頑皮霸王
疫情不會影響孩子的成績，因為真正影響孩子成績的是“習慣”。
我身邊就有一個真實的案例，鄰居家的孩子每到放學寫作業家裡就是一場災難，有兩個孩子的媽媽軟硬兼施，好不容易才把他拽回家寫作業。
突然安靜了下來，孩子還沒寫幾分鐘，隔壁又傳來了吼罵聲：“我剛才是怎麼說的？怎麼又在玩手機？屁股是不是又癢了！”“這道題還沒搞懂？老師上課不是都講了嗎?”
做了很久作業還是沒寫好，注意力不集中是很多家長都頭疼的問題，也是孩子成績難以提升的原因之一，
反觀我的一位親戚家的小孩，在爸爸媽媽的嚴格要求下，養成了自主學習的好習慣。
制定了專屬自己的學習計劃，早起晨讀英語，吃完早飯開始讀自己喜歡的書，一方面孩子喜歡上這樣的生活方式，另一方面也在悄悄的提高成績，
更重要的是，父母逼她養成這樣的習慣之後，他每天都能有一定的時間保持學習的狀態，而不至於整天荒廢在遊戲玩樂。
就算是延期開學，她照樣能在家裡做著該做的事情，
所以，對於有好習慣的孩子來說，不管有沒有課堂，本身自己愛學就一定不會落下學習！
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這次疫情對於孩子的學習來說肯定有影響，而且還不小。
猶豫孩子的自控力比較差，一旦像這樣近似於自由的狀態，失去了約束的學習氛圍，基本上想讓他們自主學習，簡直是個災難。
當然，不同家庭條件和背景可能在教育孩子問題上有很大不同，或許條件好的能讓孩子有學習的氛圍。
現在我也只能一般家庭的觀點來說一下。像我的侄女（5年級）和侄子（幼兒園大班）（我還沒媳婦[流淚]）（現在是我爸媽帶，哥嫂在外地打工）幾乎從早到晚玩一天平板。讓她看視頻教學和寫作業，感覺像是在對牛彈琴。也是氣得不行我媽才對她們下手，可惜見效只有5分鐘（我都看不下去，我覺得力度還不夠）。寫作業基本就是亂寫一通，要麼就是直接拿平板抄答案。有作業也說沒有，一會又說寫完了，一會老師在她們班級群裡催作業（動手了我嫂子還不高興）。
我想，我萬一，一不小心，找了個媳婦，生了個娃（[我想靜靜]），可不得讓他這麼安生。
大曾想增肥
有一說一，影響真的很大，可以說這一個月就是一個分水嶺，自主的人認真學習，其他的就是各種分屏，或者兩部手機、一臺電腦啥的，一邊玩一邊聽課完全就不現實，我自己就是一個例子，平時在上課聽得比較認真，晚自習作業做掉，平時完全不主動學習，成績大概是班十左右，現在網課我反正是一節課沒聽過，挺煩惱的，但是就是控制不住自己，如果真的想學的話，最好還是讓家長盯著。
遠道747
這次疫情毫無疑問我覺得肯定影響孩子的學習。第一，在家裡沒有學習氛圍，在孩子心裡，老師比家長更有威信。其它孩子我不知道，反正我家孩子才上一年級，數學老師拿筆敲她一下頭，回到家說著說著就哭了。可是我打她再厲害不長記性！第二，家長不會教孩子學習方法，也沒有時間教。家長的知識面肯定沒有老師寬。第三，孩子的自控力不強，在課堂上上課怕老師吵會集中精神，可是在家裡寫作業磨磨蹭蹭，著實讓我上頭。
用戶2606762921239
本次的疫情是檢測孩子學習自覺性的一次機會，孩子的學習如果一味依靠家長的督促監督，那麼也是學不太好的。相反，孩子有自覺性的進行有序學習，那麼他內心的接受度就提高了，學習效率也就提升了。我是一名鋼琴老師，就鋼琴學習而言也是如此，反過來想，這次疫情是提高孩子自覺性的好時機。
貞貞老師彈鋼琴
我是一個教育機構的老師，這一次疫情也是讓很多孩子都不能去學校進行學習，家長們也都很擔憂，但是因人而異，平時自控力比較好的孩子就能心無旁騖地認真學習，就算家裡有弟弟妹妹也不會被打擾，相信這樣的孩子成績不會怎麼下滑，所以說平時的教育很重要。
曬曬是個瘦子
並沒有呢……
我妹妹今年初二，雖然天天上網課，但是每天都是催著上課，稍不注意手機就分屏跟同學聊天！
但是到她練琴的時間態度就不一樣，很自覺放下手機拿著琴和譜子去陽光下練兩小時
學習主要還是看興趣和自覺😂
琪琪34952315
這次疫情是否會影響孩子的成績？我的答案是肯定的，
因為疫情，我們不得不延遲開學，為了不耽誤孩子們的學習，教育部不得已展開停教不停學的活動。而這樣的活動對不同學生的影響是巨大的。
家長不同會導致本次網課的結果不同。有空又負責的家長他們會每天準時監督孩子們的學習，並能夠無條件的完成老師安排的各種打卡工作。例如我的婆婆就會每天在家認真地給孩子打卡，甚至為了視頻的好看而一遍又一遍的重複錄製。這些家長的孩子必然要比那些沒空或者是沒有責任感的家長好的多。
學生的不同會導致結果的不同。有些孩子自制力很強，不需要家長老師的監督，就可以認真完成任務。而有些孩子即使家長付出12分的心血，但是他不自覺，他會藉助上網課的機會玩遊戲等，那麼他最後的結果可想而知。
家庭條件的不同導致結果不同。有些貧困生家長再負責，學生再想學，可是他沒有網，沒有設備怎麼辦！有個鄉村老師就曾痛苦的說學生的出勤率還不足50%！
初中語文趙老師
這次疫情會不會影響孩子的學習？答案是肯定的，原因是:
1、在平時的學習中，因為老師管理比較嚴，課堂上開小差、作業寫的不好或者不能及時送交都要被老師批評。因為實施教育和監管的主體是老師，不會被他們的各種花式撒嬌和撒潑所屈服，主動也好，被動也罷，該做的筆記不能偷工減料，該做的作業一題也不許少。總之，都能按時完成。
2、網課中，實施教育和監管的主體變為了家長，孩子和家長之間因為親情的牽連，監管效果大大減弱。在孩子可憐巴巴或者是驕橫無理的變相反抗中，網課的學習效果大打折扣，打著學習的幌子，偷偷的玩遊戲，聽著課做著其他事兒的現象層出不窮。
3、至於作業，就拿我們班裡的幾個孩子來說，有從來不上交作業的，無論你是打電話還是在家長群裡催，家長只是答應的好好的，可作業卻不見影子。有作業偷工減料、應付的，只要改作業，就會發現孩子的作業從來沒有寫完過，做一題漏一題，一道題寫一半扔一半，問家長，家長說孩子寫了，不知道是啥作業。有作業寫的亂七八糟的，改作業的時候都找不到從哪裡下手。還有的是家長已經上班的，根本無法兼顧到孩子，孩子再不自覺，學習效果也不大。
以上這些學習習慣不好、自律性差的孩子受到的影響最大。但對於一些自律性強，家裡有家長監管，或者家長執行力度比較強的孩子來說，他們的表現和平常差別不大，作業依舊按時送交，乾淨又整齊，但學生都說沒有在學校的課堂氣氛，不會的題有時不能及時解決，有些需要實際操作的實踐性學習，因為學習場所和器材的限制，只能聽理論，知識點的理解不透徹。
綜上所述，這次疫情對於孩子的學習來說，還是有一定的影響的。隨著各行的復工，教育部門也做好了隨時開學的準備，相信這一天不會太遠了，大家一定要堅持呀！
A陽光下的向日葵
孩子的學習肯定會受到影響，有消極的，也有積極的。
先從消極一面進行分析：
1. 教與學的主體
以前學校是教學的基本場所，老師和學生是教與學的主體。
學生的主要學習時間也在學校度過，教師不僅是傳授知識，同時還進行著課堂管理和學習督促。
學生在教師面前，多數是一個“乖寶”式的學生，主要是因為師和生之間既有關愛也有界限。
而現在網絡成為教學的課堂，老師的教多侷限在了傳授知識，課堂管理和學習的督促角色由家長替代，這是最大的改變。
同時，學生和“督促者”家長之間，多為親近式的關愛，而缺乏界限，缺乏了最基本的“順從”。
所以，孩子表現出任意的情緒發洩和抵抗，而家長同樣是無計可施的“吼叫”。
這樣的環境下，孩子的學習相較於以前，肯定是“大打折扣”。
2. 教學方式
以前教師是課堂教學，主要還是一支粉筆一塊黑板，輔助以基本的投影PPT教學，一支鋼筆“洋洋灑灑”地精心撰寫教案，預設課堂的情景。
而現在教師進行直播教學，備課方式首先成為挑戰，只有很少的教師能熟練有效地設計教學PPT，大多數老師是網絡資源的下載，那麼，在學情和效果上很難高質。
其次，情景無法預設，沒有網絡課堂的經驗，無法及時把握學生的課堂生成，也就是說，不能及時知道學生學會了麼，哪還有問題等等。
所以說，孩子學習肯定經受著考驗。
再說說，積極的一面。
1. 優質的資源
各大線上教育平臺都開設了“停課不停學”的免費課堂，所以，孩子們或多或少能接觸到專業優質教師的直播課。
這類課堂，老師更適應網絡教學，語調“誇張式”地抑揚頓挫，表情豐富有趣，再輔助信息式的打卡、搶紅包、積分“刺激”，往往更能調動孩子學習的積極性。
這是在以前學校課堂體會不到的，在學習上是積極的促進作用。
2. 自律的形成
這主要要看學校和家長的配合，能不能給孩子一個規律的作息保障。
學校的宣傳和監督到位，家長的配合或者管教恰當，就可能引導和培養孩子形成自律，從而按照作息表規律生活學習，成為一個自律的孩子。
這就要求家長要以身作則，首先做一個自律的人，正常的起居和工作，孩子學習的時候多看書，營造學習的環境。
現在的環境，家長的言行時最好的行為世範，不能單純地去“吼叫”，要嘗試與孩子多溝通，形成自己家庭的有效方式，這其實也是促進親子關係的有效途徑。
3. 教師水平的提高
我們從長遠來看，一切陰霾終會過去，孩子們最終還是會歡快地回到學校，再次和熟悉的老師和同學一起學習。
而這次的網絡教學，學校的老師的信息技術教學水平會大幅度提高，無論是教學資源素材的儲備，還是課件的製作水平，都會大幅度提高，這一切都會成為將來教學的有效促進手段。
所以，長遠來看，這是促進孩子學習的。
面對挑戰，勤於反思和做出調整的人，首先能調整適應節奏，從而做出反超；
面對困難，只能以怒制怒而無計可施的人，只能被動接受，退而不前。
希望我們一起努力，為了孩子的學習和健康成長。
關注我，我們一起學習探究教育，促進孩子全面發展。
