學成績就會直線往下滑，很難再有提升。

因為我們說興趣是最好的老師，一門課只有我做的來，做的爽才能產生興趣，如果他因為成績下滑做題很痛苦，在學校天天被罰站何來的興趣呢？這是個惡性循環，只會讓孩子更加厭學。

況且到了初中階段孩子開始進入叛逆期，也是由兒童到青年的轉變階段，這個時期正好是培養孩子好習慣的最後一個時期，在這個時候幫助監督孩子一把是非常有必要的！

小小知識雜貨鋪

孩子現在上初中，家長該不該檢查並輔導每晚的數學作業？家長朋友問得有點奇怪哦，為何是數學作業？是孩子只有數學學科差呢？還是隻有數學老師有這方面要求？如果數學老師專門對學生提出這項要求，那家長就應該配合並輔導每晚的數學作業。家校共育，有助於孩子養成好的學習習慣和降低學習困難。大家都知道，一個孩子的健康成長離不開家長和學校共同有效管理。孩子進入初中，所學內容大幅增加，難度大幅增強，尤其數學和物理學科。每天學校會安排一到兩節數學課，只有極少數學生能夠做到當場掌握運用。譬如，初三的增減函數這塊知識是高一第一學期是重點深入的內容，可以說非常重要，但在初中能掌握的學生不多。數學老師要求家長每晚檢查並輔導孩子的數學作業，很明顯想通過家長這方面的配合達到培養孩子優良學習習慣和降低數學學習困難的目的。筆者認為，數學老師並沒有為難家長的意思，而是負責任的表現。

那麼，家長為何糾結於該不該呢？主要存在以下問題。

問提1：每天監督難。孩子做作業的時候，有的家長甚至還在工作。很多時候，陪著孩子的是老人。如果確實難以做到天天堅持檢查監督，可前緊後松，等孩子養成習慣了，以抽查為主，開始時候還是儘量克服。

問題2：輔導作業難。不要說初中的作業，有的小學作業家長也輔導不了。即使是筆者，小學初中英語也不能保證全對😊😊😊。數學如果不能用X解方程，不知道怎麼解，更不用說平幾和解幾。家長碰到不能輔導的題目，要求孩子在上課時注意老師的講解，如果老師沒有講解該題，可利用課餘時間請任課老師單獨講評。家長也需和任課老師保持緊密聯繫瞭解孩子數學學科的掌握情況。

Scarett

數學的學習一直是很多學生和家長比較關注的問題，尤其是當孩子的數學成績不理想時，很多家長就比較著急了，開始尋找各種辦法幫助孩子補習功課，提高成績，那麼在初中數學的學習中，需不需要家長每天檢查並輔導孩子的數學作業呢？

有的初中學校晚上不上晚自習，孩子回家完成作業，如果家長有時間，檢查孩子的作業，也是對孩子的一種監督，看看孩子有沒有按時按量完成作業，書寫的如何，從這些方面都能看出孩子對待作業的態度，學習態度是影響學習成績非常重要的因素。

現在學生的課程任務比較重，難度也不小，很多家長對孩子的作業也只是停留在看孩子有沒有完成，大部分家長都不一定能給孩子輔導初中的數學課程，當然能輔導時最好的。就見過這樣一位家長，為了幫助孩子學習，自己重新開始學習初中的數學，跟著孩子一起去討論和學習，在家長的帶領下，孩子最終在數學上還是取得了一些進步。

但對於大部分的家長來說，沒有精力，也沒有能力去跟著孩子一起去學習，輔導孩子學習，但又想讓孩子在學習上有所進步，這個時候可以讓孩子給自己講，就以課本為主，讓孩子給自己講一講某個知識點或者某個題，看看孩子能不能給講解明白。講題的過程也是對孩子的訓練，對學習也是非常有幫助的。

除過讓孩子給自己講題之外，現在還有很多的網上的學習資料，可以每天抽出一點點時間跟孩子一起去學習和討論，每天學習和積累一點點，長期堅持下去一定會取得很不錯的成績。家長在孩子的學習中，扮演的是一個監督者和服務者，為孩子提供學習環境，為孩子的學習提供幫助，給予監督和一定的指導，具體的輔導工作如果能輔導更好，不能輔導時，就可以藉助外部的資源，給孩子一定的幫助，多給予一些陪伴，讓孩子感受到家長的重視，對孩子也是一種鼓勵和監督。

胡老師數學教育

遇到這種情況，做為個人我不主張家長天天檢查和輔導，但是個別要視情況而定。

學習功課首先是孩子的事情，做為家長如果需要陪伴也是為了能讓孩子獨立地去完成他自己的事情，建立起來一個良好的學習習慣。

家長如果有能力，孩子需要輔導，家長的輔導只是輔和導，而不是一種長期的檢查和監督。

輔，就是在他自己很難解決的時候點撥他，啟發他，導的作用也是如此，家長的點撥和啟發是為了引導他打開一個思路，自己沿著這個思路或者更多的思路去思考去探索，這是孩子需要輔導的意義。

對於初中生來說，一般情況下家長能做到溫馨陪伴是非常難的：

1，孩子不願意讓家長天天坐在旁邊陪著，有時候還會反感甚至牴觸。

很多孩子如果有自己的獨立房間，大多是關門上鎖，家長有事先敲門。

2，家長輔導孩子的作業不見得和老師所講一致（如果家長正好是中學該科目老師應該沒問題）。

我記得自己孩子初一時，遇到幾何難題問和我講，我個人對幾何情有獨鍾，非常喜歡解幾何題的步驟，也樂於挑戰幾何提的思考（這是我平時在孩子面前有意識表示出來的）。不過孩子遇到難題時，會有一種向我挑戰的意味，我很高興，不過也的確表示出自己儘管能力不夠，也很享受這種挑戰，所以我不是每次都能解決問題，很多時候還需要和他討論，互相擴展思路，當然這種一定要給予他更多的肯定。

3，至於檢查，這個事情如果小學沒有完成，現在還需要家長做的話，有點不合適了。還是逐步地引導他自己去檢查的好，或者乾脆就在做的過程中主抓認真、認真、再認真，這樣即使沒有檢查，也不會錯誤很多。

從我個人來說，更主張從開始做的時候就強調每一步都腳踏實地，不留遺憾！

不過，我也曾遇到過初三的家長，還在天天陪伴孩子作業，幫助輔導和檢查的，這種情況事實存在，但我不認為必須這樣，相反地我認為如此做是對孩子成長和學習的障礙，畢竟孩子的成長不僅僅是為了能有一個好成績，能上一個好學校，獨立學習、獨立解決問題的能力比成績更為重要。

快樂庭院

我覺得，這個問題應該從兩個方面來說明。

第一，孩子比較自覺。

如果孩子比較自覺的話，就沒必要檢查和輔導了，只需要偶爾抽查一下即可。檢查的目的，是發現問題及督促孩子，一般情況下，比較自覺的孩子，他是能夠自己發現問題，自己想辦法解決問題（比如問老師問同學），同時，更不需要家長的督促，自己就可以督促自己！

第二，孩子不夠自覺。

我現在面對的大多數學生就是這樣，學習不夠自覺，學習上遇到問題也不會主動求解，得過且過。更要命的的是，跟他們的家長進行溝通，他們的家長往往說:“我們文化程度也不高，也不會輔導孩子的學習，平時也沒什麼時間”！我想反問一句:“那你們玩遊戲又有時間？抽菸又有時間？反正就是在培養孩子上沒有時間！”

是的，對於這樣的家長，由於長期缺乏對孩子的監管（實際是怕辛苦，懶），所以孩子自然而然就放鬆，就習慣了放縱，包括放縱自己的學習！

第三，自覺性如何養成？

我始終相信一句:強迫成習慣，習慣成自然！都說玩是孩子的天性！每一個孩子一開始都是愛玩，愛放縱自己的！可為何隨著時間的推移，孩子的長大，有些孩子具有很強的自覺性，有些孩子卻缺乏這個？這是由家長的教育行為決定的！

總之，對於孩子的教育，對於孩子出了問題後所涉及到的責任問題，不要隨便把責任推給別人，不要推給孩子或者老師！正確的打開方式，應該是尋求解決方法！

明17890714

現在家長輔導孩子做作業，或者通過家庭教師，補習班等等完成已經非常普遍，特別是低年級的孩子，不僅是家長的職業也是教師對家長的普遍要求。

對於初中孩子，我認為家長不必要輔導每晚的數學作業，如果孩子成績差，調皮也只需要適當的輔導和抽查即可，過多不利於孩子獨立思考，不利於數學學習，也可能造成逆反心理。

數學學習不像其他學科，不是作業寫得多就能成績好的，如果孩子自己不能夠用心思考，總結，不夠積極進取的學習是很難學下去的。到了初中，數學難度和內容都較小學大大提升，必須養成自學自檢能力，不然都靠父母監督、檢查的話是難以應付初中的學習的。

我覺得大多數家長輔導初中數學是很困難的事，不是題目會做就能輔導的，要懂得數學系統知識以及教學經驗。

我在輔導班教一個學生，他的父母很有主見和想法。我只好按他們的想法去做。初一放暑假，我把初二要學的數學教程通通打印出來，給他們。孩子也很努力，前後十幾天的時間就全部做完了，家長送給我批改，發現大多數都能做對，做錯的很少，讓我很驚訝，因為很多學生要上20次課才能完成。後來才知道是父母輔導的，很多題目父母查手機找的答案，孩子並沒有搞懂，我看見都是對的，沒有問題，也不大好輔導。整個輔導安排都打亂了，不可能和其他學生一樣教學，再講一遍，只能輔導難度更大的提升教材。

在我想按部就班的教學時，家長強烈要求先講一次函數，說孩子這方面薄弱。可是大家知道函數的題是最綜合的，它連接了代數和幾何。一次函數題目裡面經常有直線，三角形等圖形知識。沒辦法，只能先講一次函數。講完一次函數，準備講三角形，結果又要我先鞏固提升一次函數。沒辦法繼續講解一次函數，每次該學生的作業完成的都不錯，讓我教學進程特別快，很快就輔導奧數教程了，一般學生都不會用的教材，發現孩子的奧數教程的作業寫得也不錯。原來都是父母輔導的，而且只是當時會了，很快就忘了，全靠記憶在學習數學，不大會思考。

我感覺好無奈，這樣的學習方式，數學肯定學不好。孩子的思維僵化，不能靈活運用，這是數學學習的大忌。這個學生其他學科都學得很好，記、背、考都又快又好。唯有數學成績不穩定，特別是期末考試總是考得比較差。

通過這個例子想說父母不需要過多的輔導孩子的數學作業，特別是沒有數學教學經驗的家長，不要把孩子當成試驗品，還是以穩為主。初中數學學習也是非常困難的，特別是初二這一關，家長需要關心和必要的監督，畢竟青春期有時候會不自覺的迷上游戲等。最關鍵的還是培養孩子良好的學習習慣和數學思維，大家覺得呢？

以上個人經驗和見解，不到之處歡迎交流評論。

關鍵字: 家長 輔導 數學