伴隨著“離校不離教，停課不停學”的實施，各中小學校紛紛組織老師開展線上教學。和以往在教室上課、信息技術是輔助手段不同，本次線上教學，互聯網資源和信息技術手段的重要性更加凸顯，由此引發了關於質量的三點追問。
一問：如何確保學生在線？
明確學習規則。作為一種新的學習形式，老師在上課前要給學生提出“空中課堂”學習的具體要求，從居家學習作息、課堂紀律、作業形式等方面立規矩、提要求，幫助學生養成“網上學習”的新習慣。對於學生不能按時上線、不能保證連續在線、刷課、上課不注意聽講、離線偷懶等現象，老師可採用考勤簽到、互動問答、下課後五分鐘內上傳課堂筆記（課堂作業）等手段來督促。相同問題重複發生時，建議教師線下與學生電話溝通，請家長及時提醒改正。
及時掌握學情。隔屏教學，老師看不見學生，課堂提問也受到限制，只能靠評論區的回覆來揣測學生的接受程度，課後作業也只靠微信、郵件一一指導，教師難以隨時掌握學情。這時，教師就要發揮已有的教學經驗，抓住本節課的重難點，吸引學生傾情投入，並及時通過測試瞭解學情教情，實現有效教學。
抓牢作業管理。作業是檢查在線教學效果的有效形式，學生每天應在規定時間內上傳作業，教師在線批閱並反饋，學生及時糾錯補差。對於畢業班大容量、快節奏、強訓練的複習，客觀性的作業，可採取課堂直接對答、網上呈現的形式檢查；主觀性的作業，可採取線上交流討論、學習小組互評互學等形式檢查；同時可推選優秀作業，分享到群內相互交流學習；對於學生作業拖沓、不交作業等現象，教師可採用點名批評的方式及時予以糾正。
二問：如何集中學生注意力？
精心備課最重要。教師要精選教學資源，資源豐富與教學內容相匹配，程度適切與學生學習能力相適應，創設情境能激發學生興趣思維，各出“奇招”，多變花樣，吸引學生。
精彩互動不可缺。授課教師講得精彩，課堂互動性強，學生自然喜歡。教師可通過連麥、定時互動等方式與學生保持交流，實時獲得學生的反饋，注重學生端的吸收情況，互動不足時聊些時事、講個笑話，可集中學生注意力，提高其專注度。
靈活教學方式很給力。教師要不定期地對學生的學習狀況進行調查，瞭解學生的設備情況、學習狀況等，根據情況及時調整教學策略。優化排課方式，每節課在線課程30分鐘，自主學習20分鐘，集中授課和線上答疑相結合，文化課與課間室內簡易體育鍛煉相結合。
建立學習小組促提高。在線教學時，教師由“給予者”“要求者”轉變為 “指導者”“鼓勵者”，上課時，教師難以一一回答所有學生的問題，教師可鼓勵學生課後建立3～5人一組的學習共同體，網上小組學習、討論問題、互查作業，互相促進提高。或者通過課後QQ、微信定時在線答疑，或者由學生建立問題本，待正式開學後，老師給予解答。
三問：如何發揮團隊作用？
人員安排各盡其能。為了確保線上教學質量，學校可根據師資、班額情況，組成“名師+助教”的授課團隊，每位教師盡其所能，分工負責。名師負責製作課件、網上授課。同學科的其他老師擔任助教，負責課前預習、課中答疑解惑、控制課堂節奏、課後作業佈置、答疑等。
網上教研集思廣益。定時召開備課組（年級組）視頻會議，發揮集體教研、集體備課預設和課後討論等網上教研的作用，反思課堂教學得失，共性問題共同研討解決，好東西大家分享借鑑，最大限度減小漏洞、減少問題。
家長配合不可少。“空中課堂”是學生、老師、家長的三方結合體。學生作為學習的主體和核心，主要靠自律，當然也離不開老師的指導、鼓勵，離不開家長的督促、檢查。建議老師、家長幫助學生建立家庭學習生活作息制度，並養成習慣。學校適時召開視頻家長會，對學生學習、家長監管提出要求。
閱讀更多 教師孃家 的文章
