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因取得了教師資格證，2019年，我有機會做了小學生兄弟兩人的家庭教師。
家教內容是：每週一至週五以及週日晚上固定時間給兄弟倆檢查輔導課後作業，之後按計劃檢查、督促兩人每天朗讀和背誦英語課文。
實施家教前一個月，兩兄弟按時寫作業、背英語，表現頗佳；令我沒想到的是，一個月後，兩人卻時不時整出來點令人頭疼的么蛾子，於是一場家教老師與學生之間的博弈開始了。
1.哥哥
“小王子，你有點驕傲，要知道：驕傲會使人落後啊！”
這句話是我說哥哥的。哥哥學習成績不錯，人長得帥氣又聰明，是班上的小領導，類似這樣的話語經常說：
“這個太簡單了，小case，我五分鐘就能做完；班主任又讓我當小老師給同學批改作業了！我的作文被老師當做範文在班上宣讀了……”。
每到這時，為了不讓他長時間沉浸在陶醉的狀態，我總是岔開他的話題，將他按到座位上強制讓他進入狀態寫作業；
更使我不放心的是週五晚上，他認為週末還有兩天時間，課後作業有的是時間寫，於是拿著課外書一看就是半個多小時，在我的反覆提醒下，他就將他最擅長的英語作業拿出來寫完。
之後，他說：“放心吧老師，我在週日晚上你來輔導之前寫完全部作業！”，並和我拉手擊掌以示承諾。
實事上，學校老師為了讓學生週末掌握一週的知識點，每到週五佈置的課後作業都會比平時多很多。
而家長為了讓孩子多學習，又在週末給孩子報了課外培訓班及網課，再加上孩子每到週末會洗澡、理髮、看電視等。
結果是到了週日的那天晚上，我檢查作業，他並沒有按承諾寫完，而且坐下來寫作業時心不在焉，收不迴心。
直到我很嚴肅的告訴他：如果作業不按時完成，第二天上學交不了作業，會受學校老師的批評。
這時他才開始應付差事似的寫作業，本來應該在20:30時完成的作業，結果他在22:30時才勉強完成，嚴重超時，影響了學習效果，影響了休息時間，如此反覆了幾次。
很明顯的結果是在一次班級摸底測驗中，他寫作文竟然沒有寫題目，數學自認為是強項會考滿分，結果只得了84分，這真是啪啪打臉啊！
我跟他進行了一次交心的溝通，分析了他寫作業複習功課時存在的問題，找出改善的措施，實施解決。
問題：寫作業無規劃、無時間觀念、依賴督促；複習不及時，知識點掌握不全面。
解決措施：
1.設置寫作業的時間計劃表：
按當天課後作業的量，估量寫作業時間，將各科作業按時間段分佈在時間計劃表內，嚴格按時寫作業；之後留出來時間梳理學過的知識重點，理解、複習、記憶。
2.設置完成作業的最後時間：
每天17:30時——20:30時為寫作業時間，寫作業最後時間為21:30時；一到最後時間，立即停止寫作業，後果自擔，自覺改善。
3.高效完成作業:
在寫作業的時間內，專心不二，高效完成作業。
4.及時複習，強化記憶：
寫過的作業，做過的習題，學過的知識點，及時複習，理解記憶，全面掌握。
這些措施實施了一段時間後，糾正了哥哥寫作業時的弱點和缺陷，哥哥變得寫作業有計劃性、有時間觀念了，學習也進步了。
2.弟弟
“小帥哥，你這麼聰明，但說話帶髒字就不帥了！”，我這樣說弟弟的原因是他有段時間愛罵人。
弟弟長得高大白淨，是班上的體育委員，平時有一個標誌性的動作：總在很得意的時候雙手順著雙耳兩側向上撫摸著頭髮形狀，然後很陶醉自戀的頭一甩說：“帥！”。
兄弟兩個都有一個平板手機，是父母買來為了轉發學校每天的課後作業和答案用的，倆人每次一旦拿手機看作業對答案時，總忍不住去看電子遊戲。
有一次弟弟看手機的時間太長、勸導不聽，我伸去將手機搶了過來，放到高處，這下可惹惱了弟弟，他說：“小爺我就要看手機遊戲，你個小家教能咋咋滴？”
此後，每天不斷說出髒話，制止不管用。有時弟弟也知道自己罵人不對，罵人後會主動說：“老師，對不起，我以後不罵人了”，孺子可教也；
為了避免他養成罵人的習慣，我跟他擊掌約定：“如果當天在寫作業的過程中罵一次人，罰抄作業三遍；如果不罵人，老師表揚，並告訴家長弟弟的進步。”；
約定後的第一天，弟弟又順嘴罵了幾次，我溫和地跟他說：“有進步，比之前罵人少了，不罵人的孩子大家都喜歡！”。
第二天，弟弟又不自覺的罵人，我很誇張的大聲說：“第幾次了？要不要罰寫作業？先記住，一起罰！”。
第三天，他罵人頻率又小了，我開始表揚：“看我們的小帥哥進步很大，如果做到不罵人，同學們都會尊敬你，喜歡你”。
弟弟對自己的榮譽很看重，我每表揚一次，他就會改善，因此，我進一步對他肯定，在不斷的表揚和肯定中，弟弟變得越來越好，髒話罵人口頭禪沒有了。
如果一晚上沒帶髒字沒罵人，他會提醒我說：“老師，我今天沒罵人”，我馬上會說：“太棒了！看，我們的小帥哥越來越帥了！”。
之後，家長也將兩兄弟的平板手機遊戲軟件卸載，晚上寫完作業後將平板手機集中保管，兩兄弟迷戀手機的習慣改善了。
“弟弟對寫作文開竅了！”
弟弟上三年級剛開始寫作文，每次課後作業有作文，他都會很害怕地跟我說：“老師，你先給我寫個範文，我參考一下”。
在寫了《公園遊玩》《共享單車》《在方特坐過山車》三篇範文後，我跟他說：“寫作文的要素是：時間、地點、人物、起因、經過、結果；內容寫具體，圍繞主題寫”。
比如，我會讓他想一下做過山車時的過程和感覺，然後我根據他描述的寫下來，他看後說：“老師，我坐過山車的過程和感覺就是這樣啊！”。
他家住在桂花街，在寫《八月桂花香》這個作文時，我讓他去觀察桂花樹，看形狀、聞味道，看晴天和雨天桂花樹有什麼不同，並按藥用價值去查資料，這樣他就有內容寫了。
比照練過幾次後，弟弟還真的根據自己看過的書，併發揮想象寫出了一篇很優秀的作文《動物開商店》，得到了語文老師的評語為優＋，弟弟對寫作文開竅了！有了成就感，寫作文時候變得更積極了。
3.弟弟
沒有不好的學生，只有不會教育的老師。
在學生的成長過程中，難免會犯錯，作為老師，作為家長，要有足夠的耐心和責任心。
選擇適合的方式進行啟發和引導，適人適策，對學生的進步不斷的肯定和鼓勵。
授之以漁，進行教學反思，在教與學的過程中不斷學習，不斷提高，方能達到教學目的，與您共勉。
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