“想象，這是種特質。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有機智的人、有理性的生物，也就不成其為人。”

——法國啟蒙思想 家狄德羅

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”

—— 猶太科學家 愛因斯坦

孩子們擁有無限豐富的想象力，讓大人們望塵莫及。一個人有了足夠的想象力，才能擁有對於事業和生活都極其重要的創新能力。想象力影響著孩子未來的人生的邊界。

然而，在孩子成長的過程中，出於一些原因，孩子的想象力得不到充分的發展和鍛鍊，往往會逐漸消退。疫情期間，許多家長們擔心孩子的學業落後，其實，想象力教育的缺失，也是不可忽視的。

為什麼抗疫時期，想象力教育很重要？

成長過程中，孩子的每一次經歷都十分寶貴，對塑造未來的人格和習慣有很重要的影響。

這次疫情帶來的超長在家學習時間，相信也是孩子成長中一次特別對經歷，在這次經歷中，好習慣和壞習慣，都會是後勁十足的。因此，家長們要特別注意在家學習可能造成的一些負面效果：

第一，過於依賴標準答案而形成慣性思維。

在中國，許多學校的課程模式依舊是圍繞著標準化考試展開的。應試教育鼓勵思維向標準答案的靠攏，限制了孩子的獨立思考過程和想象力的發揮。

疫情當前，孩子們多是自己在家學習，缺乏良好的與同學交流、討論的氛圍；而一些網絡學習資源更加註重做題的正確率，如果孩子的學習大比重地依賴於這樣的學習模式，勢必會影響想象、創新能力的培養。

第二，社會生活與關係的限制想象力發展

有些人認為，孩子喜歡在虛無、令人痴迷的世界遨遊，他們總被迷人的、超自然的和虛無縹緲的東西所吸引。蒙特梭利認為，

真正的想象力是建立在現實的基礎上的，要想培養孩子的想象力，家長要做的第一件事就是讓他們在成為事物主人的環境中生活，或用建立在事實基礎之上的知識、經驗來豐富他的頭腦，讓他們在此基礎上自由地成熟。

抗疫期間，孩子出門與外界接觸的時間大幅度減少，瞭解生活的渠道多被電視、手機取代，而在家中時間太長，生活經驗的單一很可能會造成想象力的流失。

第三，“大躍進”式的學習打壓孩子的自信

另一種現象，是孩子在家學習的生活“過於充實”。有一些家長生怕孩子學習進度落後，給孩子在學校課程之外增加了很多作業和閱讀書目，不加選擇，並且只看中成果，如果孩子完成進度稍慢，就加以批評埋怨。

盲目追求“高效”的學習，並不是真的讓孩子學習效果提高，而是在否定孩子自主思考的空間，如果孩子不適應這種節奏，隨之而來的挫敗感會讓想象的積極性大幅度下降，最終變成只會唯唯諾諾而缺乏創新能力的人。

用對這9個方法，給孩子插上想象翅膀

在培養兒童想象力的過程中，家長絕不要阻止他們自發進行的那些活動，即使這類活動像涓涓細流一樣渺小。你的任務是等待，就像靜待花開一樣，只能靜靜地觀察和等待孩子們自己發芽開花。同時，運用好以下9個方法，能夠幫助孩子們的想象力得到更大的激發。

1. 激發孩子的好奇心

好奇心是人類認識世界、探索自然和社會奧秘的重要心理品質，是促進想象力發展的重要條件。如果把強烈的好奇心和科學的想象力結合起來，就會有巨大創造性。

2. 經常讓孩子進行“情景描述”

進行“情景描述”。父母可以經常和孩子做這樣的遊戲。例如，父母說：“這是一個下雪天，想想看是什麼樣子？”我們可根據他的想象進行描述。反過來，孩子也可以問父母：“這是一個下雨大，想想看是什麼樣子？”這樣反覆下去，想象力就會慢慢成一種好習慣。

3. 改變孩子固有思路

想象力最大的敵人是接受現實，一成不變。為引導學生，美國教師採用了幾種非常簡單的訓練方法，幫助學生開動腦筋。比如，啟發學生尋找去某個商店的新路線，用雙手寫字等。這都可以從不同的角度迫使學生開動思維。

4. 讓孩子多接觸新事物

讓想象力在孩子幼小的心田裡馳騁，必須有廣博的知識作基礎；積累的經驗越多，解決問題的思路就越廣。所以，注意觀察，多接觸新事物是開發孩子智力和想象力的最佳途徑。

5. 在閱讀中培養孩子想象力

在閱讀中發展孩子的想象能力，就要選擇好的課文或課外讀物，讓孩子在讀中想，想中讀，反覆吟誦，要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅生動有趣的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入課文所描寫的情景之中。

6. 結合實際培養孩子想象力

生活是知識的源泉，是豐富兒童想象的活素材。只有引導孩子把書本上的知識與生活中的實際聯繫起來，啟發孩子去觀察、思考、想象，才能培養他由此及彼、舉一反三的能力。

7. 用故事激發孩子的想象力

孩子在聽故事時，想象力特別活躍，他們頭腦中不斷湧現故事中的人物、情景，想象著以後的情節。故事講完了，有時孩子對結果感到滿意，但有時他們不喜歡這樣的結局，於是他們就自己去想象故事的結局，在這一過程中孩子的想象力得到了發展。

8. 培養孩子的空間、數字想象力

一些孩子的數學能力之所以差，就是因為缺少想象力。因此，父母要培養孩子的空間、數字、邏輯想象能力，應當在平時的生活中，注意一些遊戲訓練。其實，培養孩子的想象能力可隨時隨地地進行，而且也很容易找到訓練材料。只要孩子覺得這樣的遊戲很有趣，父母就有許多機會幫助他們訓練出“內在眼睛”，這是提高孩子想象力的重要方法。

9. 在繪畫、音樂中豐富孩子的想象力

繪畫或聽音樂、彈奏樂器是孩子眼、腦、手密切相配合、多種心智機能同時參加的智力活動，它可激發孩子的觀察力、記憶力和想象力。比如，在繪畫中，他們把自然界的星空浮雲、花草樹木、飛禽走獸等，都想象成人，他們的想象是豐富、奇特而大膽的。

展開想象的翅膀，創作自己的故事、繪本

在乍暖還寒的三月，通過遠程課堂，老師們可以帶著孩子們完成了一次與想象力共舞的寫作訓練，學習用寓言寫作、議論文寫作、敘述寫作。

1、寓言寫作單元

寓言故事是許多人童年想象力的啟蒙。在英銳遠程批判性閱讀與寫作課程中，孩子們完成了自己的寓言創作。

通過概念的講解和閱讀，外教老師幫助孩子們理解什麼是寓言，找到寓言的主要文體要素，探索寓言作家想要通過人物和故事情節的設定傳達什麼寓意，以及作者的意圖如何達到。

在預寫的過程中，學生會探索如何設計自己的情節、人物和故事背景，在之後的環節中，學生會為故事設計分鏡情節、繪畫插圖，並添加人物對話，最後完成一本屬於自己的寓言故事書。

學生作業

2、議論文寫作單元

論說類文章不需要想象力嗎？絕非如此。議論文作者需要想象被說服者的立場，提出合理的假設，並給予論證支持。在議論文寫作單元中，學生會寫一封反應有關學校問題的正式信函，向一位虛構的“校長”闡述自己的觀點，服務於問題的解決。

該單元從形成自己的意見以作為寫作的背景開始，學生會練習如何在說明觀點和闡述論據的過程中區分事實和觀點。在學生構建自己的論點時，他們需要做一些調研以讓自己的觀點具有說服力。

在信函中，學生將寫明他們在某個問題上的立場、觀點，以及他們持這一觀點理由，他們對某個問題的支持或反駁都需要基於調研結果。

孩子們最終寫作項目是一封生動而有趣的商務信函，其中體現了學生對其觀點的理解。

3、敘事寫作單元

若敘述中沒有想象力，故事便不能稱之為故事。敘事寫作單元是以作者為主要角色的敘述寫作，作者是所敘述的事件的主要參與者。作者通常會在敘述中體現不同的風格、語氣和意圖。

每個人都有讓自己印象深刻或是給自己教訓的經歷。在課程中，孩子們把這些經歷寫下來，而老師們則教會他們敘述的文章要素，通過不同的思維導圖理清故事的邏輯和中心思想，同時，通過時間順序、詳略和細節增強，讓孩子們學會敘事的技巧和角度。

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