兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他（她）對環境中的某些事物很敏感，對有關事物的注意力很集中，很耐心，而對其他事物則置若罔聞。這種能力與印刻現象十分相似，這叫做敏感期。
這是意大利知名的幼兒教育家蒙臺梭利通過對幼兒自然行為的細緻、耐心、系統地觀察後得出的結論。
在實際生活中，在0-6歲兒童的成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段內，表現出對某些事物認知、探索的特別強烈的興趣，他們會專心吸收環境中某類事物的特質，並不斷重複實踐。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。
對自閉症家長而言，瞭解敏感期的意義何在？很簡單，把握住孩子的敏感期，對孩子加以引導、教育，提供充分的刺激和學習機會，就可以起到事半功倍的效果；相反，錯過了敏感期，孩子在干預路上發展某個方面的能力就可能會事倍功半，甚至永遠都差那麼點兒火候了。有些孩子在自己的敏感期沒有按自然的指令去自由行事，他可能會永遠失去這種天賦的力量。
兒童成長階段主要會經歷31個敏感期，每個孩子的發育狀況不同，但大致都會在相應的年齡階段內，不會偏差太多。根據南北卡羅來納州立大學的研究表明，63%的自閉症孩子敏感期跟同齡孩子基本一致，而剩下的自閉症孩子敏感期到來落後同齡孩子並沒有超過四個月。不過需要注意的是，每個孩子每個敏感期出現的年紀雖然差不多，但持續的時間長短不一樣，有時候兩個敏感期也會交叉重疊出現。
我們今天的內容，會提供相應的時間點適合作為家長們進行參考，並根據孩子對刺激產生的不同表現進行干預訓練方案的調整。
1、大肌肉發育敏感期：1-2歲；小肌肉：1.5-3歲
特點：喜歡扶、站、努力行走，也喜歡用手去觸摸各種東西，並嘗試抓我，攥緊。
建議：兩歲的孩子已經會走路，是活潑好動的時期，此時給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動作，可以幫助孩子更快地掌握身體重心平衡，以及四肢肌肉的控制。
自閉症兒童家長可以和孩子一起做許多遊戲運動，例如在家中的投籃遊戲，或者親子跑步走等，使各種肌肉得到訓練，增進親子關係，並且還能使孩子左右腦均衡發展。在動作敏感期，也可以適當加入精細動作的訓練，如常見的串珠，抓小魚等，不僅有助於幫助養成良好的動作習慣，還可以刺激智力的增長。
2、對細微事物感興趣的敏感期：1.5-4歲
特點：忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到其中的奧秘。家長會發現孩子常常會做出一些難以理解的細小動作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆裡插，或是擺弄著花手絹怎麼看也不煩。請不要將這些行為當成孩子新發展出來的刻板行為或者異於常人的興趣，這只是這個時期孩子特有的表現。
建議：此時期正是家長培養孩子對事物仔細觀察的能力的好時機，引導孩子帶著疑問和想法去認知世界，再好不過。而且，這個仔細觀察的過程中，能夠有效鍛鍊孩子的注意力水平，比如對某一個事物集中觀察的時長，以及觀察到的細緻程度等。
家長可以藉機收集一些小物件，比如樹葉，被雨打落的花朵等，提供給孩子觀察和玩耍。這過程中，語言提示孩子去看一些細節，例如葉子的脈絡和形狀，花朵的顏色和氣味等，也是拓展孩子認知內容的好機會。
語言敏感期：1.5-3歲
特點：語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，孩子的咿咿呀呀學語就開始了語言敏感期。這個時候可能會出現孩子盯著家長的嘴巴看，模仿家長說話的神情和內容等，這些語句的模仿和使用很可能是跟場景脫離的。比如孩子模仿家長說“吃飯了”，但是可能在公車上突然冒出這樣一句話。這個並非是自閉症兒童才特有的學舌，而是普通孩子也會經歷的一個時期。
建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個過程就是語言敏感期積攢的力量。有些孩子說話晚，如果不是病症，那麼就有可能是環境的影響所至，不管他會不會說話，家長都要不斷給他注入“養分”，多和他說話、講故事，提供充分的語言刺激。當他需要表達自我感受時，就會嘗試開口說話了。同樣，良好的語言教育會使幼兒的表達能力增強，學會與人交往。
家長可以多與孩子玩語言的遊戲，唱兒歌，語言對話，模仿卡通人物的語氣等，都是很好的激起孩子對語言開始關注的方式。提供充分語言榜樣的同時，也別忘了給孩子充分的練習機會哦。適當的獎勵，耐心的等待，都對孩子學習語言的使用有很多的幫助。
自我意識的敏感期:1.5歲-3歲
特點：這個是每個個體都要經歷的，特別重要的一個認知時期，也就是學著區分我的和你的、我和你的界限。孩子可能從開始說“我的”到開始說“不”，到開始打人、咬人，再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識。這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的，以便清除你的，同時通過說“不”使用自我的意志的感覺，“我說了算”是最重要的。如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現是完全以自我為中心。很多自閉症兒童家長總是抱怨孩子原本很溫和，突然最近出現脾氣很壞的情況，那麼，很有可能，是孩子的自我意識開始覺醒了。
建議：當孩子因為出現“我”的概念而導致打人咬人（大部分對象是父母）的時候，家長只需制止孩子的行為，不要過多地譴責，也不要不停地說教。對這個時期的孩子來說，“打你”只是排除的意思，和攻擊的行為是不同的。家長就允許孩子不違反規則的情況下使用他的自我吧，千萬不要和孩子較勁，這是一個孩子形成自我的過程。
自我意識是所有敏感期中最重要的一個敏感期，因為孩子將來要成為什麼樣的人，未來是不是很強大，是否具備一個強大的能力，首先就來自自我意識的形成完善。所以保護這個自我意識形成的敏感期，就等於保證了這個孩子未來人格的強大、人格的和諧和未來在社會上立足的這樣一個能力。
也許可能出現孩子的打人行為升級，這個時候家長就需要對孩子的打人行為進行處理，提供良好的可接受的行為，比如語言溝通，卡片溝通，或者安靜等待，來取代因為“自我”被否定而導致的孩子產生的打人行為。家長可以跟孩子在家中進行角色的扮演，讓孩子規定家長的角色和應該有的行為，滿足孩子構建獨立自我的需求。
社會規範敏感期：2.5-4歲
特點：孩子開始喜歡結交朋友，喜歡跟其他小朋友一起活動，這就說明孩子進入了社會規範的敏感期。孩子也有可能出現在學校和在家中兩種表現模式，這也是孩子對社會規範敏感的一種表現。這個時期的規則訓練有助於孩子學會遵守社會規則、生活規範，以及日常禮節。這對於自閉症孩子來說至關重要。家長如果抓住時機訓練，則有利於後面孩子在不同環境裡的融合，以及他將來遵守社會規範，擁有自律的生活。
建議：家長適當的提供充分的社交環境，讓孩子和其他更多的孩子一起遊戲。這個時期的孩子有很多團體遊戲，而不同的遊戲又有不同的規則。因此，讓孩子能夠接觸不同的規則，非常有益於孩子規則意識的建立。特別是有的孩子準備入園了，幼兒園的規則的確立，可以為孩子理解“可以做”和“不能做”能起到很大的幫助。
如果孩子出現了典型的社交回避的問題，比如不理其他小朋友，或者喜歡自己玩耍，則需要家長輔助介入。家長可以仔細確定一起玩耍的規則，然後給孩子解釋之後，同孩子一起演練。在與孩子互動的過程中，幫助孩子去理解“規則”的意義。
邏輯思維敏感期：3-4歲
特點：孩子可能會出現不斷追問“為什麼？”“天為什麼黑了？”“為什麼會下雨？”“小朋友為什麼要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當家長一次一次地給孩子解答時，孩子開始出現了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發展了思維能力。很多自閉症孩子都不擅長提問，所以家長很容易忽略掉孩子的這個特殊時期。
建議：保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起學習，這時家裡有一套百科全書是非常重要的，因為這時認知的速度是事半功倍的。對於不擅長提問，或者語言使用很少的自閉症孩子，家長更需要給孩子做出提問的榜樣，來引導孩子進行提問。
每天固定的“為什麼”時間，是一個不錯的方式。家長到了這個時期，可以以孩子平時喜歡的東西進行討論，然後在孩子注意力比較集中的時候，慢慢加入一些其他內容。比如孩子喜歡海洋生物，那麼在就海洋生物進行解答的時候，家長可以有意識的加入一些陸地生物的內容等。不只可以幫助孩子增加認知內容，還可以幫助孩子建立一些思維的基礎邏輯，例如物種分類。
執拗的敏感期：3-4歲
同自我意識的敏感期一樣，這個敏感期對家長比較挑戰！
特點：3歲至4歲的孩子進入執拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進入這一敏感期。孩子可能出現事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈變化，發脾氣，哭，鬧等的行為表現。這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。
兒童執拗的敏感期，可能來源於秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，但實際上，用“執拗”這一概念來得更準確一些。兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。到目前為止，學者也並不知道它的真正原因，但兒童的心理活動一定是有秩序的，當他沒有超越這種秩序時，就會嚴格地執行它。
很多自閉症孩子存在非常明確的秩序感，所以，他們有自己明確的喜好的意圖，當被家長打斷或打擾的時候，他們往往會出現明顯的行為和情緒問題。
建議：解決孩子的執拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。理解不是特別難，只要家長明白孩子希望的“秩序”是什麼，就可以很好的幫助孩子維護這樣的秩序。但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。如何在孩子能夠接受的範圍之內，增加孩子的靈活性，也是很多自閉症家長需要面臨的問題。
要注意的是，孩子對秩序的要求起初並未達到執拗的程度，一開始他會不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識層面，才開始變得執拗、不妥協。所以自閉症家長面臨這樣的情況的時候，首先需要先尊重孩子的秩序，然後與孩子協商，或者試探性地做一些輕微的改動，幫助孩子建立秩序感的同時又不至於太過死板。
詛咒的敏感期：3-5歲
特點：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個年齡段孩子的嘴裡。因為孩子在這時發現語言是有力量的，而最能表現力量的話語就是詛咒，而且成人反應越強烈，孩子就越喜歡說。往往家長越憤怒，孩子就越會故意說給家長聽。
建議：家長需要做的就是忽略、淡化！不要在意孩子的語言，這並不是他真的想表達的，慢慢等待這個階段過去。當孩子這樣的行為出現在多個場景，針對過不同的人時，家長可以採取必要的懲罰，比如取消孩子喜歡的活動，或者扣掉孩子的零食等，來幫助孩子意識到場合與語言的適配問題。
人際關係敏感期：4.5-6歲
特點: 從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的夥伴並開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個小朋友交往，孩子自己經歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。自閉症孩子也有這樣的一個成長軌道，只是他們比同齡孩子來得更遲一些，而發展也更緩慢。
建議：家長需要提供給孩子多樣的跟同齡人交往的機會，同伴可以是鄰居家的孩子，也可以是同小區或者同班的同伴。家長可以通過玩偶遊戲，或者繪本解讀，給孩子一些人際相處方法的引導，並且親身演示給孩子看。角色扮演也是不錯的選擇。
性別敏感期：4-5歲
特點：大概4歲時的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。這個現象在一部分自閉症孩子身上體現的特別明顯。他們還可能會出現手總放在自己私處，或者偷看其他小夥伴上廁所的行為，而且屢禁不止。
建議：孩子對身體的探索和認識來自於觀察，家長在給孩子解釋時，態度必須客觀和科學，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。現在市面上也有很多兩性教育的兒童繪本，幫助孩子第一時間更順利地瞭解性別之間的差別。在這個時期打好基礎，就不容易面臨孩子到了青春期出現更為不恰當的行為，如摸女性同學的胸部等。
在孩子出現類似好奇的時候，家長不要對孩子進行責罵或者懲罰，而更為恰當的做法是，及時進行科普教育。必要的時候，可以由家長雙方帶著孩子一起洗澡，幫助孩子理解兩性的區別。別忘，大部分自閉症的孩子，都是視覺派的學習者呢。
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