此篇接上一篇《親愛的小孩，不用說話，你的畫筆已然出賣了你的內心》，點擊我的主頁即可查看全部內容。
作為一名研究藝術療愈的央美畢業生，我有過十餘次美術家教的經歷。
不誇張地說，畫作能體現出一個人內心最真實的世界，並且現在已有通過繪畫手段來精準治療人們心理的“藝術療愈”。
藝術療愈是一種表達性的治療方式，它通過藝術的創造性過程改善參與者的生理、心理和情緒健康狀態。
藝術療愈師通過讓參與者自我表達的過程和產生的藝術作品，幫助他們理解情感衝突、增加自我意識、管理行為、減壓、培養社交技巧及增強自尊心。
從事了多年的美術家教工作，我的學生類別跨度很大，
從別墅區無憂無慮的富家“小公主”，到北京CBD的精英白領，到貴州貧困區飯都吃不飽的留守兒童，再到前半生很幸福但苦於更年期階段的婦女……
我能深深感到他們內心不同的狀態和渴求。有時看到他們的畫我甚至會落淚，他們的畫是內心的語言，或是歌唱，或是呢喃，或是傾訴，或是在求救……
下面繼續分享我學生的例子：
注：因隱私保護原因，學生部分個人信息會進行模糊和修改
貴州留守兒童小張
見到小張可謂是歷經周折。
從北京坐飛機到貴州，
再坐大巴到縣裡，
再由當地司機開車載我們支教的學生到達大山深處的極貧村。
群山環繞，道路崎嶇，沒有水源，也沒有任何店鋪。這便是小張的生長環境。
小張是個留守兒童，今年9歲，父母在外地打工，從小由奶奶帶大，村民們說他性情頑劣，不愛學習，是同齡孩子們裡最皮的一個。
小張對我們帶來的畫布和顏料很感興趣，眼睛發亮，目不轉睛地盯著我們的畫材。
本以為他會迫不及待地拆開包裝搞破壞，沒想到當我把畫布鋪好，把筆遞給他，他還是坐在那裡看著，望著白色的畫布發呆。
我和他說想畫什麼都可以。他搖搖頭，竟表現出羞澀的不知所措。
我告訴他，你可以畫現實中你看到的山和水，樹和鳥，也可以畫想象中的動畫人物呀，電影角色呀…
這時村長告訴我，他們這裡的孩子沒有機會看動畫，也沒有機會看電影。
小張除了上學看書，平時能接觸到的都是大山裡的事物。
“小張，那你就畫大山吧”，
可話剛說出口我就後悔了，小張的眼神立刻暗淡下來，顯然是對大山沒有多大興趣。
不過他好像終於知道能畫什麼了，
終於可以打破畫布一般空蕩蕩的沉寂，他點了一抹黑色，在畫布上塗出起起伏伏的一筆。
黑色，是同齡孩子創作中極為罕見的色彩。
小張對於第一筆顏色的選擇，竟然是明度和純度都不足以吸引孩子注意的顏色。
由此可見他心中一定有不同於其他孩子的地方。也許是陰沉，也許是孤獨，這個孩子絕沒有大家看到的“頑皮”這麼簡單。
在之後的教學過程中，小張告訴我一個秘密，那就是他不喜歡數學，就在數學作業冊子上進行了各種塗鴉，然後不敢交作業了，和老師說本子丟了。
在小張的引路下，我在他的櫃子裡找到了那本作業冊子。
與其說是作業冊子，不如說是畫畫本，
上面畫滿了小人和小人打架的樣子：
雜亂的線條，
反反覆覆覆蓋的圖形，
扭曲的小人形體，
暗喻暴力行為的情節，
以及全篇單一的顏色——黑。
通過這些畫面，能強烈而直觀感到，
他內心是充滿鬥爭的，
他渴望某種解脫，具體是什麼呢？
他說過，渴望和爸爸媽媽一起生活。
也許這就是留守兒童普遍的心結
這些雜亂的筆觸和描述各種鬥毆動作的小人兒，是他內心的掙扎與宣洩。
他渴望愛，渴望父母的出現讓他的童年充滿溫暖和陽光，和不是雜亂的稜角和一抹黑色。
我和村長就小張的情況進行溝通，村長對於小張的內心感受很是驚訝，因為在村裡人看來，小張平時調皮好動，看不出來他內心也有壓抑苦悶的角落。
截至目前，小張的藝術療愈還在進行中。
我們通過繪畫的形式發現了他內心的脆弱，在物資捐贈的同時，也同樣重視小張的心理健康。
其實，這樣的留守兒童在中國還有很多。
希望我們在重視語數外等基礎教育的同時，
在給予孩子物質幫助的同時，
還能夠關心孩子的心理。
通過美育手段發現他們的內心世界，可以為他們創造以繪畫為語言抒發內心想法的條件。
我是裕潼，來自中央美院的藝術療愈心理創作者。
藝術與心靈相通，希望在我的幫助下，你能發現內心深處特別的自己。
閱讀更多 裕潼 的文章
