【課程設置的必要性】
一篇好的議論文，應該是邏輯嚴密、思維深刻的。但我們很多學生寫的議論文，沒有嚴密的推理論證過程，缺少以理服人的邏輯性，往往只能把觀點強加於人。因此，我們亟需有一套完整的課程，能有序地、有效地提高學生的邏輯思維能力，使學生能寫出具有思辨性、深刻性的考場佳作。
【學習目的】
1、通過學習歷史界定法、否定界定、特指界定法、描述界定、抽象思維、發散思維、逆向思維、辯證思維，提高思維和表達能力，寫出較深刻的議論文。
2、界定清楚關鍵詞，就要展開說理了。每篇文章中都有幾個核心的說理句，它們作為重要的"理由"，"支撐"起論點。
一、歷史界定法
（一）界定概念的重要性
（二）如何界定？
歷史界定
1、古文字：
2、外文字：
3、典出：
（三）總結：
1、什麼是歷史界定?
2、 句式參考：
（四）練習：運用歷史界定法對"德"字進行界定。
提示：金文"德"字由"道路、十、眼睛、心"構成
二、否定界定
（一）什麼是否定界定?
（二）句式參考：
（2017年天津卷高考作文題）22．請根據下面的材料，寫一篇文章。（60分）
我們在長輩的環繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積澱，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……
十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞"重讀長輩這部書"寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特徵鮮明；③不少於800字；④不得抄襲，不得套作。
對"重讀"的界定：
（三）練習：
紐帶是能夠起聯繫作用的人或事。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶彙集。當今時代，經濟全球化的發展、文化的發展、歷史的傳承、社會的安寧、校園的安寧都需要紐帶。
請以"說紐帶"為題，寫一段界定文字。
要求：運用"否定界定法"
三、特指界定法
（一）什麼是特指界定?
例如：
【作文題目1】有一幅著名的拆字聯：上聯是——"若不撇開終是苦"；下聯為"各自捺住即成名"，橫批是"撇捺人生"。對此，你有何感悟？
（二）特指界定的大原則
【作文題目2】
(2017浙江卷)
有位作家說，人要讀三本大書，一本是"有字之書"，一本是"無字之書"，一本"心靈之書"，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說。
【作文題目3】
(2015年湖北卷)閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地湧出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴湧。
請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
四、描述定義法
（一）什麼是描述定義
描述定義——把 描述出來。
（二）描述定義的作用
【思考題】
1.你說現在考大學是一條好的出路嗎？
2."年輕就該多吃苦"的意義在哪裡？
五、抽象思維
1、定義
抽象思維：抽象思維，又叫跳躍思維。這是一種透過現象看到本質的能力。
2、在高考作文中的使用
當下的高考作文題多關注社會現實，這是一件好事，引導我們將目光看向社會，有所感、有所思、有所作為。但是透過一件件瑣碎的生活小事、一條條讓人眼花繚亂的社會新聞，我們的思維深度的終點又指向何方呢？
這時候，我們既需要有就事論事的能力，也需要有由事及理的深度和高度。這時候，擁有透過現象看本質的思維能力就尤為重要了。3、由事及理需要思維的飛躍
例1、《奇葩說》黃執中的辯論
例2、熊培雲先生的《自由在高處》中有一篇文章——《"火星文"入侵》。
時評類文章要有深度，一定要經過"透過現象看本質"的思維轉化。比如，針對蘋果公司對app內打賞功能提取30%分成一事，6月14日的《錢江晚報》評論道"這充分反映了蘋果公司的封閉思維越來越難以適應互聯網時代的開放共享精神。"（魏英傑《打賞要收"過路費"，這是創新還是創收》）；針對40元的新華字典app，《錢江晚報》評論道"新華字典app的價格之爭背後，其實是互聯網免費思維和付費模式之爭。"（高路《起價40元的新華字典app，還是老思路》）
4、我們思考問題時該如何"跳躍"呢？幾種模式供大家參考：
⑴ 自然——人：
⑵ 小——大：
⑶ 人、家庭-社會：
2016年新課標卷高考作文題如下：
⑷ 行為-思維方式、價值觀……
例如，2016年的上海卷作文題：
隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對"評價他人的生活"這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。
5、練習：
請舉一個你認為抽象思維用得比較好的一個例子
六.發散思維
1、定義
發散思維：藉助聯想和想象從不同對象，不同角度，不同層面去理解，去思考一個問題。
2、在高考作文中的運用
在當今這個信息和言論爆炸的時代，你的言論必須深刻而獨到，才能夠被人記住，在高考作文中也是一樣。這裡我們談的發散性思維是指從多個角度思考問題，從而支撐中心論點的思維方式。
⑴不同對象
《奇葩大會》有一期的辯題：惡劣天氣叫外賣，我是不是有罪。
⑵不同角度
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道後，激起了更大範圍、更多角度的討論。
對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
2015年湖北卷作文，題目如下：
閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地湧出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴湧。
請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
⑶不同的層面
除了從多對象、多角度出發進行發散思維之外，還可以從不同的層面進行發散思維，比如2017年6月1日《錢江晚報》評論文章《教育不是給孩子設計人生》中，針對父親讓孩子輟學讀私塾、學國學一事，
總結：不管是多個對象還是多個層面、多個角度，我們都藉由"發散思維"的指引完成了文章的主體理由支撐。
閱讀更多 慕趣悅覽 的文章
