賈彩歌a1-jia

您好！我是“一隻蟀老師”，一名在職小學教師。

對一個學生來說，有專門整理錯題的錯題本是很必要也是非常好的。家長能在孩子整理錯題這件事上幫助孩子，也是一件不錯的事情。但家長在幫忙的時候一定要注意幫的方式及幫的具體內容。

孩子的錯題本，也叫錯題集，顧名思義就是“錯題的集合”。無論是平時的作業還是考試，只要有錯的題，都說明有問題存在。做錯的原因可能性有很多種，如在數學上大概可以分為：

1、完全不會；2、似懂非懂；3、計算出錯；4、（家長常說的）粗心等。

這其中，1和2屬於知識點掌握不牢的範疇，3屬於計算能力的範疇，4雖然孩子跟家長都喜歡說是因為粗心，但其實是學習習慣，更準確點說是做題習慣不好導致的。仔細審視一下，通過每一道錯題，幾乎都能找到一個相對應的孩子身上存在的問題，無論問題是出在知識的掌握上還是學習習慣上。因此，如果能用好錯題本，那對孩子的學習來說，幫助是非常大的。不少高考狀元都有整理錯題筆記的習慣。

不過大多半孩子，平時的學習任務都比較繁忙，而且整理錯題雖然有的老師會喊學生去做，但不一定會像常規家庭作業一樣檢查，批閱什麼的，學習習慣稍差、缺乏自覺性的孩子可能就會由於疏於監督而不整理，或者不能及時整理。這個時候，就需要靠家長來督促孩子了。家長最好每天翻看一下孩子前一天的作業、試卷什麼的，在孩子寫完當天的常規作業以後，相對應的監督、督促孩子整理錯題。在孩子具體的整理過程中一定要注意：

整理錯題不是簡單的把錯題抄到錯題本上。

錯題本上通常包含有：錯題題目、錯的答案、原因分析、正確解答，再細點可以把具體的審題、解題思路都寫上。在這些過程中家長是幫不了孩子的，不過在孩子整理完錯題以後，家長可以臨時充當一下孩子的學生的角色，讓孩子把剛整理的錯題講給家長聽。如果孩子在講解的過程中思路清晰、有條理、有條不紊的講出來，那說明孩子對那一道題是真會了；如果孩子講的時候還磕磕絆絆，思路也會“打結”，那說明孩子理解的還不夠透徹。

總的來說，家長也就是在孩子剛開始培養整理錯題的習慣的時候能起到比較大的作用，等孩子養成整理錯題的習慣以後，家長時不時的讓孩子講講錯題，時不時檢查一下孩子的錯題本，時不時督促一下孩子就夠了。當然，以上這些事，作為家長要能每天都做到的話，那自然最好不過。

一隻蟀老師

孩子今年初二，自從上初一後，我一直在幫助孩子整理錯題本。

為什麼要幫助孩子整理錯題本？主要基於以下幾條原因：

第一，有效幫助孩子節省時間。學校的老師一直對孩子們有要求，要求他們定期要歸類整理錯題。但是孩子們現在學業任務很重，同時要應付7、8門課，很能騰出時間去抄寫並整理錯題。如果凡事都需要孩子們親力親為的話，孩子的學習時間和休息時間都會被大大壓縮。我知道有一個孩子，家長工作太忙，所有學習上的事都得孩子自己來做，初二孩子，每天要學習到凌晨1點左右，然後早上6點多一點就起床，這樣過於透支精力和體力的學習方式會嚴重影響孩子們的身心健康和學習效率。

第二，孩子們錯題有一個現象，錯過的題會不斷出現一錯再錯的情形，這樣，手抄錯題本功能就比較有限了。以前，我基本都是手抄錯題本的方式，但不久就發現這樣做太費時費力，且效率低下，也不夠美觀，遇到畫圖題更是頭大。另外，孩子錯題重做的話，只能在錯題本上做一次，再做的話就得另想辦法了。後來發現其實整理錯題本可以有更好的方式，用作業幫拍下孩子錯題，然後用截圖的方式幫孩子收集，整理到一個電子word文檔，省時省力且很美觀，另外，還可以重複打印讓孩子不斷複習鞏固。這種方式整理錯題，錯題整理效率和錯題本功能都大大提升，但孩子是沒能力去做這個工作的，只能家長代勞。

第三，家長幫助孩子整理錯題本的過程，其實也是對孩子階段性學習過程的一個瞭解和掌握過程。我在整理孩子錯題本的過程中，對孩子的階段性學習弱點能夠諳熟於心，可以瞭解到孩子階段性的學習難點，並能夠針對性地對孩子強化輔導，比如蒐集一些相應的題型讓孩子去鞏固夯實。

另外，在幫助孩子整理錯題的過程中，我發現這個過程也能有效加強跟孩子的情感聯繫，孩子能看到父母的付出，生出一種格外的信賴，從而有效改善親子關係。

以上，供參考。

孫衛華

家長應不應該幫孩子整理錯題本？

如果是低年級的孩子，字還寫不了幾個，怎麼讓他獨立地整理錯題本呢？

整理錯題本的時候，肯定是需要抄寫題目地。

對於一二年級的孩子來說，他們本身寫得學會寫的字就是非常簡單的。題目中很多字，別說不會寫了，甚至連認都不認識。

強行讓他們依葫蘆畫瓢，把題目抄寫到錯題本上，也不是不行，也不是不可操作。

但是這些生字的筆順怎麼寫，他們可能在剛開始的時候就會搞混了。

而且面對大量生字的抄寫，孩子可能在整理錯題前，就已經心裡壓力比較大了。

帶著這樣的負面情緒，錯題即使整理了，也不見得入腦入心多少。

如果是高年級的孩子，家長可以酌情根據孩子的學習壓力、時間安排等，選擇性地提供幫助。

高年級的孩子，一般都具有獨立抄寫錯題的能力。但有時候，也會由於學習科目多、學習壓力大、近期各科錯題量比較大等原因，來不及把所有錯題都整理在錯題本上。

家長可以酌情提供幫助。

比如，孩子語文閱讀錯的比較多的，家長可以幫忙打印段落短篇，剪貼到錯題本上。代替孩子的純手工抄寫。

整理錯題本的根本目的，是為了能夠查漏補缺，做錯過的題目不再出現重複錯誤。

有些孩子，字跡非常端正，錯題本的排版非常美觀，堪比做手賬似的。

但是正真掌握的錯題，可能連一半都不到。

所以，我們也要杜絕一些，浮於表面、流於形式的錯題本整理。

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在網上買一個可以打印出錯題的小打印機，方便適用又省時間，真不需要再抄了！

聞香知性

“三把手”幫助孩子整理錯題本

這個問題回答起來很簡單：你可以回答不應該幫，因為整理錯題本是孩子自己的事情；你也可以回答應該幫，因為孩子是自己的，我不幫誰幫？教育，要是這麼簡單就好了。我的看法是應該幫助孩子，想要幫得好，家長一定要有“三把手”。

搭把手。整理錯題本從幾年級開始？小學低年級段不太合適，因為孩子年齡小，所學知識有限且相對容易，出現錯題，老師會進行訂正；有心的家長可以用聊天或者一問一答的方式，讓孩子在不知不覺中做一些練習，避免出現相同的錯誤就可以了。到了中年級段，如果孩子在相同或相似的題目上經常出錯，就可以引導孩子將錯題整理到錯題本上。引導要從“引誘”開始，比如給孩子講優秀學生的學習方法，其中之一便是錯題本，它最大的好處是可以避免在同一個地方摔兩次跤！鼓勵孩子進行嘗試。如果孩子不願嘗試，也不要勉強，等待孩子出現類似問題時，再相機加以引導。到了五、六年級，整理錯題應當成為重要的學習方法了。給孩子搭把手，教給他整理錯題的方法：比如數學錯題本，要將原題抄下來，做錯的步驟也要寫下來，如果能寫下出錯的原因，當時是怎麼想的，那就更棒了；最後要寫下正確的解題步驟。方法學會了，看似複雜的問題便有了可操作性，孩子一定會從中嚐到甜頭，錯題本從一個學科延伸到另一個學科也會水到渠成。

扶上馬送一程，家長不易，但付出是應該的，誰讓孩子是自己的呢？

教育最前線565758

對於這個問題，我主張讓孩子自己整理錯題本，在特殊情況下，家長可以提供適當的協助，但最好不要完全由家長代勞，畢竟這是孩子自己的事情，也是他（她）學習的一部分。以下我將從三個方面來具體闡述：

一、家長體諒孩子、幫助孩子的心是可以理解的，但孩子總要成長，整理錯題本雖然會佔用孩子的時間，但做任何事情都是需要花費時間的，更何況整理錯題這件事對孩子來說是一次極好的學習、總結的機會，由孩子自己來完成取得的效果是遠大於由家長來完成的。

從長期來看，堅持整理錯題本對孩子是有很大益處的，倘若由家長來完成，表面上看，似乎是節省了孩子的時間，但實際上，則是“剝奪”了孩子自我學習、自我思考、自我成長的機會，並容易讓孩子養成“依賴”的思想，是弊大於利的。

請原諒我在這裡用了“剝奪”這個詞，畢竟作為家長，幫助孩子整理錯題本的出發點是溫暖而良善的，是為孩子考慮的——現在的孩子著實辛苦，課業負擔繁重，出於為孩子節約時間、可以有時間休息或做其他事情等原因，家長代為完成。但如此一來，家長恰恰忽視了一點，那便是我們家長所謂的“為孩子好”，就是真的為孩子好嗎？

拿整理錯題本來說，之所以需要做這件事，是因為我們普遍認為這樣做是對的、是好的、是對孩子有利的，而事實也的確如此，整理錯題對孩子學習成績的提高確實能夠發揮作用。因此，出於“為孩子好”的目的，家長把這件事攬到了自己身上，就如同出於“為孩子好”的目的，家長不許孩子做這個、不讓孩子做那個類似，這樣做的目的都可以歸結到“為孩子好”身上，但殊不知，真正的“為孩子好”應是站在孩子的角度、從孩子的需求出發的，哪怕這個角度會暫時多佔用孩子的時間，哪怕這個需求會暫時多花費孩子的精力，但是，長遠來看，孩子卻會得到更多：

1、孩子從一次次整理錯題中，學會堅持。

整理錯題本是一件需要持之以恆的事情，無論家長堅持多久，鍛鍊的都是家長的恆心與毅力，而非孩子的。孩子只是“看”家長整理後的內容，而堅持“看”錯題本與堅持“整理”錯題本是有著本質的區別的。

即使孩子每次都把家長整理的錯題看一遍，但“看”他人完成一件事，與自己親自完成一件事，從中得到的體會是完全不同的，所需要的付出也是不同的。

在學生時代，可以說，整理錯題本是貫穿著這一整個時期的，不是三天打魚、兩天曬網就能取得成效的，它既是一個學生良好的學習習慣，也是一種有效的學習方法，是需要恆心與毅力去完成的，那麼，何不讓孩子自己經受其中的鍛鍊與考驗，走出自己成長的腳步呢？

2、孩子從一次次整理錯題中，學會耐心。

整理錯題是需要耐心的，尤其是在課業壓力繁重的今天，把一道道錯題整理到本子上，分析錯題原因，總結錯題經驗，這些都是需要耐心來完成的，是不可能一蹴而就的。倘若沒有耐心，整理出來的錯題其含金量必定會打上折扣，於學習效果而言，可謂寥寥。

因此，能夠耐心地整理不斷出現的錯題，最終將它們消化吸收，對孩子來說，必定是會有可喜的收穫的。作為家長，您覺得這份收穫是由自己獲得好呢，還是由孩子獲得更好呢？

3、孩子從一次次整理錯題中，學會細心。

除了需要耐心，整理錯題同樣需要細心。要知道，錯題之所以錯正是因為有一部分原因是孩子在做題時不夠細心，而整理錯題正好給了孩子彌補錯誤、認識錯誤的機會，讓孩子重新審視自己做題的過程，用自己的眼、腦、手去發現、去思考、去整理。

在這一過程中，做題所需的細心得到了強化，而它也反饋給了孩子一個重要的信息——做題一定要細心。 那麼，如此一件有益的事，為什麼不讓孩子自己去體會、去領悟，從而讓他（她）從中有所收益呢？

4、孩子從一次次整理錯題中，學會方法。

這一點很重要，可以說，方法於學生而言，是提升成績的關鍵。

一個會學習、學習好的孩子，一定是掌握了良好的學習方法的，這其中不僅包括解決具體科目、具體作業、具體試題的方法，還包括如何去解決在課業負擔繁重的情況下，仍能讓自己有時間、有精力來整理錯題的方法，而這種方法的習得，勢必會使孩子受益更大，它必定對孩子日後在學習、工作、生活中處理其他問題產生影響。

其實，整理錯題也是在潛移默化間鍛鍊孩子處理多項事務的能力，從中孩子可以習得處理事情的方法，並有機會找到適合自己的一套方法。

試問，現在孩子有各科作業要去完成，沒有時間自己整理錯題，家長可以幫他（她）來做，那麼，日後，當孩子面對層出不窮的問題時，又有誰會體諒他（她）沒時間、沒精力而幫他（她）去做呢？

所以，孩子終歸是要長大的，也終歸要學會靠自己的力量前行，不如趁現在，家長把這個權利交給孩子，放手讓他（她）去做本應由他（她）來做的事，也許會暫時辛苦，也許會暫時心疼，但待到來年、多年以後，再回首，您一定不會因為今天的不捨而遺憾。

二、在特殊情況下，家長可以提供適當的協助，畢竟孩子也有需要幫助的時候，他們的自我能力還不完善，尤其在他們還沒有掌握一定的方式方法前，家長是需要拉孩子一把的。

那麼，具體來說，這些特殊情況包括哪些呢？

1、孩子年紀小，還不會整理錯題。

遇到這種情況，家長可以在初始階段幫助孩子來建立錯題本，教孩子如何整理錯題、需要在錯題本上寫些什麼、該如何利用錯題本等等。

家長這樣帶領孩子做一段時間，一邊做一邊讓孩子參與，重點是將整理錯題本的方法教給孩子，為孩子日後自己整理錯題奠定基礎。

2、孩子已經會整理錯題了，但是仍有問題或仍不得法。

當孩子可以獨立完成整理錯題本這件事時，家長應放手讓孩子自己去做，但在孩子做的過程中，家長仍可以適時地提供必要的協助，以幫助孩子更好地利用整理錯題本的方法，來鞏固、複習所學的知識。

孩子在整理錯題本時難免會出現一些問題，例如錯題原因分析不當、總結的經驗停留在表面、錯題的書寫仍然有誤等等，家長可以適當關注孩子整理的錯題本，及時將出現的問題指出來，引導孩子糾正錯誤，孩子從家長的指導中，也能學到對待整理錯題應有的態度、方法等，從而使得整理錯題的能力不斷得到提高。

3、家長可以幫助孩子篩選錯題，以使孩子更有針對性地進行整理，學習更有效果。

孩子每天要面對不同的科目，出錯的題目有可能是比較多的，但並非每道題都是需要進行整理的，比如一些出錯原因相同或類似的題目，將其中有代表性的題目進行整理就可以達到學習的目的，那麼這時家長可以適當地介入，將錯題先進行篩選，選出需要整理到本子上的題目，再由孩子自己去完成具體的歸納、整理事宜。

這樣做一來可以幫助孩子在繁雜的錯題中找到方向，使得整理錯題更有針對性；二來也可以使時間得到更有效的利用，提高孩子的學習效率。

當然了，如果孩子自己有時間、有意願由自己來篩選錯題，那麼家長就讓孩子自己來完成。若是孩子在整理錯題的過程中遇到問題向家長求助，家長也可以具體問題具體對待，不必“一刀切”，只要本著讓整理錯題本成為孩子自己學習的助力，那麼，家長提供必要的、適當的協助都是可以的。

三、通常，家長為孩子整理錯題本的最大原因是孩子學業緊張、沒有時間自己完成，其實，整理錯題本也是有竅門的，掌握了這些竅門，孩子自己整理錯題本也能變得遊刃有餘。

那麼，究竟有哪些竅門呢？

1、利用零碎時間整理錯題。

孩子可以將零碎的時間利用起來，見縫插針地整理錯題，積少成多。

即使每次只整理一道題、兩道題，只要認真去做，持之以恆，這些原本看似不起眼的零碎時間也能發揮出很大的功效，讓孩子取得不錯的學習效果。

2、利用先進的技術整理錯題。

現在，有很多軟件可以為孩子提供這樣的幫助，孩子可以將錯題通過拍照、錄音、語音轉文字等方式整理到手機或電腦上，再將其打印出來，粘貼到錯題本上。

這種方法既可以極大地節約時間，又可以建立清晰的錯題集，對於一部分不依賴於手工整理的題目，是很有幫助的。

3、利用表格整理錯題。

這裡所說的表格是指適合孩子自己使用的錯題表格，而非統一的模式，對於表格的形式不做要求，只要是孩子自己喜歡的就好。

例如，有的孩子喜歡用畫畫的方式來表達，那麼就可以將他（她）的錯題本設計成畫好的繪圖表格，既有趣，又生動，孩子用起來也更有興趣。

對於這類表格，可以提前設計好，將錯題類型、出錯原因、分析總結等個性化項目列入表格中，形成可以拿來就用的體例。每次遇到需要整理的錯題時，只要將相關的內容加入相應的表格中，即可完成整理。

這樣做不僅可以提升整理錯題的效率，還能使孩子更易於從錯題中找出關聯、進行類比、發現問題等，而且還能提升孩子的學習興趣，可謂一舉多得。

以上建議希望能對家長、孩子們有所幫助，希望孩子們都能找到適合自己的學習方法，從中受益！

小初的書聲影像

家長不應該幫孩子整理錯題本！

在這個世界上，所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛是為了分離，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，不是把孩子留在身邊，而是培養孩子獨立，放手讓孩子走！

就從這段話來剖析，如果家長幫孩子整理錯題本會對孩子產生什麼樣的影響。

1、阻礙了孩子的成長

整理錯題本本應該屬於孩子的事情，可是大人卻代勞了。孩子卻應該被大人代勞的這件事情中失去了學會怎樣整理錯題本的機會，也就失去了學習的體驗。而孩子越長大，錯題本對孩子的重要性越高，所以大人不應該幫孩子整理錯題本，要做的就是給孩子機會放手讓他去做，在孩子需要的時候給予一定的幫助。

2、錯題本失去了原有的意義

整理錯題本的意義在於通過對錯題的思考和複習，對所學的知識做一次梳理和回顧，幫助孩子加深記憶，以後避免此類錯誤的發生，但如果此事由家長代勞的話，錯題本就失去了原有的意義，還不如不整理呢？

3、養成依賴懶惰的習慣

人天生是懶惰，趨利避害的。整理錯題本這本屬於孩子的事情，可是家長卻可以代勞，由此演繹到生活中去，其他的事情家長是不是也可以幫助代勞呢，這樣容易養成孩子依賴的思想和懶惰的習慣。

其實有很多啃老族都是因為父母們捨不得孩子吃苦，將孩子的事情和困難為他們一一代勞和解決，久而久之孩子就慢慢失去了成長的機會，導致最後無法適應社會。

當然以上可能會有點誇張，但從長遠的眼光來看這卻是事實！智慧的父母一定要讓孩子做自己的事情而拒絕包辦！既然老師提出要整理錯題本，那孩子就一定有能力做到！相信孩子！

歡樂成長錄

家長要不要幫孩子整理錯題本，我的態度是，錯題本很重要，但不支持家長代勞，應該由孩子自己整理歸納。

如果孩子一開始不知道怎麼整理，家長可以協助分析原因，教孩子如何分類整理。但最終目標仍是孩子自己學會整理錯題本。

1.擁有主動發現問題，總結問題並解決問題的能力，孩子才能走的更遠

作為一個985高校的畢業生，畢業後曾兩年內自學，不抱任何輔導班拿到二級建造師和一級建造師的寶媽，自認為學習能力和考試能力還算可以。

以我個人的經驗，以及對於身邊同學和朋友的觀察來說，善於發現問題，總結問題，進而解決問題的人，不管是升學考試，還是進入社會後的工作，都更容易取得進步。

錯題本的整理，不僅僅對孩子的學習重要，對於以後總結問題、解決問題能力的培養更重要。

因此，我不支持家長代為整理錯題本。我更傾向於，在家長的指導和幫助下，讓孩子慢慢學會自己整理錯題本。

家長即使能夠代勞一天兩天，甚至一年兩年，難道孩子整個的學習生涯都能代勞整理嗎？

2.孩子自己整理錯題本，歸納總結相似錯誤，分類逐個攻破

以數理化為例，是知識點概念理解不清，公式記憶出錯，計算粗心，還是題目隱含條件沒有注意?

再比如英語，是因為語法沒有掌握，詞彙量不夠導致生詞太多，固定短語搭配不熟悉，還是沒有理解文章含義，寫作沒有掌握常規格式?

只有孩子自己主動整理歸納，並解決問題，才會印象深刻，才能在下次遇到類似的題目時，避免同樣的錯誤。

整理錯題的過程，本身也是孩子反思進步、融會貫通的過程。

3.錯題的整理並不在多，而在於同樣的錯誤歸類之後，逐個突破

這種學習方式本身就有問題。每個學期的知識點就那麼多，如果相同的錯誤之前犯過，已經存在錯題本中，那麼下次再有相同的知識點錯誤就不需要摘錄了，除非問題有新的問答角度。

孩子需要的是，通過錯題整理，進一步歸納明確，哪些知識點沒掌握，哪些解題技巧沒注意。而不是豪無規律的，把所有錯題都摘出來。那樣的方法不僅累，而且進步慢。

綜上所述，我反對家長代替孩子整理錯題本。我更倡導，家長提供整理錯題本的思路和方法，但具體操作由孩子自己整理歸納。

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一馨育兒

以自己的經驗來看，錯題本的整理非常有用，但是不建議家長幫忙，我自己的孩子在整理錯題本的時候，第一個學期其實就是簡單的抄題，重新做但是到第二個學期就有很大的進步了，孩子需要在整理過程中，慢慢地總結、探索，不過抄題確實有點浪費時間，建議給孩子買一個家用打印、複印機，非常好用

踏歌而行188477227

家長不必幫孩子整理錯題本，學習是孩子自己的事情，整理錯題本的過程也是學習過程的一部分。

在學習過程中整理錯題本是一個比較好的學習習慣，也是一種必要的學習能力。如何整理錯題本是一種學習能力的體現，一般來說，作為學生應該每個學科都有一個錯題本，錯題本要進行管理。通常錯題本整理包含幾個部分，一是錯題要完整記錄下來，對錯誤部分要用顏色筆進行標記。第二步對錯誤部分進行分析，分析錯誤的原因，第三步要回歸課本進行分析，看看錯誤部分是出自課本的哪個章節，課本中概念是如何表述的，自己的錯誤理解是什麼原因。第四要進行針對性練習。這樣四步下來，就形成了一個比較好的錯題有效管理。

另外一個問題就是錯題本的使用方法也要注意。我在長期的教學管理過程中，發現有的學生錯題本整理的很好，但是之後很少使用，甚至考試前，複習過程中也想不起來使用錯題本。錯題本整理好後，應該作為自己獨特的複習資料，應該說是最有效，最適合的複習資料。我們在考試分析中發現，如果錯題不能引起學生的高度重視，十有八九在後來的考試中會反覆犯錯，每次考試考到題目時，似曾相識，但是不能準確記憶和理解，最終還是再次成為錯題本的補充內容，十分可惜，究其原因，還是因為犯錯後沒有高度重視，缺少反覆練習，反覆複習所導致的。

錯題本用好了十分有利於學業成績提升，用不好就成了一個擺設。

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