莫寧_Morning
打了小報告後，要鼓勵孩子，因為反應問題的人永遠比漠視問題的人珍貴。這個社會最噁心的就是和稀泥，看見公司問題，社會問題不作為！！同時，孩子發現其他小孩子問題，應該鼓勵孩子去自己告訴別的孩子，這樣做是不對的。而不是先報告老師。但是如果孩子勇敢的在另外一個孩子面前指出了他的錯誤後，另外的孩子如果不聽，反過來欺負人了。老師應該懲罰犯錯誤的孩子。如果不這樣做，久而久之，孩子們就養成了，有事情報告上級，而不是自己先解決的習慣。然後犯錯誤的人，永遠都是隻要上級不找，其他人指出問題時都能置之不理。 1）孩子要養成勇敢指出別人錯誤的習慣，這樣對下一代的社會風氣有好處，這個指出別人錯誤的習慣，叫勇氣。 2）孩子絕對不能養成，其他孩子的錯誤不敢當面指出的習慣。3）打了小報告後，要鼓勵孩子，因為反應問題的人永遠比漠視問題的人珍貴。但是要鼓勵孩子自己當面指出別人的問題。 4）聽到問題後，要觀察兩個孩子，要讓兩個孩子感到老師對他們的善意，對他們兩個都還是信賴的。如果孩子聽了另外的孩子的勸告，要兩個孩子都大大的表揚。這樣能給了一個孩子面對別人錯誤的勇氣，給了另外一個孩子改正錯誤的動力。
Rudkovskaya
我的孩子就是這樣，很喜歡給老師打小報告。我的做法是先和他溝通為什麼去給同學打小報告，是這個同學做錯什麼了麼？我孩子老是說某某上課不聽講，某某光說話，其實很多時候別的小朋友做的事情和他一點關係都沒有。我就告訴他，如果別的小朋友是做錯了事情或者妨礙你學習了你可以去和老師說但是一定要先和這個同學溝通一下，看看他是不是有改錯的表現，想一想要是這個同學被老師批評了肯定很難過，還會影響你們的友誼，對誰都不好。從那開始我家孩子打小報告的情況變少了，並且變的很勇敢，很受周圍小朋友門喜歡。孩子門的事情一定要用對方法去教育，不要太魯莽太武斷。
天堂暴雨
孩子把同學違紀問題報告老師，這種現象我想大都發生在小學階段。作為父母，我們希望方方面面看護好自己的孩子，往往從小教育孩子有事情一定要跟父母講。在上學階段，孩子頭腦中形成了這個固定模式，老師在學校裡就成了孩子們眼中的家長。在他們成長過程中，人生的世界觀，價值觀，道德觀尚未成熟，並且孩子們都很單純，沒有巧妙處理人際關係的能力，在他們眼中，“非對即錯，高下立判”。所以辦事都很直接。或許也是有些嫉妒心裡作祟，經常“發現”同學間的缺點，第一時間報告給老師。我們作為家長，應該怎麼辦呢？我認為應該就事論事，一分為二的看待。
1.多與孩子溝通，多跟孩子家長交流，平時細心觀察孩子。瞭解孩子純粹的想法，瞭解孩子在學校的表現。當孩子“打了小報告”後，先跟孩子交流一下看法，清楚同學是什麼性質的違紀。如果是不寫作業，違反課堂紀律或遲到的話，應該給孩子講明白：這樣的違紀如果和同學熟悉的話，最好先善意的提醒，叮囑他改正；如果不熟悉最好不要去彙報給老師，可以回家給爸爸媽媽講一下。但如果是打架鬥毆或偷竊，欺負同學這樣的違規違紀，應該第一時間彙報給老師，並且同時告知自己的父母，讓父母第一時間和老師做好溝通。
2.父母平時多給孩子講述一下自己跟阿姨叔叔同事之間如何相處關係，給孩子樹立正確的道德導向和是非觀念。
總之，對待孩子喜歡把同學違紀行為告訴老師，每個家長都有自己的見解。我還是要說，社會需要正的能量，傳統道德咱不能丟。
眼明心清隨我行
有“告密”的同學，其他的孩子會有不安全感。這種不確定性會使人產生恐懼和焦慮。班級氣氛會變得緊張不安，同學關係、師生關係也可能會疏遠、相互戒備。
因此，教會孩子不做“告密者”，就是在告訴他們打小報告從來都不是解決問題的最佳方式，“告密”行為不僅會影響孩子與他人的交往，也會影響孩子自我發展。
告密不等於有正義感,不過不讓孩子告密不等於不讓他們揭發。
相反，學生打小報告其實是一種很常見的行為，美國教育心理學家勞倫斯·科爾伯格曾談到，孩子本身是愛告狀的，原因是他們對老師和父母服從，遵循規範、執行命令、服從權威、履行指責的反應。
但我們必須要教會孩子區分告密和揭發的區別：告密是卑鄙的，但揭發是勇敢的。
學生告狀，表面看起來都是學生來找老師反映情況，指責他人，其實動機各有不同，主要分成三類：
一類告狀是出於兒童樸素的道德感，他們要指出那些破壞規則的行為，比如考試作弊、逃值日、賴作業，在兒童看來，這就是錯誤的行為，是應該被批評、被指正的，他們告狀，是出於簡單的是非判斷。這類“告狀”本身是一種揭發，是值得認可的，也是學生品行教育的一種。
第二類告狀是因為自己的利益被侵犯，比如被人欺負、捉弄，雖然這種騷擾在大多數情況下並不嚴重，卻是讓學生感到不舒服的事件，作為成年人，也應當介入並重視，避免更嚴重的事情發生；
第三類，那就是一種損人利己的心態，出於嫉妒或是威脅的動機，告發他人。
這種告狀，堪稱“兒童版告密”，需要特別注意的，而對這種心態的扭轉，遠比糾正學生的違紀行為更重要。
所以我們要教會孩子富有正義感，而不是做一個“告密者”。
龍豐影視之家
這就是我們所說的喜歡打小報告吧。
個人覺得，如果是老師安排孩子當值日生，要求記錄學生違紀行為並告訴老師，那就應該這樣做，本職工作嘛。
如果是孩子主動打小報告，那我不主張孩子這樣做，否則會影響和同學之間的關係，容易被孤立，往大了去說，這種做法讓人不齒，告密嘛，非君子所為。長此以往，孩子的世界觀容易被帶偏，對於工作、生活會有負能量，即使憑此獲得領導的一點信賴，但也只是領導在利用而已。成年人的世界裡也不乏其人，不見得對自己有多少好處。
所以，家長要適當地引導孩子，遇事開誠佈公，做一個光明磊落的人。
花滿庭外雲卷舒
此類事：大人會知曉是非有個度——取訣於對己對他人對上頭（領導長輩），有多少壞處與好處，大人會權衡利弊；小孩子不知天高地厚毫無遮掩一下子全抖出去，這對他以後的成長是極為不利的。我是老師，教書30年，我也反對（甚至討厭）你孩子這樣的“大公無私”。為啥？這樣為人處世以後混不走。一個聰明的家長和孩子，學校正能量的教育你必須認可接受，至於長大怎麼立足於社會，那就看你的情商和智商了。記住，這社會哪個都不是傻子，太較真了，到頭來活得最卑微的肯定是你。
靜心112506911
孩子明白是非的能力還不是很強，簡單的鼓勵和制止都不能解決問題。我們最終的觀念是給孩子樹立正確的是非觀，以及處理問題的能力。既然你知道這些事，肯定是孩子講給你聽了，在聽完孩子的講述後，可以提出自己的處理方式，然後讓孩子比較，哪一種更好呢？如果孩子還是覺得自己的想法好，那就附和。孩子能和你交流，說明他還是信任你，願意敞開心扉和你聊聊，這時應該引導為主，慢慢影響他。
月玥小橋流水人家
這要分不同情況看待，大方向是鼓勵。孩子小，會嚴格按學校規章制度判斷是否違紀，不會變通和做思想工作，導致有時候小題大做，但這恰恰是童真的表現，應該鼓勵，做為老師家長接到孩子們的告狀時應該分析問題的大小，合理引導雙方孩子解決問題，這樣才能教育孩子健康快樂成長！
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對喜歡打小報告的學生，既要保護又要引導，不能鼓勵，更不能在共公場合表彰。一旦讓他的同學知道，打小報告的學生容易被孤立，對這類孩子的成長造成負面影響。聽了學生的小報告，要一分為二，不能一味拒絕，也不能鼓勵慫恿。如果打小報告的學生被老師鼓勵了，就會讓打小報告的學生易於膨脹，助長打小報告的積極性；如果置之不理也不行，容易挫傷學生好表現的進取心。面對學生的小報告內容，要仔細分析，曉之以理，動之以情地解析，告訴打小報告的學生，或與他討論商小報告內容，請他提出看法，分析利弊得失。告訴學生，面對這樣的人和事，我們應該怎麼做。
打小報告學生既有好表現的因子，也有嫉妒心態。尤其要及時調整學生的嫉妒心，正確面對現實，學會與人相處。更要保護打小報告的學生，不然學生中的問題會被阻絕，不便於班級管理，更不利於提高教育管理的有效性！
人是複雜的個體，也是一個複雜的小社會。呵護優點，矯正不良是教師、家長的責任，也是社會的責任。
木土先生雜說
我認為應該給予鼓勵！現在的企業安全管理，差不多都在實行“自控、互控和聯控”的“三控”管理，其意思就是自己管好自己、職工相互之間相互監督提醒、相鄰的班組相互間進行聯合控制的管理辦法，是很好的管理制度。如果孩子們從小就養成相互監督的好習慣，我想對他們的成長會大有裨益的。等他們長大後社會氛圍會變的更好，進入機關單位工作也會帶去滿滿的正能量！！！
