■名校現場·名校長談戰“疫”④
受新冠肺炎疫情的影響，本應在2月17日開始的新學期如今已延期一個多月。疫情暴發之初，教育部即號召各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作，對於每一個教育人來說，疫情是命令，防控是責任，教育是本職。河北省秦皇島市建設路小學（以下簡稱“建設路小學”）在非常時期緊貼學生家長需求，開展“非常學習”探索，確保收穫“非常成果”。
少負擔：學習載體延續班級群優勢
不少地方不少學校在開展“停課不停學”時，選擇了網絡直播教學這一形式，可問題也隨之顯現：直播卡頓現象嚴重，教師疲於應付，忙於網絡直播平臺技術的學習和調試，出現了教學設計缺位現象；家長怨聲載道，不堪重負；學生在線學習效率低下，大量時間都浪費掉……這些都與“停課不停學”的初衷相背離。所以，在教師團隊前期聯合技術部門對各種直播雲平臺進行調研和調試後，學校慎重決定不採用直播方式進行授課，而是使用教師、家長和學生最為熟悉的微信平臺，利用班級微信群推送學習內容及任務，反饋學生學習情況，指導學生學習。
學校之所以做出這樣的選擇，是基於以下幾方面考慮：其一，如果選擇某一個直播雲平臺，勢必需要學生長時間參與網絡直播教學，而長時間盯著電子產品，對小學生的視力危害嚴重，而任何學習必須將學生健康放在首位；其二，如果選擇雲平臺進行直播教學，對電腦設備、學生和家長的信息技術水平及家庭環境創設等提出了更高要求，目前許多家長已經返回工作崗位，很多家長還堅守在防疫一線，對孩子的指導和陪伴難以同步，停課不停學不能加重家長的負擔；其三，不採取網上直播的方式，避免了教師在熟悉“製片+主播+製作”的流程中耗費時間和精力，教師得以把更多的精力放在認真備課、用心設計教學上，充分發揮教研組集體教研優勢，將學習任務中的重點、難點製作成最適合本班學生學習水平和課程的視頻、音頻等教學資源推送給學生，讓他們隨時隨地進行有的放矢的學習，提高學習效率；其四，各種直播平臺的存儲空間和帶寬有限，應把有限的空間和資源讓給初、高中面臨升學壓力的學生。
彈性化：學習安排考慮家庭實際
如何利用班級群進行學習呢？建設路小學分別通過三類群組去落實，即“通知群”——專門推送學習任務、“交流群”——反饋共性問題、“小組學習群”——交流學習、作業反饋、成果展示及教師在線批閱作業及答疑指導。
學校要求教師的每日線上教學做到“一及時、兩統一、兩固定”，即教師要提前一天及時推送學習任務及課程資源，使家長和學生做好學習準備，統一年級組學習進度及內容、統一學習資源，固定每天上傳學習任務及資源的時間、固定每天教師的在線反饋答疑時間。
在安排學時時，學校對教師、家長、學生的實際情況進行了調研。將語文、數學、英語三個大學科以天為單位，每週一至週五上午進行學習（一二年級語文、數學），科學、音樂、美術、體育、道德與法治、綜合實踐及勞動等學科，以周為單位以活動的形式開展，學生利用每天下午時間自主安排活動內容。
學校提前一天發佈學習任務及要求，就是給學生及家長時間和空間，便於家長指導孩子彈性安排學習進程，保證學習效果。當前，很多家長都已上班，工作任務重，不能全程陪同孩子，所以適度安排學習任務，不選擇平臺直播，不統一學習時間，教師實時在線反饋學習情況和成果展示，都是基於每個家庭具體情況的考慮。
針對性：學習內容貼近身心成長
學校雖不進行直播教學，但對教師的要求沒有降低，教務處、德育處從學生身心成長的角度做出全面部署和安排。學校充分發揮教研組教研優勢，統籌安排，學科教師分工收集並製作教學資源，實現組內資源共享，保證年級組所有學生的學習質量，每一位教師每一課的教學設計都由教學業務領導把關，保證教學的實效性。
教師推送的學習資源一定是最貼近學生的學習水平、學生的生活和接受能力的，為避免學習過程中無關信息干擾，教師所有提供給學生的學習資源都要經過篩選，不推薦網絡鏈接，而是以文檔或者純視頻、音頻的形式上傳到班級群。如此，不僅學習內容更有針對性，而且減少學生用眼時長，學習過程也更彈性、靈活，便於隨時鞏固學習。
當然，學生的學習範圍不僅僅是教科書。學校提倡每一名學生每天堅持收看新聞報道，及時瞭解疫情防控情況，向逆行英雄們學習，凝聚愛國力量；鼓勵學生參照“建設路小學一至六年級推薦閱讀書目”，開展“共聽一本書”等活動；學校還通過微信群推送有關心理健康、流行病學等方面的知識，幫助學生進行自我心理評估和調適，使他們能更加從容淡定地面對當前疫情，做好防控。
在特殊時期，學校不跟風、不搶跑，則家長、教師不焦慮、不抱怨。真正把每一名學生放在心上，紮紮實實地“貼著地面行走”，這才是非常時期非常教學收穫圓滿教學效果的捷徑。
（作者系教育部“國培計劃”第二期中小學名校長領航班學員、河北省秦皇島市海港區建設路小學校長）
教育部教師工作司 中國教育報 合辦
《中國教育報》2020年03月18日第5版
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