Na1703
支持三十年自然晉升高級教師的人，肯定都是在教育戰線上庸庸碌碌的人。高級教師，不單純是一種榮譽象徵，更是一種能力的體現。如果滿三十年教齡就可自然晉升高級教師，那麼，不出意外，到頭來人人都是高級教師，人人的水平都一樣，這客觀嗎？且先不說是不是大鍋飯，是不是每個教師的能力水平都一樣？每個教師所付出的心血是不是都一樣？是不是每個教師都能勝任同一個工作崗位？所以，滿三十年教齡自然晉升高級教師的觀點，是非常錯誤的觀點，無疑於痴人說夢！
上天雪韻
如果從教30年連高級都評不上，也太差了。我從教14年就得了，其實評職稱，和校長沒半毛錢關係，把硬件擺上去，曬出來，不想得都難。3O年都評不上，說明30年都沒有做出什麼過硬的傢伙。希望年輕人千萬不要學偷懶，不要學混日子。提前準備好材料，等待機會。現在我五十多歲，公辦、民辦還想著來挖。當老師是很辛苦，也很有成就感，現在的收入也不低。上班拼命幹，假期好好玩，還做什麼家教囉。
用戶7768530845167
舉雙手支持。一線教師太辛苦了，整天忙課堂上課，改作業，輔導差生，天天給學生糾錯，還要完成學校佈置的這樣那樣的活動，檢查。工作了整整30年，如果不會搞活人際關係，領導面前不會表現，連先進都不容易評，哪裡還能爭取得到高級名額？一線教師特別是班主任實在太辛苦，工齡30年就是默默奉獻30年，評個高級教師是對堅守一線，默默奉獻的老師們工作的肯定！
xy清清
支持，百分百支持，三十年，一個人能有幾個三十年，教師三十年還堅持在一線，在我看來，在我的身邊，能評上高職的，百分之七十的都是的通過一定的手段取得的，就我們單位而言，一線教師刻苦教學，不求職稱，求也不得，30年教齡的人很多，而且比評上高職的教學水平高的大有人在，為什麼一樣教學，一樣都是50多歲，為什麼工資會差出去那麼多？怎麼想也不通！評上了高工資高枕無憂，評不上，氣吞生白鬧。得過且過對不起學生，努力拼搏對不起自己。冤！
冀哥愛運動
堅決支持。
很多老師到退休都沒有評上高級職稱，不是因為他們工作能力差，業務水平低，而是可能原始學歷低，把教學工作看得太重，沒有把更多的精力放在與評職有關的事情上。
而那些評上高級職稱的人不一定都工作能力強。其實人和人在工作能力上沒有多大的差別，絕大多數是平凡的教育工作者，平時他們的工資就少掙了很多，達到30年教齡一定得自動給他們評上高級職稱啊。這也給從事教育工作的年輕人以希望，保證教育事業的連續性。個人愚見，不喜勿噴。
南宮在水一方
本人一萬個贊成。如今的職稱是怎麼回事，行內人都心知肚明。一線教師幾乎很少。都是一些位高權重的不上課領導，還有就是那課上的少的，整天把精力放在上花架子課獲獎，抄襲文章花錢發表文章的！職稱要麼就不要搞，要搞就按資排輩，現在的職稱讓多少老師失望透頂?
大饅頭阿麗
中國既然執行教師職稱工資制度，就應顧及一心一意教書的老實人，別總讓投機取巧者佔盡便宜，三十年教齡升高合情合理，退休教師也應執行同等待遇，以體現政策的公平與公正。
北斗星1740
不支持。
教齡，就是你教學的時間。滿一年，有一年的津貼。教齡增加，津貼也隨之增加。而且，越到後面，津貼也越多。
這是對教齡的撫慰。
換句話說，教齡該有的，國家都給了，該疊加的，也已經疊加。
職稱，尤其是高級職稱，是你的工作能力和學術能力的綜合體現。
它需要一定的工作積累，更需要在工作中不斷學習提高，並且把工作中的經驗或心得，提升為學術。
這樣的能力不是人人都具備的。
高級教師的晉升，對這樣的能力有很具體的要求，必須得達標。
這足以說明它的重要性。單靠教齡多少年來決定給予與否，顯然有失公允。
一個人，勤勤懇懇，在單位埋頭做飯，什麼也不去琢磨，一日三餐，千篇一律，不去提高自己，三十年後，你能直接晉升他為高級廚師？他有那樣的水準嗎？
這說出來有點像笑話。
但是，30年教齡自動晉升高級教師，和上面的例子有區別嗎？一點也沒有！
所以說，這樣的提法，看起來很公平，也公正，其實很荒謬。
所以，我不支持這種觀點。
南腰一劍
非常支持這種做法，農村教師已經實行了這一政策，為什麼小縣城教師就不行呢？山川同域，日月同天，而國策迥異。保障農村教師的合法權益，讓教師們安心從教，無可厚非，而小縣城的老師也辛苦異常，教學任務重，起早貪黑，從教一生，卻許多人因副高名額有限而望洋興嘆，他們早已具備高級條件，一生卻可能與高級擦肩而過。高級職稱是教師追求的一種名譽，具備了條件卻因有限的名額而聘不上，特別是奮戰在教育一線幾十載的老教師，豈不悲哉！
笑相逢
堅決不支持，我校原有一女教師 ，教歷史，一屆畢業班，百分之93的不及格率，平時不備課不思業務，整天東遊西逛，說小話搬弄是非，這樣的人混滿年限也要評高級職稱，真是天大的笑話
