“考大學、當大官”的理念深入骨髓，上大學成了當官發財的唯一途徑。而高考是上大學的相對唯一途徑（除保送），語文是高考主要科目，佔據著重要的地位，作文又在語文科佔很大的比重，作文分值佔據著高考語文試卷分值的40%，高考作文成了作文教學的指揮棒，要教好作文，必須瞭解高考作文，瞭解高考作文命題類型以及高考命題發展趨勢，才能把握高考作文，讓高考作文事半功倍。

普通高等學校招生全國統一考試，從1978年開始由教育部統一命題、統一考試至今（2020年）已走過43年的歷程。1977年為各省市自行命題。1978-2003年間，除了少部分省市（北京、上海、廣東等）參加試驗改革之外，大多數地區均參加普通高等學校招生全國統一考試。2004年起，分省市命題全面鋪開。2004 年，遼寧、重慶、江蘇、湖北、湖南、浙江、福建、廣東 8 個省市和原北京、上海、天津 3 個直轄市都實施單獨命制試卷，2005 年，又增加進來江西、山東兩省自主命題，隨即 2006 年安徽、四川也加入到自主命題的範圍之內。從此，我國的高考命題呈現出鮮明的地域性的特徵。2014年9月份國務院出臺的《關於深化考試招生制度改革實施意見》明確，從2015年開始要逐步增加使用全國統一命題高考試卷的省份。目前為止，北京、上海、天津、江蘇、浙江5個省自主命題，其餘省份國家命題。我們以全國卷作文分析作文命題類型及發展趨勢。

一、高考語文作文命題依據探尋

1、教學大綱（課程標準）

教學大綱也叫課程標準或課程綱要，是國家課程綱領性的文件，是國家對基礎教育課程的基本規定和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。它規定了各門課的性質、目標、內容框架，體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。

歷年大綱有關作文內容對語言與結構的要求：1963年，作文能夠思路暢達，文理通順，用詞確切；1978年，作到觀點鮮明，內容充實，結構完整，中心明確，語句流暢，懂得寫文章要從實際出發，有的放矢，言之有物，實事求是，不說空話；2000年得以繼承；2003年，推敲錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動、有個性、有創意。觀點明確，內容充實，感情真實健康。歷年大綱有關作文內容對文體的要求：1963年，逐步理解和掌握記敘、說明、議論等主要的表達的方式和常用的幾種體裁的文章的寫法；後幾年大綱延續；2003年，進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。

綜上所述，作文的要求為，觀點明確，內容充實，感情真實；以記敘、說明、議論為主的文體；注重文章的形象、邏輯和創造性思維。

2、考試說明

1991年以前，高考語文命題僅依據中學語文教學大綱，而教學大綱僅僅是對教學和教材的規範，從1991年起，國家教委在每年高考之前向社會頒佈《普通高等學校招生全國統一考試說明》，考試說明確規定考試的性質和考試的內容（考核目標與要求、考試範圍與要求）。1994年開始實施“3+2”考試以來，考試說明也在不斷變化！

考試能力，1997年把考試能力劃分為識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞評價，新課改以後：識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力。

考試範圍，1995年-1998年考試說明要求學生掌握記敘文、說明文、議論文及常見應用文的寫法。1999年改為除詩歌外，其它文體不限。2000以後，作文的考試要求分為基礎等級和發展等級。2003年，能寫論述類、實用類和文學類文章。

二、高考作文命題解析（以全國卷為例）

1、高考作文命題形式

從作文的類型、作文文體和作文題型格局三個方面說明高考作文命題形式。

作文的類型是對作文形式的本質區分,是根據是否指定作文標題、設定作文立意、限定寫作式樣的一種分類。1952年-1978年，命題作文；1978年-1998年，以材料作文居多，兼顧命題作文；1999年-2005年，話題作文；2006年-至今，新材料作文。新材料作文是從材料作文的基礎上發展起來的，也是材料作文，材料是考生作文立意的源頭，不限定話題，可多角度解讀，從中選取角度確立文章主旨並寫文；還有任務驅動作文，給一個材料，在材料後增加指令，通過寫作來解決問題。

命題作文的題目和文體是既定的，不容更改，要求明確，沒有選擇的餘地，比較死板。材料作文只給材料,沒有提示語和導引語,作文的立意蘊藏在材料中，重在對材料的分析，論證，要求寫議論文，自由和靈活受到一定的限制。話題作文是“立意自定、文體自選、題目自擬、不少於800字”，所提供材料對話題起著解釋說明，啟發學生思路的作用，題目、立意文體都相對比較自由靈活。新材料作文在形式上顯得靈活多樣，集閱讀、寫作於一體 ，主體意識強，有利於學生真情觸動，有感而發。

作文文體， 根據文章體裁，從表達方式的角度，寫作文體一般包括記敘文、議論文、說明文、應用文等。

2000年以前是文體不限，2001年-2003年文體自選，2004-2005年自選文體，2006年-2008年確定文體，2009年-2010年自選文體，2011-至今明確文體。歷年全國卷高考作文試題涵蓋了文章學的所有體裁。形式多樣,富於變化。作文體裁由單一走向綜合,由綜合到近幾年的文體不限。

作文題型格局，作文題型格局是試題的佈局、呈現狀況。具體分來,主要有一題一作式,一題兩作式,一題三作式和兩題兩作式等。

2、高考作文命題內容

作文命題內容就是作文寫作的對象及範圍,它不僅是作文測試的依據,也是作文寫作的起點。作文命題內容主要涉及範圍可以歸為國家政治領域、社會人生領域、學校生活領域、認知思維領域、道德判斷領域、心靈情感領域等。

從歷年高考作文命題的內容來看，具有強烈的社會時代氣息、靈動的哲學思辨色彩、特定的語境創設模式和適中的題材難易程度。

三、高考語文作文命題發展趨勢

結合2017、2018、2019年高考作文談談命題發展的趨勢，作文立意是多項的，例子不具唯一性。

1、注重學生的生活體驗和真情實感的流露。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2018年全國卷1）

2000年農曆庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成了;“精準扶貧”開始推動。

2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年“世紀寶寶”長大成人。

……

2020年全面建成小康社會

2035年基本實現社會主義現代化

一代人有一代人的機遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得洩露個人信息;不少於800字。

寫給2035年的18歲的一代人的一封信，個人成長，但需與祖國發展聯繫起來。寫自己的成長曆程，自己的辛酸苦辣以及自己成長經驗，如能寫好，就是一篇佳作。

2、講求思辨和理性思維，有想象和創造力的基礎。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)（2017年全國卷1）

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣汙染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少於800字。

選關鍵詞，並使它們發生聯繫，聯繫就是一種思維，聯繫與聯繫是什麼關係？不妨可以從這幾個角度立意，對比思考，傳統的國粹京劇與時下流行的廣場舞，歷史悠久的中華美食與食品安全，古時的長城象徵的封閉文化與當下一帶一路的開放合作相互對照等

3、注重道德建構，以考查學生的綜合素養為中心。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)（2019年全國卷1）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今，可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不願意勞動。有的說：“我們學習這麼忙，勞動太佔時間了！”有的說：“科技進步這麼快，勞動的事，以後可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這麼苦，這麼累，幹嗎非得自己幹？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校(統稱“復興中學”)同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。

材料部分先引用名言，闡釋前人對勞動的理解，交代了勞動在傳統文化中的傳承；然後聯繫現實，指出問題，揭示有些同學不理解勞動、不願意勞動和有些人不尊重勞動的現象。前後對比，引起考生思考：勞動是財富和幸福的源泉，也是中華民族的優秀傳統，為什麼現在有些同學竟然不願意勞動呢？這種不良現象會產生什麼影響？該怎麼改善這種情況呢？作文的任務是“寫一篇演講稿”，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現自己的認識與思考，並提出希望與建議。一方面要熱愛勞動，另一方面對不勞動的人提出自己的建議和意見，成為引領新時代的好青年。

總結

高考作文是作文教學的指揮棒，吃透了高考作文的命題類型及發展趨勢，才能更有針對性地提出可操作性的建議，不至於盲人摸象，到處瞎摸。高考的著眼點越來越注重立德樹人，這是我們急切關注的。

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