疫情当下，全国大中小学等开学时间原则上继续推迟。各级教育部门发扬“停课不停学”的精神，纷纷利用网课平台串联起教师和学生，进行授课、辅导和答疑等活动，希望满足学生接受教育的需求。
网课是一种新兴的教学方式，无论你师从何门、深研何道，网课的大门对你都是敞开的，相比于传统的线下教学，网课更加公平和经济。但作为一个大学生，深感大学网课过于鸡肋。
考研准备中的我，自己也在网络教育平台上听网课，空闲时间，也会选择听一些名校的讲座。但这都基于一个前提——自觉或是爱好。在大学的教育中，自学是必不可少的，甚至有人说“大学就是花着自己的钱，自己教自己”，这当然有点极端，老师的辅导固然重要，但起决定作用的还是自己。因而，如果学生不愿意学、或是网课质量不高，那么开设网课的效果十分有限。
就以我们学校为例，按课表上课，每位老师都在平台上开设了微课——说实话，老师们很辛苦，但效果确实不尽如人意。还没有习惯网络教学的老师们，如同赶鸭子上架一般，一个个被推向了电脑面前。
我的一位老师麦克风出了问题，所有的微课都有“嗡嗡”声，甚至盖过其说话声音；还有一位老师用腾讯直播上课，结果卡顿、延迟和掉线让这堂课不得不提前结束，除讲课的条件艰苦外，录播课的老师由于缺少学生的反馈，无法得知学生的学习质量，面对冰冷的电脑，
讲课的质量也大打折扣。 网课之下必然少不了监督，各大学校督促学生的方式倒是花样百出——上传学习桌面照片、每日按时打卡、家长成班主任等等，若说是中小学迫于升学压力的无奈之举，倒也说的通，但用于大学教育上显得无用且滑稽。大学生年级较大，有一定的自我控制能力，换句话说，网课就在那里，他学与不学，真不是简单的看打没打卡，家长是否监督。这种流于形式的监督方式，不仅不会提高学生的自我学习意识，反而会招致学生与家长的厌恶。
疫情之下，国家可以选取一些精品课程，让全国学生共同学习。或者让学生学习一些课外技能，缺少的课时用暑假补上，何乐而不为呢？而不是全员网课，费时费力效果有限，总而言之，大学的全员网课可以有，但没必要。
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