因為疫情，現在幼兒園的孩子們尚處於在家休息狀態，但老師們已經在思考了：開學後，幼兒園課程需要適當調整嗎？主題活動是否要結合“新肺疫情”的有關內容？怎樣結合？我們的建議如下：
一、主題實施的價值取向。
幼兒園的課程，包括主題活動，一定有基本的計劃和設計的，這是建立在對幼兒年齡特點了解、發展目標把握的基礎上的。然而，這樣預設的主題內容，只是一個起點，只是提供了一種主題實施的可能性，而非封閉的系統。在具體主題進行中，應有很大的靈活性和開放性，應根據幼兒當前的熱點、興趣和需要，進行及時的、適切的調整。因為，主題實施的一個重要取向，是生成性。主題的計劃和網絡圖，應該成為“旅行的指南”，而不是“施工的藍圖”。我們要讓主題活動，包括我們整個課程，能順應幼兒的發展需要，能更具有當前的現實意義與未來的成長價值。
二、疫情內容的選擇處理。
具體怎麼選擇和處理有關疫情內容呢？建議要根據實際情況作多樣化處理。
其一，可在現有的主題活動中，自然結合“新肺疫情”的有關內容，讓主題活動更有生命力。如，在《我是中國人》一類主題中，增加“抗擊疫情英雄”、“醫學名人”、“一方有難八方支援”等內容，讓幼兒感知中國的力量，中華民族的堅強，為我是中國人而自豪。又如，在《我自己》一類主題中，豐富對呼吸系統等各個器官的認識，讓幼兒知道戴口罩的作用，理解勤洗手、自我保護的意義。再如，在《動物大世界》《有用的植物》等主題中，讓幼兒探索人與自然的關係，懂得愛護動物（包括野生動物），愛護植物，就是保護我們人類自己，強化生態教育，等等。
其二，也可以生成、構建新的主題活動，直面幼兒的問題和困惑，讓幼兒在自主探索中，獲得新的生活經驗和生長體驗。例如，開學後，可設計《新冠肺炎》的專門主題，包括對自然探索（新型冠狀病毒是什麼？它是從哪裡來？這個病毒長什麼樣子？為什麼它會讓人生病？我們與動物是什麼關係等），對社會認知（瞭解醫護人員、警察、社區工作者、快遞員等職業的特別作用與貢獻，知道什麼是援助、合作的力量，理解愛心、責任、堅持、奉獻等的內涵與意義等），以及對自身的愛護（為什麼要戴口罩、運動與健康是什麼關係、如何保護我們自己等）。總之，無論是與現有主題的自然結合，還是構建專門的新主題，都要充分體現對幼兒已有經驗、當前興趣、年齡特點和個性需求的尊重。讓“新冠疫情”成為孩子們生命成長中的一份特殊“教材”、一個特別“禮物”。
三、疫情主題開展時的注意問題。
第一，價值意識。無論是有關疫情主題的進行，還是日常其它防疫活動的開展，都要強化價值意識。不為做“新冠疫情”內容而做表面文章，不搞形式主義，不追求一時的熱鬧和“時髦”，而是真正利用這一生動、鮮活的課程內容，對幼兒進行一次生命教育、生態教育、愛的教育，體現課程的育人目標和價值。
第二，對象意識。強調對每位幼兒的尊重、理解和個性化支持。不是疫情說教，更非灌輸知識，而是讓幼兒在發現、設問，觀察、操作，分析、判斷，梳理、反思中，自主探索自然的奧秘，體驗生命的美好，感受奉獻者的精神等。其中，特別要注意疫情主題內容探索過程中的情境性、遊戲化及操作性，這也是對幼兒年齡特點的尊重，對幼兒學習方式的尊重。
第三，資源意識。在開展有關疫情主題活動時，要充分利用家長資源、社會資源，這樣，既能豐富、拓展主題的內容和線索，擴大幼兒的視野，也能充分體現家園共享、社會共育的大課程觀。
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