互联网+基层党组织教育培训工作的思考

乘着“互联网+”的东风，各地党的基层组织在教育培训工作方面取得了非常大的进展，而且两者的融合还在持续深入。如何对接中央精神，在“互联网+教育培训”热度中进行“冷思考”，实现真正落地执行，这是必须认真思考的重要课题。

一、互联网+基层党组织教育培训工作存在的问题

当前，充分利用“互联网+”推进干部教育培训改革创新，不仅是深化教育培训教学改革的一项重要举措，而且能够进一步提高干部教育培训的质量。与此同时，我们也要认识到互联网+教育培训仍然存在一些现实问题。

1.忽视教育培训的系统性

有学者指出，学习碎片化源于信息碎片化，进而带来知识碎片化、时间碎片化、空间碎片化、媒体碎片化、关系碎片化等。信息散落在网络的各个角落，学习者虽然可以通过各种网络工具、各种媒体获取到最新的信息碎片，自己却很难将这些信息进行重新组合、梳理，无法形成系统的知识体系。当前很多基层党组织建立起“党员教育中心”、“远程学习教育平台”等党员教育机构，但存在资源分散、缺乏资源整合的体制机制等问题，没有将互联网有益的信息与知识资源实现有效整合，存在教材体系建设不足，网上学习资料库不丰富、不全面、时效性差等问题。

2.教育培训的交互性有待提高

部分教育培训部门在利用互联网平台开展教育培训时，主要是通过将传统的以教师讲授为主的课堂教学录制成专题，简单地把课堂直接“搬”上互联网。学习者虽然可以根据自己的实际需求在课程“超市”中进行自主选学，但其在学习过程中遇到的困惑往往不能及时地得到解决，难以与互联网学习平台进行人机对话或者与其他学习者相互进行探讨。

3.忽视教育培训的针对性

互联网学习平台对学习者的行为数据化，再对数据进行量化（量化是数据化的核心），并借助量化的数据指导学习者更好地学习，形成学习的长尾化。但目前只是停留在管理层面的数据展现上，并未通过数据的分析对学习者进行针对性服务，无法准确地关注到学习者的学习兴趣点，做到学习任务的智能推送。

二、提升互联网+基层党组织教育培训工作实效性的途径

在实践中，基层党组织要从以下三个方面推进互联网+基层党组织教育培训工作的改革创新。

1.增强教育培训的系统性

“互联网+”并非是基层党组织教育培训的一个前缀，它代表了一种新的培训模式，能够使培训者对数据产生正确的认识。教学质量的进一步提升、培训模式的创新，都有赖于教育培训者对有价值数据的挖掘和利用。相关教育培训部门在利用“互联网+”开展教育培训时，学习系统都会将学习者的学习情况以数据的方式存储在数据库中。学习者学习的数据时刻处于动态变化的过程之中，呈现出复杂性、多样性和海量性等特点，但缺乏系统性。教育培训管理者，需要从错综复杂的数据中提取出潜在有用的知识和信息，寻找数据之间的强、弱关系，将数据进行模型化的分析、可视化的展现。实践中，数据价值的挖掘对于干部教育培训工作具有十分重要的指导意义。另外，教育培训管理者可以对有关数据进行深入地挖掘、分析，如分析数据的形成是区域性的还是普遍性的：如果具有普遍性，那么可以结合调训课程的教学计划做好此类课程的调研与备课工作，针对不同类型的学习者所关注的问题进行系统性的授课，以提升他们对教育培训工作的满意度；如果只是区域性，那么则要把相关数据提供给该区域培训者，使其能够进行系统性的授课。

2.增强教育培训的交互性

互联网具有跨地域、无边界、去中心化等特性，培训者可以通过互联网在线协同，突破地域、人才、经验等条件限制，边培训边协作调整，让培训模式更具特色。在教育培训过程中，教师往往有着丰富的专业知识和实践经验，学员则往往具有丰富的工作经验和实干能力，因此，两者之间要通过不断的交流互动实现优势的互补。另外，学习者之间的交流互动也是不容忽视的，培训者要利用现代网络技术搭建好干部教育培训平台，让学习者能够实时反馈、深入探讨学习过程中遇到的问题。

相关教育培训部门在利用“互联网+”开展教育培训时，要将学员之间的一些交流讨论情况按照问题类别整理成案例库，使其既可以成为培训对象的工作参考，也可以成为培训机构教师备课调研的资源库。与此同时，教育培训者还要关注到每个学习者所提的问题，并通过学习系统相关软件整理出他们感兴趣的学习资料。由于学习者在实时反馈的交流互动中会不断地提出问题，因此，教育培训者要通过学习系统对学习资源实时进行分析与管理，从而及时满足学习者的个性化学习需求。

3.增强教育培训的针对性

“互联网+”促进了个性化体验的创造，使培训者真正开始关注学习者的体验质量，并使学习者在潜移默化中变“要我学”为“我要学”。实践中，基层党组织和教育培训机构要跳出粗放、宽泛主题下专家课程组合式的培训模式，从而使干部教育培训走出同质化、低效率的困境。

互联网+教育培训中学习者的动态学习行为是关键。学习者在互联网学习平台上的学习数据经过挖掘分析后，完全可以成为下一个学习者的学习资源。也就是说，在下一个学习者刚进入互联网学习平台时，就能够接收到学习平台智能推送的学习资源，从而不仅能够提高领导干部的学习效率，而且能够解决他们在学习过程中遇到的“痛点”、难点问题。相关部门在开展互联网+教育培训时，要尊重个体差异，在满足学习者个性化学习需求的同时，还要实现学习者之间的互帮互助，以进一步提高学习的积极性。

综上所述，互联网+教育培训是一个实践性很强的领域，从目前的国内文献资料来看，有关互联网+基层党组织教育培训的相关研究仍处于起步阶段。基层党组织及教育培训机构在开展教育培训时，不仅要运用“互联网+”技术，更需要运用“互联网+”理念创新教育培训模式，更多地解决培训者与学习者的“痛点”、难点问题，使其成为一个可持续的循环流动的整体。