那年被風吹走的夏
我在縣城開了個小小的輔導班，主要輔導初中階段的英語，數理化，我覺得未來，互聯網授課取代不了輔導班。
首先，大多數學生上課是被動的，是在家長的要求下去上輔導班的，到了輔導班，上課的時候有老師的監督，老師可以發現學生哪裡沒學會，哪裡是弱點，互聯網教學面對的是廣大學生，可是每個學生的成長經歷，學習習慣，接受能力都是不一樣的，所以互聯網上課的效果不會像我們想的那麼好。
其次，在互聯網上課，缺少了監督，學生學習的過程，大多都不是願意學的，特別是現在學生負擔都很大，學習任務多，學生對學習是比較排斥的，並不是興趣愛好去學習的。
最後，觀察學生在輔導班的狀態 ，看到學生在輔導班，上課時間學習學習，下課了和同學聊聊八卦明星，玩玩遊戲，也是很快樂的；現在一些程序，如果遇到不會的，學生可以直接搜一搜，然後抄在下面，可是有很多學生看到難些題目的都會直接搜，都不經思考了，這和以前的答案差不多，長時間對學生是沒好處的，對於老師來說，也不能更好了解學生的學習情況。
互聯網出現了，是不會取代學生去輔導班的
，就像以前總說電商要取代實體店，可現在線上都在線下開店是一個道理
數學chen
你好，我是一名專業的牙科技師，很高興回答你的這個問題。
其實線上的這個輔導班之前很早很早就有了，其實他跟這個網課的形式是一樣的，但是還是有很多家長在上線下的輔導班，這就是一個問題了，因為很多小孩不管是大一點的小孩，他的這個自制力都沒有那麼強，而且他在上線上班的時候，他根本就帶動不起來那個氣氛，我不知道你有沒有陪孩子一起上過這個線上班，當然我說的只是針對了一部分學生啊，如果說像那種自律性比較強的學生的話，那麼他在上這個線上班和線下班區別不是很大。
第2個就是我不知道這次如果開學的話，他會不會利用這個星期六的時間或者說去利用這個暑假的時間來給孩子們補課，如果是要利用這部分時間補課的話，那麼現下班他開課的這個頻率就會很低，那麼很多也就是增加了線上班，這樣去操作，但是後面的話可能這個線上班會相對的多一些，但是線上班他的適應人群就是相對大一點的孩子，有一些自制力，有一些思考能力的孩子，他的收穫會大一點。
綜上所述，我的觀點就是這個線下班還是有必要去上的，你比如說呃想舞蹈啊，或者說音樂呀，這些班那你只能在線下上對吧，還有畫畫啊，所以說線下班，在短時間內它是不會取消。
泥巴匠人
正好我也在思考這個問題，哈哈，巧了！
那麼現在可以在網上進行培訓，還需不需要去學校呢？我覺得這個事情要辯證地看劃分為二，話分兩頭說，有好的一面，也有它不足的一面吧！
現在受疫情的影響，我的兒子就是在家裡面用網課來學習的，除了學校裡的正常主課，還報了英語培訓班，語文數學培訓班。在家裡面上課，有一個明顯的好處，就是時間節約下來了，不用像原來一樣，從這個學校跑到另一個培訓班，往往在路上耽誤的時間都接近一個小時，這個時間孩子用來學習做作業是十分豐富的。還有在家裡面接受網絡培訓，就算一時遇到不太懂的問題，也可以向父母及時的諮詢解決，做的作業呢，也可以同步上傳到老師那裡去，父母也可以知道孩子學習方面哪些方面算是比較專長，那些方面算是比較薄弱，這比以前孩子送到學校，而家長完全不知情，要好得多。 這些是在家裡面進行網絡培訓學習的好的方面
下面我再來說說網絡培訓不足的地方吧！
孩子十幾歲正是天性活潑，需要跟別人溝通交流的年齡，在家裡面學習，雖然節約了時間，但是他跟外面的孩子接觸就太少了，要知道孩子們之間也有溝通，也有他們的喜樂，他們之間課餘的時間可以玩玩小遊戲，說說小悄悄話，但是這次受疫情的影響，孩子一直在家裡面接受網絡培訓，根本就沒有出過門，說實話，孩子也很憋屈，想跟其他的同學到一起玩一下，都辦不到，這對孩子的天性發展不太好。同學們，在一起學習交流哦，有什麼快樂，有什麼不快樂，這都是她們天性應該擁有的，而上網絡課這個就不好實現。這就是網絡培訓課，我覺得不足的地方
當然我只是挑了兩個主要的方面，講了一講，其他的請補充。
玩玩CAD
您好，我是從事初中數學教育的杜老師，關於這個問題我談談自己的看法。
一、線上教育
1.線上教育的優勢
首先，線上教育可以節約時間成本。孩子上課不用出門，可以節約路上的時間；孩子也不用再為選擇不同機構的課而奔波在路上；也不用因為一大早上課起不來，而遲到。
其次，上課時間靈活。線上上課，可以把課後輔導有效的在平時學習開展；或者可以做專題的錄播課，孩子可以利用平時的零星時間學習，––就像魯迅說的：“時間，就像海綿裡的水，只要你擠，總是有的”；或者線上教育可以很好的結合現在教育技術，使教學內容呈現方式靈活多樣，更能引起學生的興趣。
最後，線上教育利於家長、老師及時溝通。
2.線上教育的缺點
首先，師生交流不流暢。上課的時候，有的平臺需要連麥才可以教師和學生交流，這樣師生交流有障礙。老師提出問題，教師沒法通過學生的神態獲得孩子掌握的情況。不愛發言的學生，上課更容易被課堂冷落。這樣的課堂容易成為教師為主體，違背現在的教育理論，學生為主體，老師為主導。
其次，教師監管受限。線上教學，老師從學生的畫面捕捉到學生的活動有限，上課學生是否認真聽講老師不能完全掌握。
第三，教師課堂指導不能個人化實施。
最後，網絡信號差會導致上課無法正常進行。
二、線下教育
“教育”二字，是由“教”和“育”組成的，所以包含了啟迪智慧和完善人格。我們來看看線下教育的優勢和不足。
1.線下教育優勢
首先，線下教育老師可以監管到每一個學生。面對面教學，老師可以把每一位學生最大限度的帶入課堂，可以讓學生成為課堂的主人，可以讓學生在問題的指引下進行自我探索和合作交流，使課堂有思想的碰撞，產生源源不斷的生成力。
其次，線下教育教學量大。由於面對面教育，問答節約時間，課堂緊湊，老師更容易掌握學生的學情，課程內容推進的就快，教學量大。
第三，課堂檢測更有效。線下教育，特別是理科，老師可以給所有學生及時指導，並隨時個別化輔導。
第四，也是非常主要的一點，課外輔導不僅僅是教知識，也隨時在育心。線下課外輔導，老師和學生可以建立起良好的師生關係，現在孩子壓力很大，有的孩子學習落後是因為在學校和老師關係緊張或者在家和家長關係緊張，相對於和課外輔導老師來講，學生更容易吐露心聲，這樣學生不良情緒得到釋放，更容易接受課外輔導老師的建議，從而把精力放在學習上（這個在一對一的效果更明顯）––這也是“親其師，信其道”的最好證明。
2.線下教育的缺點
首先，對時間地點要求高。對選擇輔導機構科目不集中的孩子有些趕時間；對家裡輔導機構遠的孩子也趕時間；學生不會的問題不能及時得到解決，需的和老師見面才能解決。
其次，教學技術有的不能實現。如果機構硬件設施有限，有的生動形象的教學素材無法展示。
其實，線上教育和線下教育各有千秋，兩者相輔相成，誰也不能替代誰。只能根據孩子的特點和學科的特點合理選擇。
以上是我的拙見，歡迎大家關注我，隨時交流教育心得。
中學數學杜老師
關於線上和線下輔導班，這個選擇是因人而異的。
雖然說有教無類，但是我們都能感覺出來，學生是分“三六九等”的。這不是歧視，這是現實存在的問題。
- 一類孩子天生就是學習的苗子。一個班總有那麼一兩個讓老師放心。讓家長安心的孩子。同學玩她也玩，同學上課她也上課，人家不上輔導班照樣學習第一。你說這是不是天賦異稟。
- 還有一類人，送到哪裡都一樣。我們班有個孩子，聰明機靈，愛運動，情商高，就是學習不好。觀察下來他是實在不愛學習，父母每年拿出十萬八萬的給他報輔導班，北京都去陪讀輔導，一對一也不在話下，可是成績依舊不見起色。
- 還有一類，學習慢性子。吸收知識也慢半拍，自律性也差點，在線上學習呢，聽不懂聽不明白，記筆記慢，也沒法和老師交流。她只能選擇線下結構，唯有這樣她還能保證成績不下滑，努力點還能進步一些。
我舉的這幾個例子都是我身邊的孩子，真人真事。相信你們身邊也有很多這樣的孩子們。
所以未來，輔導班絕對還是必需品。無論線上線下，都有一定的家長去選擇，只不過經過此次疫情，線下線上培訓結構會造成一定的轉變和分流。
潤澤書香
從事教育行業10年，培訓學校的創始人，這個問題的思考非常贊👍
對於以後互聯網對線下輔導班的影響，有以下3點供參考。
第一，培訓班還會增多
直到各個地區供求關係達到平衡。隨著經濟的發展，大家對自己孩子教育的投入只會越來越多，要求只會越來越高因為目前的大班教學確實滿足不了所有孩子的需求，在未來區域個性化的需求，只能通過這些學習中心來解決。
第二，線上作為互補資源，不可或缺
現在網絡信息大爆炸，各種課程重複雜亂的放在網上，在未來3到5年必定會出現一個學習類平臺，有序科學的排列這些知識。小孩從一年級到高三，可以自主的將基礎知識學好，簡單答疑可以在網絡找到適合的老師解決。至於想有更高的突破拔高或者是極差學生的進一步拓展，就需要到線下培訓機構有交流互動。至少線上可以解決很大一部分孩子的基礎學習問題。
第三，合適的就是最好的
以後的培訓班會更加細分，職責各不相同，不同價位，不同內容不同，針對不同消費層次，會滿足所有需求。隨著行業的發展，人才的增多，那麼會更加有序和科學的配比就會讓大家更容易，更輕鬆地透明地更高效地找到自己適合的培訓中心，從而達到孩子全方位的學習和成長的目的。
總結，有需求就會有市場，學習中心會越來越規範化，越來越科學化。模式必定是線上結合線下，線上提供高效率的學習部分，線下實現情感互動交流的需求。
希望對你有幫助
大索老師
你好，我是初中物理老師。很高興回答你提出的這個問題
首先，對比一下課外輔導班和線上教學模式，二者無非是授課方式發生了變化。
這個變化包括很多，授課地點由線上轉到了輔導機構、由網絡授課變成了面授、學生認知過程由電子產品的聽讀寫變到了更栩栩如生的實際課堂活動。
另外，線上靈活方便足不出戶，不用考慮孩子往返安全，實體輔導機構需要接送，無形中也增加了家長的負擔。
兩者授課內容相同點，可能更多都是側重於提高鞏固，或直接要分數。其實這樣一來，對孩子身心健康和價值觀的形成是不利的。
其次，談談線上教育和輔導機構上課是否是必要的問題。
作為一線老師，我不提倡學生課後進行各種形式的補課。看您提出的問題，應該有常年給孩子報補習班的習慣。
也不清楚您家孩子的具體情況，如果學習不錯，還想進一步提高，且家庭能承受補課的額外負擔，結合孩子的習慣我覺得兩種形式都是可以的。
倘若，孩子本身基礎過差，想通過線上或輔導機構進行提高，我覺得很難。我們身邊有很多人給孩子報班，但是最後收效甚微。你要知道學校系統的課堂教學，在教學進度、課堂活動、課後作業、檢測考試、學習反饋方面都是科學合理的，不是校外以謀取經濟利益的各種機構所能比的。如果在校沒有學到基礎知識，在線上或輔導機構也很難獲取到什麼，畢竟他們也要照顧群體中的多數人，不可能給零基礎的你重新來過。
綜合以上分析：
第一，建議你不必把線上和課外輔導班當成萬能鑰匙，更多鼓勵孩子在校踏踏實實學習。別讓孩子覺得，學校可以不學，將來還可以通過其他途徑彌補。
第二，針對你的問題，你可以先觀察孩子線上學習效果，如果確實有效，那完全不用去輔導班了；如果效果不佳，又想讓孩子提高，那不妨找家正規的課外輔導機構，有資質有師資力量，對孩子能負責任些的機構。
總之，學習方式有很多，但我更傾向於學校教育。現在線上教學、實體輔導機構很多，存在即合理。分析清楚利弊，可根據家庭情況、孩子實際情況，選擇合適的方式。
希望我的回答對你有所幫助，謝謝！
初中物理劉老師
互聯網的出現，打破了時間和空間限制，讓學長變得更加容易，但絕不代表可以只通過互聯網學習
第一，2020年是全面建成小康社會的決勝之年，換言之，目前還有一些家庭經濟水平不是特別好，網課需要設備組網絡，這場疫情下，個別家庭沒條件上網課的案例再一次告訴我們，不是所有家庭都有條件營造互聯網學長環境
第二，網絡學習有其優勢，但是也有一些弊端，比如沒有實體交互感，網絡信息海量，學習時容易被幹擾，這些弊端都會影響互聯網學習的效果。而且一些音樂課，體育課通過互聯網學習也很難完全達到實地授課的效果
第三，知行合一，光有理論學習還遠遠不夠，互聯網學習提供了理論知識的同時，並不能彌補實踐缺失下知識學習不靈活這一弊端。
第四，教師是教學最重要的因素之一，很多教師並不適應網課教學，尤其一些年紀大一些的老師更是如此，這可能會影響教學質量。
因此，互聯網教育不能完全取代實地學習。
鑫鑫與公考
互聯網授課與面對面授課有天壤之別。從這個假期的網課就可見一斑。
疫情期間的網課，忙壞了老師，也忙壞了家長，卻依然沒有讓部分學生“學進去”。老師辛辛苦苦上課，家長辛辛苦苦打卡、翻微信、各種提醒督促，而一些學生不學習的理由千千萬，不學習的表現萬萬千。據媒體報道，上體育課時老師在視頻裡練得熱火朝天，喊得聲嘶力竭，而有學生在被窩裡像看耍猴一樣笑得前仰後合；有學生上網課時一會兒“口癢”，一會兒“腳疼”，一會兒網速不好，總是有各種讓人應接不暇的理由不學習；家長為了幫助孩子對王珂有關事宜各種代辦，面對孩子不認真學習各種無奈，甚至面對孩子因網絡和操作等問題產生的各種發火也有口難辯。許多家長普遍反應，孩子的網課質量確實不理想。
當然，網課也有許多優勢，內容豐富，質量優良，可以隨時隨地學習。但是，對於年齡小的孩子來說，他們自制力不強，也沒有面對面輔導監督，沒有同學間的交流競爭，很可能會喪失獨自上網課的興趣，學習效果可想而知了。
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教育心理專報
您好！
個人認為任何事都不是絕對的好和絕對的壞！
可以從這幾個方面來分析您的問題：
第一，經費。有些課程的經費確實要比培訓班便宜！
第二，是否要培養孩子人際交流方面以及思維方面的技能？這個從某種角度上互聯網是給不了孩子真實的人與人面對面的交流環境的，而且孩子在和同伴和老師進行討論和探索的時候是能夠活躍和啟發孩子的思維的！
第三，看學習什麼？有些課程只能去培訓班，比如學鋼琴，學毛筆，學舞蹈啊什麼的你在網上學習的效果遠遠不如去培訓班學習的效果！
第四，家長是否有空在家陪孩子，尤其是小年齡的孩子，如果家長有空，是全職爸媽，那可以在家互聯網學習，如果都沒有那就還是輔導班來的放心了！
其實互聯網是時代進步的一個體現，他方便了我們很多的東西，但是有些人倫人理的東西還得根據自身的情況去考慮，所以什麼事都沒有絕對的好和壞，適合自己孩子的方式就行！
