知音葫芦丝
如果中小学班额变小，一般情况下会多少提高学习效率的，毕竟人少了，班级管理容易了，教学资源的分配上，教师精力的分享上每个学生都会相应的增加，有利于班级整体成绩的提高。然而班额的大小不是唯一因素，学生学习效率还与学生对学习的认识，学生的学习环境，家校之间的协同默契程度有很大的关系。
- 在学生的学习过程中，如何让学生自我认识学习的重要性，让学生喜欢学习，这才是提高学习效率的最关键因素。现在很多中小学光注重知识的培养，而忽视道德和品质的培养，很多老师认为孩子的品质和教养应由家长来教，经常抱怨什么样的家长教出什么样的孩子，其实学生的道德和品质的培养一直是我们基础教育中德育的重要组成部分，可我们往往就忽略了这一点，造成很多学习上的事倍功半，因为孩子不懂得学习，没有学习的主观能动性他永远也学不好。这里面有家长的原因，但主要我觉得还是老师教育的原因。所以老师一定要重视德育和品质的培养，让学生的认识和知识共同发展。
- 与此同时，学生的学习环境同样对学习效果有很大的影响，这里的学习环境，包括学校学习环境和家庭学习环境。在学校里良好的班风和校风是为学生提供了良好的学习氛，创建良好的班风校风对学生的学习起很大的助力和推动作用；而家庭因素影响更不可忽视，家庭成员之间的关系，不同的家庭氛围和观念，是造成一个班学生成绩的好坏与差异的最主要因素。
- 学生成绩的提高离不开家校之间的密切配合，如果家长一味的做甩手掌柜，不密切配合老师，或者老师不及时的提醒家长，没有得到家庭和学校之间的信息共享，那孩子的学习效果也不会明显。因为孩子本身就可以把家校之间硬生生的隔断，编织谎言欺骗家长和老师，信息断了，孩子的情况就掌握不了因此学习效率也不会高。
综上所述，学生的学习效果的提高有多方面造成，仅仅缩小班额会对学习效果起一定作用，如果以上三个方面处理不当，则效果不会很明显。
陪孩子一齐成长
根据研究的结果看，小班化对学习效果的提升帮助不大，可以说几乎是无效的。国际学生评估项目研究的结果显示，小班化对提升教学效果其实帮助并不大，也就是说这是我们常见的一个认识误区，觉得小班化人数少了就可以有效的提升课堂效率。
一般来说我们实施小班化，一个班级的学生也有20~30左右的学生，老师授课的方式不会有根本性的转变，唯一可以改变的是，可能每一个学生得到老师提问的机会会小幅上升。我们现行的教学模式对老师本身来说，其实面对20个学生和60个学生都是一样的，唯一的差别可能会班级的管理难度会增大，毕竟学生人数多了，需要老师耗费更多的精力放在班级秩序的维护和管理上。
也就是说，如果我们的授课模式、教学方式不发生比较大的改变，那么通过小班化来提升课堂效率和教学效果，基本是不太现实的。
国际学生评估项目研究的结果显示，我们大量的教育投入其实并没有投入在关键的点和环节上，可能我们的教学设施更好了，教学环境更好了，教室更漂亮，学生也没那么拥挤了，但是真正对我们学生起到很大帮助的非常少。我们现行的把大量的资金投入着教室、教学楼等的建设上，投入大，其实产出并不高。希望以后国家的教育资金更多的投入到教学的研究以及教学模式的试验、教师的培养和提升等更有效的方面。
一个国家的教育发达并不体现在教室的现代化上，而是整体教师水平、素质的提升。一个国家的现代化也不体现在城市建设的漂亮和现代化上，而是体现在一个国家国民素质的整体提升上。外在的东西很容易改变，而内在的东西提升却非常的困难。
学习力教育视点观察
影响学习效果的因素有很多，比如硬件设备、学校对教学的管理水平、教师的责任心、教师的教书育人水平、班额大小、每节课学时等等。现就班额20人及每节课时长30分钟对学习效果的影响回答分析如下：
1、小班化不同过去的教学模式，它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在固定班级学生规模的基础上，通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。小班化教学有利于教师关注学生，建立师生感情。有利于教师因材施教，取得更优良的学习成绩。“小班教学”模式为学生提供更加完善的教育，其最大特点就是充分尊重每个学生的独特性，并为学生提供具有针对性的教学过程，学生在这里接受到的是独一无二、量身定制的教学。因此，“小班教学”模式下的学生能够在各个方面获得长足的进步。而就读私立寄宿学校的学生能更明显地反映出这一点，当他们回家后，家长往往会惊叹他们如此“迅猛”的成长。
2、每节课40至45分钟是有科学依据的，不是谁拍脑袋想出来的。教育心理学有个重要观点是，一般青少年的注意力持续集中只有10―30分钟左右，成人注意力持续集中只有30-50分钟。这就是为什么一堂课只有45分钟，中间包括作业时间，成人课堂不超出1小时的缘故。科学研究显示，颈部疲劳极限为45分钟，也就是说，从小到大的45分钟一节课是经过科学家验证的。全神贯注做任何一件事，45分钟后都应该站起身活动一下。有些人可以长时间的集中精力，有些人只能短时间集中精力。为什么一节课的时间安排为40分钟--45分钟?一个重要原因是，超过这个时间，大部分同学都不能集中精力了。学生在课堂上从事的是脑力劳动，很辛苦，需要在课间10分钟进行生理、心理的调整，这有利于上好下堂课，喜欢上满堂课或拖堂的做法就更不可取了。
创客学习
我是一名教师，我可以回答这个问题。每班20人，每节课30分钟，会有明显的提高效果。
一、孩子会真正成为课堂的主人。
我所从教的班级目前平均人数在六十人左右，对于学生来说，他们能与教师互动的机会很少，这也造成学生们慢慢的不愿意举手回答问题，因为他们知道真正轮到他回答问题的机会很小，干脆就不举手了，久而久之，老师不点，学生就不主动回答问题。当然不愿意回答问题还有其它原因，比如进入青春期，自尊心变强了，班级学生众多，怕“出丑”。学生要想学习好，能真正参与到与老师的互动过程中，是很有必要的，一方面提升自己展现自我能力，另一方面能极大的提升自己的自信心。只有参与到课堂活动中去，才能明白自己的足与不足，通过老师引导、点拨，开发思维，收获成功，获得一个良好的学习体验。
二、会更多的得到老师的关注
从心理学层面上讲，一个人能够持之以恒的学习下去，除了自我约束力强之外，更多的是来自外部的评价。如家长的评价、老师的评价、同学的评价，好的评价能够让学生获得自信心，收获成功，持之以恒。小班教学，教师更容易发现每个学生的闪光点，与每个学生沟通的机会也多些，教师会不断地通过适当的评价帮助学生成长。同时教师会对每个学生给出心理期望，学生感受到自己被教师期望，发自内心的会要求自己朝着教师期望的方向进步。
三、小班教学纪律好
班级小，每个孩子都 是教师的关注点，学生们不容易开小差。班级过大，教师精力有限，同时也是完了完成教学任务，会对屡教不改的放之任之。如若教师不管这些孩子，他们一定程度上影响班风，影响其它正常学习的同学。
四，30分钟化的小班教学课堂效率高
大班需要40分钟讲完的内容，往往小班只要30分钟，如果是一对一的，则只需要20分钟。小班化的教学，可以照顾到每一位同学，根据学生掌握的好坏来调整教学节奏。
套路叔
不会提高学习效果
先不说没有参考依据，从提问方式来说说自己的看法。
20人的小班制类似于培训机构的小班，培训机构一般是15人左右，小班制的优势在于老师有足够的时间对每个学生进行辅导，上课时间是小时制，也就是上一节课60分钟。
所以就问题而言，每节课30分钟，30分钟时间有可能老师一个知识点都讲不完，再加上老师与学生的互动解惑时间，30分钟是完全不够的。
虽然上课学生减少了，但是上课时间缩短了，这样的时间安排就是不科学的。
80后课代表
每班20人，相对于每班50人以上，从教学的角度来说绝对是有好处的。
首先，老师能快速了解学生家庭、个性、知识基础等情况，其次，在课堂上能清楚掌握每一个学生的学习状态，最后，能及时反馈课后作业、试卷等存在的问题。老师的精力毕竟有限，他面对100个学生和面对50个学生的效率是不同的，再说人非机器，脑力劳动时间过长身体承受不了，要不有一种说法是教师行业平均寿命短于其他行业。
但小班额并不代表每个学生都能学好。人的成才是外因和内因两方面起作用的，如果外因在起作用，内因不起作用，那也是没有好效果的。说实话，有极个别的孩子，一对一教学都什么大作用的，因为他从小与文字有仇，什么都学不进去，什么都没学！
当然从社会进步的角度来说，小班额是值得施行的，目前越来越成为了现实。
跳起来摘果子
小班教学压缩上课时间，从科学上来说对学生成绩的提高肯定有很大的帮助。
原因有以下几个方面:
1、人数过多，例如50-60人，甚至更多的时候，教师在上课过程当中很难顾及到每个学生的理解程度，毕竟上课是一个师生互动的过程，学生的反馈对教学过程的设计和改进是非常重要的。
2、一个班的人数过多，一般一个科任老师会担任两个或以上的班级，因此在课后对学生答疑方面，老师肯定没有足够的精力去应付100甚至几百人的疑问。
3、从上课效率来讲，压缩上课时间。会使上课效率更高，毕竟上课时间一长学生的注意力就会下降，学习的积极性会减弱，学生会处于一个思考疲劳的状态。
生命可畏
必须的！
小班级，老师更能照顾到每位同学，整体氛围更凝聚更一致！
小课时，大脑更能消化，目标更能分而食之！
加油！
精彩幼教圈
一定会，人少，老师更有精力和时间来督促孩子学习，孩子多，5个孩子，每个弄一个小动作，老师在讲台上都不一定能看到。
石月亮39152301
不一定！学习效果在于老师和学生的密切配合加和谐的课堂纪律！
