谁的大碗面
首先，家长应该明确拼音的作用。在汉语学习时，拼音的作用是辅助认字，所以学习拼音可以辅助孩子有效认读汉字。
然后，我们再理解一下拼音的体系，拼音字母是借用拉丁字母。单韵母合并了一些国际音标的音位，例如 zhī和zī的韵母虽然都是i但是其实读音是不同的。这些归并大人多读几遍可以通过理性分析去归并，孩子没有这种思维能力。那我们怎么解决孩子的问题呢？
第一，理解孩子做不到。尤其是前三次都很难做到，没关系，每次都提示他。每次都告诫他要记住哦，下次妈妈可能要考考你(有点压力的学习才有进步)。
第二，多练习。尤其是拼音字母的书写，可以先讲书写笔画，让孩子写几次，再借助手指比一比，让孩子比较容易记住拼音字母的形状。然后学完了所有字母，停下来，不要进行新的内容，让孩子多去默写一下声母和单韵母。然后再进行复韵母教学。
第三，不要着急，拼音学习不是一蹴而就的，需要很多重复练习，给孩子多一些机会去认读，犯了错才是学习的积累。第一次犯错鼓励他，第二次犯错原谅他，告诫他，不可以有第三次了哦！第三次的时候，就要小小的惩罚一下了，多抄两行静静心没有太大关系。
另外，很多辅助拼音教学的书不错。《魔法拼音国》是绘本。新东方的《趣味拼音》是教材。
一只考拉一只壳
孩子在学习拼音的时候也就是小学一年级！为什么会经常写错呢！其实这个还是在于教他的过程中有问题.
我小孩在幼儿园毕业后的暑假.她想看自己喜欢的动画片.可是她自己却不会打字.这个时候我就叫她认识键盘上的字母.还把汉语字母歌教她唱.和她一起把她想要的动画片的名字打出来.并告诉她这个字母对她要看的动画片有多重要.这样她就特别有兴趣去学习这些字母.在后面的整个暑假中前10天每天我都会让她先抄写一篇所有的声母和韵母并且要读三片.然后再让她抄写1遍默写一遍.背诵一遍.每天如此.当她去一年级的时候老师都夸她学的最棒.而且还让她当小老师给同学们做榜样.所以她的拼音学的特别棒.而且记得也很牢靠！希望这个方法对你的孩子有用.记住一次别让他写的记得太多.不然他会产生反感.要让他很有兴趣很成就感！
1000万年石头
当父母发现孩子老是写错拼音的时候，是怎么处理的呢？
是责骂孩子笨？还是先问为什么会出现这样的问题？
如果是前者，那恭喜这位家长了，以后孩子同样的错误会继续出现，没有变好的迹象。因为在孩子心里父母已经给自己定型了，就是笨，就是老是做错。
如果父母在发现孩子老是在同一个地方出错的时候，是先问问孩子为什么老是出错，然后反思，跟孩子一起找出解决问题的办法，并加以改正。
这样传递给孩子的是什么呢，一个是家长是允许犯错的，只要犯错后能找办法解决问题，那就可以。另一个是孩子通过自己的探求来的知识、经验会深深的留在孩子的脑里，以后不会轻易犯同样的错误。
大多数父母在孩子还小的时候，喜欢用自己仅有的经验指点孩子，以此来显示自己的无所不知，孩子的愚笨不堪。当孩子出现一点错误的时候不是就事论事，而是上升到智力、性格的批判。
长期以往，孩子不再愿意跟父母交流，也变得自卑胆小。也不愿主动做事，因为怕做的多错的也多，这并不是什么好事。
所以父母要做的就是不要禁止这样，禁止那样，允许孩子犯错，多鼓励孩子，给孩子自己去思考，自己去多做，积极的鼓励胜于消极的制裁。
哈哈育儿
根据我从教的经验，教三遍之后还出错的话，建议适当进行一些惩罚，比如罚站十分钟或者用字帖罚写检讨一百字，让孩子自己给自己点压力，主动去记忆知识。切不可打骂训斥。只要智商正常，没有学不会的知识，只有你想不想学。
有些家长舍不得让孩子受委屈，你可知道纵容的危害是十分巨大的。有句话说的好，有舍才有得，舍不得孩子套不住狼，孩子小的时候还需要下点狠心才行。如果从小家长就培养孩子的好习惯，当然现在也没必要下狠心惩罚。
一家之言，姑妄听之。谢谢！
超哥正能量GoFighting
亲，很高兴回答你的问题，这个问题，我的看法是。
1.孩子的学习有个过程，这个是急不来的，学拼音写错更正常不过了，错就错了，难道你就不会犯错了，人人都会犯错，所以很正常！
2.学习就是学会不会的东西，这个时候你就把这个拼音挑出来，每天让他多练几次，一次不行，两次，三次，久了就记住了，没必要纠结，重复几次就可以！大人学习不就这样吗，过不了多久，孩子拼音就玩的溜溜的！
3.当孩子出错的时候，特别是看起来很简单的题目，你千万别发火，否则你就别想过好日子了，以后陪娃的过程中，有你够受的！唯一的办法就是只不过是个问题，多学几次就会了，只有这种心态，孩子才会快乐，你才会快乐！
总之，不管多简单的问题，你只要想着，没掌握没关系，重复几次就可以了，孩子才会进步，你才会快乐！这可是经验！
宝爸陪读
其实，不光是拼音学习，只要是学习，就有可能出错。进行拼音学习的孩子年龄还小，他们写错实在很正常的，不用大惊小怪，只要指导好，多练习多练习就行了。但如果孩子经常在拼音方面写错，即使让他改过来，下次仍然出现错误，那就要分析分析问题出在哪了。一般来说，有主观和客观两方面原因。
一、主观原因。
孩子在学习或写字时，态度不认真，老师明明说过了，但他却没听进去，注意力不够集中。再则，写字时，三心二意，把本该会写的字母写错了，甚至当大人帮他订正时，也没完全放在心上，以致于经常写错。
二、客观原因。
学习或写字时，周围环境不安静，老有人打岔，让孩子分心。要知道六、七岁的孩子，他们的注意力持续时间不长，一旦达到一定的时间，他们就无法集中注意力，学习效果自然也就大打折扣了。另外，也不能布置过多的作业，打疲劳战，学习效果也是不好的，就很容易出错。
总之，对于低年级孩子，家长一定要多关心，多辅导，找出出错的原因，从孩子的角度去帮助他，督促他，才能使他得到真正的提高。
希望我的分析能对你有所帮助。
爱小猪的妈妈
我个人认为，有的时候是忘记了，有的时候可能是眼高手低，有的时候出现混乱分不清！等都是写错的原因，怎么解决这些问题？
幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 1、 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法： 家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个： b p m f 幼儿：b p m f 家长：b p m f 幼儿：b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“b p m f 家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿：“d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。 念两三遍后： 家长：“把这8个拼音字母念一遍。” 幼儿：“ b p m f d t n l 家长：“快快地念两遍。” 幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。 家长：“把20个声母按顺序念一遍。 幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿：“f m p b 。” 家长：“d t n l。” 幼儿：“l n t d 。” …… 家长：“y w r 。” 幼儿：“r w y 。” 让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。 2、 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。） 家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗…… （让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。） 家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。” 幼儿用手指写完了。 家长：“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。 家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。 家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？” 幼儿：“f 。” 家长用教’p’的方法教’f ‘。 “f “教完后，再进行以下的教学。 家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？” 幼儿：“b m 。” 家长：“下面我们看看’b’怎样写。” 家长用教’p’的方法教’b’。 家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？” 幼儿：“m。” 家长：“看看’m’是怎么写的。” 板书”m”。 教”m”的方法与教”p”相同。 4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下： 家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？” 幼儿：“b p m f。” 家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？” 幼儿：”p”。 家长：“把’p’写两遍好吗？ …… 家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？” 幼儿：“m”。 家长：“把‘m’写两遍好吗？” …… 家长：“还有两上字母是什么？” 幼儿：“b f 。” 家长：“把它们也写两遍。” …… 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？” 其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
小白正商参阅
对于这个问题，我感觉到问这个问题的人非常的无奈，为什么这么这么说呢？因为在学习分分钟钟哪有不犯错的，只是年龄小的时候，大家觉得这个错误非常的明显的，孩子已经读到博士了，还会犯错误，你能发现他的发现他的错误，你能发现她的错误吗？
所有的错误都是基于他现在这个年龄段所应该犯的错误，不犯错误根本就不是人了，也就是说，当一个人读到了博士后的时候，他在做实验的时候也会经常出错，如果你是他的家长，你还会批评他，你怎么又做错了呢？你这个实验怎么做错了呢？
允许犯错误，是每一个人对人类的一个理解，人类要想进步，就是要不断的犯错误，然后改正错误的一个过程，如果一直在学习，一直不犯错误，这真的不是一件好现象，我只能是说这样的现象，一旦出现的话，可能这个孩子就真的呆了
我是一名有着十年教学经验的数学老师，在教学的过程中，我也是允许孩子不断的试错，只有他知道自己错在哪里，然后去改正，它才能够有所改进，我在我的专栏中也讲过一些方法和技巧，如果能帮助到学生们学好数学，也是我的荣幸
梁景发奥数中考高考
第一，记：要把拼音字母表牢牢地记清楚。声母23个，韵母24个，整体认读16个。
第二，分：区分字母的方向，b--d p--q f--t ie---ei iu---ui
第三，读：读准声调，利于拼写。
“读写记”是学好语文的不二法宝！可爱的小孩，加油哦！
小小自习室
很正常。孩子刚上一年级，有的甚至是幼儿园，学习拼音的时候，会出错，学不懂，这非常正常。因为在这个年龄段的孩子，他们的认知特点还属于写实阶段。比如说：他们看到边上台阶边数数，哦，知道了数字是这么来的，这么用的，看到生活中很多标识牌上写着字，故事书中的图画对应的字，明白了汉字的用途和意义。这些虽然不是构成孩子直接学习的要素，但是对于孩子能否感兴趣去学，还有接收程度来讲，确实至关重要的。可以说一个孩子理解了这些，从实物到符号抽象的过渡，会比上来就是抽象符号或者汉字的孩子，学的更轻松，理解的更透彻。
所以说，从这个角度来看，拼音就属于抽象符号，孩子开始觉得学不会，出错，很正常。
那怎么改善呢？
1.不要太提前学习拼音。很多人让孩子六岁以前就学习拼音，孩子可能学会了拼音，但是要有可能埋下厌学的种子，原因上面也说了。除非你能做到趣味引导，让孩子在游戏中学会拼音。
2.孩子学不会的时候要变换方式。整个学前和学龄阶段，最适合孩子的认知特点的方式是：游戏。所以，孩子学不懂拼音的时候，也要用游戏来帮助他们。而不是非得坐在书桌前死记硬背。比如说，背诵拼音来讲：可以玩你来比划我来猜，先玩一些孩子已经会的，孩子兴趣上来了，夹杂一些孩子掌握不熟练的，他们很快在游戏中复习和巩固了。至于拼读方面，也有技巧，比如，ping这个拼音，让孩子把p和ing这个音阶，一起快速连读，大人也可以加入这个游戏，你会发现快速读的过程中，就会发出来ping的正确发音。多数拼音都可以这样来学会拼。再比如：孩子总是两个相近的字母记混淆。除了多写几遍，还可以用画图帮助孩子记忆，比如q和b，q像个气球，气球的第一个字就有q的发音，记住了这个，那么b长的不像拉着绳子的气球，当然不能念q啦，排除之后孩子就能知道这个念b。[玫瑰][玫瑰]
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