那年被風吹走的夏
互聯網的出現，打破了時間和空間限制，讓學長變得更加容易，但絕不代表可以只通過互聯網學習
第一，2020年是全面建成小康社會的決勝之年，換言之，目前還有一些家庭經濟水平不是特別好，網課需要設備組網絡，這場疫情下，個別家庭沒條件上網課的案例再一次告訴我們，不是所有家庭都有條件營造互聯網學長環境
第二，網絡學習有其優勢，但是也有一些弊端，比如沒有實體交互感，網絡信息海量，學習時容易被幹擾，這些弊端都會影響互聯網學習的效果。而且一些音樂課，體育課通過互聯網學習也很難完全達到實地授課的效果
第三，知行合一，光有理論學習還遠遠不夠，互聯網學習提供了理論知識的同時，並不能彌補實踐缺失下知識學習不靈活這一弊端。
第四，教師是教學最重要的因素之一，很多教師並不適應網課教學，尤其一些年紀大一些的老師更是如此，這可能會影響教學質量。
因此，互聯網教育不能完全取代實地學習。
鑫鑫與公考
你好，我是一名專業的牙科技師，很高興回答你的這個問題。
其實線上的這個輔導班之前很早很早就有了，其實他跟這個網課的形式是一樣的，但是還是有很多家長在上線下的輔導班，這就是一個問題了，因為很多小孩不管是大一點的小孩，他的這個自制力都沒有那麼強，而且他在上線上班的時候，他根本就帶動不起來那個氣氛，我不知道你有沒有陪孩子一起上過這個線上班，當然我說的只是針對了一部分學生啊，如果說像那種自律性比較強的學生的話，那麼他在上這個線上班和線下班區別不是很大。
第2個就是我不知道這次如果開學的話，他會不會利用這個星期六的時間或者說去利用這個暑假的時間來給孩子們補課，如果是要利用這部分時間補課的話，那麼現下班他開課的這個頻率就會很低，那麼很多也就是增加了線上班，這樣去操作，但是後面的話可能這個線上班會相對的多一些，但是線上班他的適應人群就是相對大一點的孩子，有一些自制力，有一些思考能力的孩子，他的收穫會大一點。
綜上所述，我的觀點就是這個線下班還是有必要去上的，你比如說呃想舞蹈啊，或者說音樂呀，這些班那你只能在線下上對吧，還有畫畫啊，所以說線下班，在短時間內它是不會取消。
泥巴匠人
關於線上和線下輔導班，這個選擇是因人而異的。
雖然說有教無類，但是我們都能感覺出來，學生是分“三六九等”的。這不是歧視，這是現實存在的問題。
- 一類孩子天生就是學習的苗子。一個班總有那麼一兩個讓老師放心。讓家長安心的孩子。同學玩她也玩，同學上課她也上課，人家不上輔導班照樣學習第一。你說這是不是天賦異稟。
- 還有一類人，送到哪裡都一樣。我們班有個孩子，聰明機靈，愛運動，情商高，就是學習不好。觀察下來他是實在不愛學習，父母每年拿出十萬八萬的給他報輔導班，北京都去陪讀輔導，一對一也不在話下，可是成績依舊不見起色。
- 還有一類，學習慢性子。吸收知識也慢半拍，自律性也差點，在線上學習呢，聽不懂聽不明白，記筆記慢，也沒法和老師交流。她只能選擇線下結構，唯有這樣她還能保證成績不下滑，努力點還能進步一些。
我舉的這幾個例子都是我身邊的孩子，真人真事。相信你們身邊也有很多這樣的孩子們。
所以未來，輔導班絕對還是必需品。無論線上線下，都有一定的家長去選擇，只不過經過此次疫情，線下線上培訓結構會造成一定的轉變和分流。
潤澤書香
其實，孩子在課堂上能做到專心聽講，完全足夠了，根本就不用去上什麼課外補習班。
你說的很對，現在有互聯網，不懂可以找度娘。關鍵是做父母的要隨時關注好孩子的學習，一發現孩子沒有掌握的馬上就要幫助他弄懂弄通。
再者，孩子專心聽講是有前提條件的，一個要保證他有充足的睡眠，另一個要確保他養成良好的生活習慣，只有這樣，他才能精力充沛投入到學習當中去。
佳期有遇
這個問題因人而異。
互聯網和輔導班都是學校課堂的有效補充形式。如果，你的孩子屬於學霸級的，學校學的都能聽得懂，那沒必要去輔導班，或者只是單個知識點沒聽懂，那就可以在網上搜一下教學視頻，比如現在頭條上就有很多優質教育領域創作者，很多老師利用課餘時間上傳微課堂、教學視頻、分享教學經驗，也不用去輔導班。孩子也可以利用互聯網來拓寬知識面，比如看李永樂老師的網絡視頻。但是，孩子不能長時間依賴互聯網，再說了網絡上很多垃圾信息和有害信息，青少年很難去辨別。
如果孩子想系統的補課或者拓展提高，還是選輔導班比較靠譜，畢竟在輔導班有專門的老師為孩子服務，可以節約孩子和家長的時間和精力，並且一對一很具有針對性，這種方式也是受很多家長和孩子所青睞的。
還是那句話，選哪種方式因人而異，你要根據孩子的具體情況選擇，不要去盲目跟風。
陳同學Mr
很高興回答你的問題
不管互聯網發展到哪個時候，都不可能完全代替線下輔導班。互聯網和線下輔導班，兩者只會相互補充，相互結合。就看你自己的需要了。
我的原因如下：
每個家庭家長的情況不一樣，孩子的需求也不樣，不同的需求，才會形成不同的業態形式。
1：有的家長的觀念還是認為線下好，能跟老師面對面溝通交流，而且有同學之間的互動，有氛圍，也能提高孩子的社交能力。
2：有的家長平時工作忙，沒有時間輔導孩子，而且，有孩子的放學時間跟家長下班時間不同步。讓孩子一個人在家也不放心，所以，線下輔導班既能輔導孩子課業，還幫忙照看了孩子。一舉兩得，何樂不為呢？
當然，線上課，也很明顯，學習時間更自由，又不受地域的限制，更不用風裡來雨裡去接送孩子了。對孩子和家長來說也是一種福音。這些優勢是很明顯的，網課也一直會有需求。但網課也有它的不足，也是因為這樣線下輔導班，才會存在。
不管互聯網還是線下輔導班，適合自己小孩的都可以。
愛我所愛小娜娜
首先明確觀點，對於學生參加輔導班而言，只能說是去獲取知識，並不能說是去得到教育。就學生獲取知識的效率來說，線上授課可以作為線下授課的有效補充，但並不能取而代之。
作為教培人員，個人認為線上授課與線下授課的差別還是很大的，尤其是對於中小學生，主要體現的方面就是教學環境的影響和學生的主觀能動性。
關於教學環境，輔導機構不像學校那樣抓素質教育。輔導班的主要目的還是提高學生的應試能力，幫助學生快速獲取所需知識。例如有許多機構會嚴加管理學生的電子設備，無關書籍，甚至會對學生的學習過程進行全程攝像。但線上授課不能實時掌握學生的舉動，網絡上學生應對線上授課的花招也屢見不鮮，教師難以及時糾正學生的學習態度。而最近新聞中，就發生一起線上授課時學生遲到卻不服從老師教育的問題，這也暴露出如果線上授課過程中學生缺少必要的監管，當學習環境不能保證其學習質量時引發的一系列問題。
關於學生的學習積極性，也可以說主觀能動性，一般來說是隨著年齡的增長學生主動學習意識越強，注意力集中的時間也越長。換言之，小孩子的注意力集中是比較差的，要想保證線上授課的效果，那麼他們學習的過程中一定要有家長陪護和監管，雖然耗費了家長的時間成本，但總體學習效果並不會比線下授課強多少。就目前來看，線上授課期間需要家長在一旁陪護監管的學生也不乏14週歲以上的初中生，這也說明線上授課更加費時費力。
而對於高中生以上的學生群體來說，他們擁有更高的自學能力和更深刻的理解能力，已經培養出良好的學習習慣和比較好的執行能力。線上授課成為獲取知識的一種途徑，甚至在考編，考研，考公中線上授課成為主力。
因此，當孩子還不能獨立自主學習的時候，筆者還是更傾向於線下的學習，師生的面對面交流能夠幫助學生制定更為合適的教學計劃，有助於改善學生學習態度，保證學生良好的學習環境，同時節省家長的時間成本。當然，線上授課可以作為線下的有效補充，例如線上時間比較靈活，可以對學生的問題進行答疑，可以藉助軟件功能更加快捷的整理錯題難題等。希望對你有幫助！
泥先森滴牛小姐
我國古代的易學曾有這樣的一個闡述“孤陽不長，孤陰不生”，陰陽相濟，則萬物生。
用這個古老而傳統的思維來思考網課和線下課堂是最簡單的。
網課與線下課就是這麼層相互補充，相互作用的關係。
一、網課是更豐富的教學補充
我們都清楚一個事實，教育資源的不對等性。在一個地區，好的學校和師資就集中幾個學校裡，學校裡的生源數有限，那麼就為校外培訓機構和線上課提供了存在的意義。
二、線下課不是課，是一種社會化
目前，教育這個行業想要做好，老師是第一位的。有經驗的老師都是經過多年實踐摸索出來的。所以一個人適應了什麼，就形成了慣性，這就是凡事利弊相存的道理。那麼線上課就不一定適合他們。而且我們也沒見過什麼線上一小，線上一中的畢業證，對不對？
那到底是啥原因呢？
上學，不僅是學知識，還要學會成長中所需的各個方面，有健康的、有技能的、有社交的，有室內的，有戶外的......學校是個綜合素養培育的地方。所以線上課解決不了這些。
三、二者無法分割
在信息化，互聯網化的今天，網絡提供了更多地可能性。比如可以把美國的老師通過互聯網帶到課堂，這就是互聯網帶來便捷。但是如果過度的強化某一個，那就是噱頭！那就是炒作！通過互聯網引進更好地師資、課程，豐富孩子的成長，這是最好的建設和出發點。
所以線上線下互為補充，讓不同的孩子尋找到自己適合的學習、成長方式！
所以千萬不要為了線上而線上！涸澤而漁焚林而獵，都是偏執的，反而起到拔苗助長的效果。
希望對你有所幫助☺
慧精牘
很高興能夠回答這個問題，由於今年疫情的影響，全國教育系統採取網上授課的方式教學，各大輔導機構也紛紛轉至線上，網絡輔導班遍地開花，但我的觀點是如果孩子需要上輔導班，那還是線下的輔導班較好，網絡輔導班可以在教學時起到輔助的作用但並不能代替，學習能力特別強的學生除外。
說一下我的理由：
第一，學生自主學習能力不足導致網絡教學效果差。在今年的網課教學中，很多家長反應孩子在學習中精力不集中，學習效果差。在現階段很多學生的自主學習能力還是存在缺點的，輔導班的學習在老師的監督指導下還是有很大效果的，如果完全靠網課及學生自己，效果可想而知，這也是其中最主要的一點。
第二，網絡教學質量殘次不齊，難分辨。家長在選擇網課時會受到很多影響，教學質量、實際教學情況、宣傳是否存在虛假等等，網絡教育不如輔導班直觀，現在的互聯網教學也確實存在著質量殘次不齊的現狀，這是網絡教育發展的一個起步階段所共有的特性，這個會讓家長很擔心，會不會掏了錢還耽誤了孩子，這個問題你不能不考慮。
第三，師生交流困難。在教學中實時反饋是學生學習的一個重要步驟，輔導班中對於學習中的問題、作業會與老師實時互動，增進學習效果，而網絡教育在這方面卻還達不到相應的要求，這就增加了教學的難度。
第四，學生基礎不同導致網絡教育效果差。不同的學生自身的學習基礎不同，接受新知識的能力也不同，教育講究因材施教，網絡教育中面對眾多的學生很難做到針對每一個學生的教學計劃，這在輔導班中還是很容易實現的，對不同的學生教授重點不一樣，達到的效果也不一樣。
第五，影響人與人之間的交際。教育的目的是教書育人，不只單純的學習知識，網絡教育中的師生交流難以達到實際的人與人交流的效果，會淡化學生心中的師生關係，這就像信仰一樣，千百年來國人心中老師的形象根深蒂固，現實中人與人之間的教育與尊重是網絡教育難以達到的。
雖說網絡教育存在著很多缺點，但我們也不能一棒子打死，他也有很多優點的，網絡教育在逐漸的發展，在以後會不斷地完善，他會成為學生輔助學習的好幫手，但是並不能取代輔導班的地位。網絡教育與輔導班互相結合會讓學生學習更加有效果。
阿滿育兒
現在有互聯網，學生還是要去輔導班補課了。我來說說我的觀點。
題主是不是忘記了學校啊，如果像你這樣說的話，那為什麼還要學校呢？直接在網上學習算了，不是嗎？你細品，說到這裡你應該明白了點吧。線上課程雖然有，但是效果怎麼樣呢，就像這次網課，看看有多少學生願意早起晨讀背書聽課學習，認真完成老師佈置的作業，當然也不排除有些學生好好聽老師的安排，但是還是少部分，我弟就是其中之一-----不願意好好做作業，早上就打個卡應付一下老師然後繼續悶頭大睡，最近考試作業也不認真完成，老師還打電話給我媽了。。。。現在我媽最希望的就是儘快開學，“哎呀，還是開學好，開學了管你睡到什麼時候，老師也不用給我媽打電話了，我都不管了”這是我媽說的原話，可見現在即使有互聯網，又怎麼樣呢,像我弟這樣沒有了老師的約束，光靠網上學習，他很難學上去，效果又差，網上學習是死的，如果有什麼不懂的問我媽，她也不懂，他就沒法解決問題了，那這一部分學生該怎麼辦？在學校多好，有老師管著，他自己也會約束自己，老師是活的，有什麼問題問老師就可以了，畢竟老師自己懂，是專業的，跟學生交流也挺好理解的，也能及時幫助學生解決，跟自己父母說，他們又能幫到什麼忙呢？這和題主的問題也是一樣的，即使有互聯網，學生也要去輔導班補課，因為有老師啊，老師是活的，你問問題他也能幫你馬上解決，不是很好嗎？
再說如果學生不去輔導班補課，那有些家長的壓力不是更大，又要工作，又要照顧孩子，難不成要把家長劈成兩半來解決這個問題？
所以綜上，現在即使有互聯網，學生還是要去輔導班補課。你認為我說的有道理嗎？
