大威老師說數學
基礎薄弱的原因，課堂學習效果不理想！
輔導班所解決的問題，是教學方法，思路與校本課程相悖而馳
在輔導機構，補得不是成績，而是如何讓孩子不良的學習問題及習慣！越來越差！
各位如果不信！那麼就到你孩子所在的輔導班去看看他們的資質，老師的能力及水平【是否真的像他們說的那樣】
孩子學習問題簡單易解決的方法
家長要改變過度依賴讓孩子上輔導班的心理作用。通過學習，改變認識，學會具備分析解決學習問題的技能【優勢教養的技術能力，符合孩子個性化的踐行方案】
家校教學信息的鏈接互通，主動配合學校的教學
李老師談學習方法
我教過初中數學，說說我的看法。
你的問題我是這樣理解的，數學成績不好，報了班，效果不是立竿見影。你報的班我的理解是那種一對多甚至是大班，這種班要效果立竿見影，概率比較低。要看得到效果至少兩個月以上。而且是小孩願意學的前提下。
就我個人經驗來看，要提高數學成績，最主要的前提是小孩子自己願意學，自己想提高。再報小班，最好是五個人之內，這樣效果就比較好。如果基礎比較差，也需要一段時間。
數學差一定要儘早的補，越到後面越難，初一初二補肯定好過初三補。
曾經帶過一個初一的小姑娘，剛開始一節課下來至少打二十個哈欠，這種狀態一個月以後才得到改善，半年後看到一點效果，這個效果是不再怕數學，不再拿起數學書就頭痛想睡覺，能認真的把一節課聽完。後來再堅持了半年，才真正的入門，開始喜歡去鑽研難題，這個過程真的很磨人的耐性。這個需要老師和學生的共同配合，堅持，不放棄。
芳言芳語
問題是孩子是否自願補習。否則結果可想而知。我孩子初中英語成績很差，我也報了兩次補習班，沒用，因為不是自己願意補習，是家長強制執行，結果浪費錢還讓家長孩子關係不好[笑哭]後來我就徵求孩子意願，願意就補習，不願意就拉倒。結果全是自願，包括後來高中的英語都是自願，所以結果很不錯。現在已經大學了。尊重孩子，讓孩子發自內心去補習吧。
中華民族文化弘揚傳承
數學最重要是思想，方法次之，技能最後。比如，我經常問我小孩，什麼是數學？後面我給他總結，數學基本上是五種數：整數，分數（小數），無理數，虛數，未知數（代數），加減乘除。無論是代數，幾何，分析都離不開這樣的表述。跟畫畫一樣，整體的框架有了，後面是細節的東西，都比較好辦。我小孩小學二年級初中都學完了。當然這門課要真的能長期堅持最重要，只要具備數學的好奇心，才能堅持，比如，可以教教小孩一些違背常識的問題，0.999…和1誰大（答案是相等的），高斯一個晚上搞定正17邊行尺規作圖法，歐拉公式等，對小孩的數學思想培養都有很大的幫助，我反對按部就班，天天做題目，這樣會把孩子的好奇心給折磨掉的。
fushanE福山e學院
非常感謝您的提問。針對這個問題我做出以下幾點回答：
1.孩子數學成績差，上輔導班之後沒效果，要看這個輔導班怎麼樣 裡面的師資，教學質量 教學方法是否可以，家長反饋怎麼樣，可以多做選擇。
2.和孩子溝通，是孩子不喜歡數學還是沒有找到方法 ，尋找問題的出發點。如果是孩子不喜歡數學，可以讓孩子多接觸一些關於數學的知識或遊戲，慢慢引導孩子對數學感興趣 培養孩子的積極性。
3.如果孩子是沒有找到學習數學的方法，聽聽孩子的思路，講解數學的時候要從多思路多緯度去講解，讓孩子培養一個由簡單到複雜的解題思路，讓孩子學會舉一反三。
4.帶領孩子做一些益智遊戲，或一些腦筋急轉彎，打開孩子的思路 讓孩子思想活躍起來，培養孩子多方面的積極性，從而提高孩子的學習效率。
5.國家現在提倡孩子全面發展，可以培養孩子其他的興趣愛好，讓孩子改變思維 帶動其他學科的發展。
以上僅個人看法，謝謝觀看
天一e文化
談一下我的看法，很多孩子的基礎非常薄弱，在補習班上課只利用週末2個小時學習，既要學習當今知識，又想複習舊知，時間根本不足。若只是補習以前，那現在的知識更是一塌糊塗，作為一名教師肯定先教學生當前內容，想先出點成績，結果是費力不討好。基礎差，學新知識也慢，時間上太難保證。冰凍一尺非一日之寒，學習不是一朝一夕的事情，學生要有毅力和信心，家長你得有資金保證。關鍵是一點孩子信心不足，沒有在學習上付出百分之一百的努力。略有不足，歡迎批評指正。
么二四五六
學習態度不明確，上課都走神的孩子，請個清華老師一對一也沒用！學習上課集中精力聽課的45分鐘最最重要！學霸走路都在想學習！學差上課都在想別的事！學習態度極為重要，學習態度明確了，才能去追尋學習方法！課前預習，課中認真聽講，課後認真作業和複習！有效規劃時間，一週一總結，一月一總複習！特別理科，刷題刷題，熟能生巧！勤能補拙！天才如果不勤奮，最終也是廢材！在人的一生中，只有讀書多學知識，才是改變命運和將來走入社會賺錢最捷徑和最好的辦法！可很多孩子特別男生，其實很聰明，就是給遊戲什麼王者榮耀，什麼英雄聯盟，什麼吃雞呀，什麼直播遊戲呀給毀掉了！這些孩子玩遊戲的智商比誰都牛逼！一談到學習就是情緒極端崩潰的現象！這也是目前大環境所致！所以，時代科技，遊戲，讓多少未成年人跳入了火坑！不是家長不管，而是怎麼管如何管管的效果來決定！個人觀點，仁者見仁，智者見智！勿喜勿噴！
飄逸的天空0755
初中階段學生數學學習成績兩極分化非常嚴重，學習差的學生佔的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。那麼，造成兩極分化比較嚴重的原因是什麼？如何預防嚴重分化？本文結合自己的教學實踐作一些粗淺的探討。
一、造成分化的原因
1、被動學習。許多同學進初中入後，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不瞭解，上課忙於記筆記，沒聽到“門道”。
2、學不得法。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯繫，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學習方法不適應數學學習要求。
初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處於由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特徵因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。
二、減少學習分化的教學對策
1、培養學生學習數學的興趣興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。
2、教會學生學習
(1)加強學法指導，培養良好學習習慣反覆使用的方法將變成人們的習慣行為。什麼是良好的學習習慣？我向學生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
(2)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩紮穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。
(3)課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。
(4)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(5)及時複習是高效率學習的重要一環，通過反覆閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯繫起來，進行分析比較，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(6)獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。
(7)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不捨的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(8)系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
3.循序漸進，防止急躁由於年齡較小，閱歷有限，為數不少的初中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“衝刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什麼初中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功紮實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。
三、在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。
要針對後進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。
四、建立良好的師生關係心理學認為，人的情感與認識過程是相聯繫的，任何認識過程都伴隨著情感。
初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關係是保證和促進學習的重要因素，特別要對後進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。
上岸視界
我來回答這個問題，數學是最考驗人思維能力的學科了，數學成績不好分兩種情況：
第一種情況是學生本身數學思維能力弱，這樣的學生也許很刻苦很努力，也許語文、英語等其他學科成績優秀，就數學不好，在數學學習上下的功夫也不少，也報各種補習班，就是數學成績提不上去，遇到稍有難度的數學題就腦子轉不過彎來，對這樣的孩子，老師犯愁，家長和孩子更是苦惱，數學學不會，成績差，導致失去了興趣，更加不喜歡數學，最後形成了惡性循環，數學直接放棄，在初中階段數學考而二三十分、個位數的比比皆是。對這樣的孩子，個人建議是戰略性的放棄數學，把精力投入到優勢學科上，西方失去了東方補，數學失分其他科拉分，不失是較好的辦法。
第二種情況是學生本身數學思維尚可，就是沒找到學習方法。雖然也參加各種輔導，由於方法不得當，成績提不上來，對這樣的孩子，教師要認真研究孩子存在的問題，數學成績差的真實原因，是聽課補認真，還是課下不及時複習，還是不預習等，找到原因，有的放矢針對性解決問題，再在數學上多下功夫，往往成績會逐步趕上來。
對孩子數學成績差，要分析屬於哪種類型，有針對性的採取解決措施。
克萊因的百寶瓶
數學成績不好，首先要找出學生存在的問題，是哪方面的問題要搞清楚。學習的主動性如何？是勤奮還是敷衍？邏輯思維能力如何？有沒有科學的學習習慣？學生對基礎知識與基本方法掌握情況如何？等等方面都要深入瞭解。有些學生報了補習班，成績提高不明顯，多數情況下老師這方面問題不大，如果學生有學習動力，勤學好問，有點困難仍會能進步。只是有的學生自身不願補課，迫於家長壓力去補課，聽課時心不在焉，上完課回家後又不去消化鞏固，這就比較難了。如果學生基礎較差，抽象思維能力較弱，即便有的學生學習刻苦，成績的提高也應當有一個循序漸進的過程。學生的學習過程是一個系統工程，不是一句話兩句話能說清的。
