最近，我读了《教师自我突围的秘诀：36位名师的专业成长经验》，这本书共有4个主题：专业成长的秘诀、课堂教学研究、学科教学艺术和学生素养培育，介绍了36位名师专业成长的经验。
一、多思考，多研究
作为一名教师，要多关注自己的课堂，多关注自己的学生，把教育教学当作一门学问去研究，这样才会有更深刻的认识，才会有更多的创造力。
李吉林老师到了40岁，仍保持开放的学习心态，不断探究儿童教学的发展，从“情境教学”“情境教育”到“情境课程”，他不断实践、反思、追问，用了几十年的时间为儿童高效学习全面发展研究、探索。
卢明老师也提出了名师成长要跨三关：第一是有思想有主张。要养成质疑与追问的习惯，提炼自己的教育主张 或信条；第二是有精神及学术境界。把职业当成事业，当成专业。第三要有实践历练。要不断完善自己的知识结构，提高解题、品题、命题能力，形成自己的教学风格。
一个人要有自己的思想主张，必定是离不开思考和研究的，也正是在不断地思考和研究过程中，自身也得到了成长。
二、多学习
多去聆听其他老师的授课，总会让我们受益良多。一样的教学内容，也会有不一样的教学思路，不一样的教学方式，也可以有出人意料的创新。同一个班级，不同的任课老师会有不一样的有效的课堂管理模式。始终用欣赏的眼光、学习的心态去听课，去品悟，我们才能发现更多我们可以学习的地方。
除了多去听其他老师的授课，我们自身也要不断地学习、接纳新的教育教学理念和工具。现代教育科技的发展，给我们的教育教学带来了许多便利。从投影仪到现在的一体机使用，从传统的课堂到翻转课堂，甚至是最近因为疫情开学延迟，我们不得不当主播，开展线上教育。对于未来，最大的不变就是改变。我们所有的学习和努力，都是为了更好地进行教学，为了更有效地教育。
三、关注学生的素质教育
在这本书中，我深有感触的是韩兴娥老师的《深度发掘诵读的教育价值》。在此之前，我读过她的《让孩子踏上阅读快车道》，她用具体的实例详细介绍了海量阅读的开展，从“博采众长的低年级识字”到“踏上阅读快车道的二年级”，再到“中高年级的快乐阅读教学”，孩子小学阶段的“海量阅读”过程是那么的清晰可见。长期的阅读积淀，为孩子们的文学素养奠定了坚实的基础。
除了诵读，学生的素养培育还有多种方式，如张天孝老师分享的数学教育之“根”——发展思维能力，李峻老师的“支援模式”帮助学生解决问题，言教不如身教，身教不如“境教”······
德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教育的这条道路上，我们要不断反思，不断研究，促进自己成长，更多地去教育我们的学生。
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