小學數學盧老師
我只知道孔子是沒有教師資格證的。古人云：三人行必有我師；能者為師！現代社會執行教師資格認定了，那也應從教師能力入手。比如一個沒有教師資格證的老師，講課很有本事，學生、家長和學校都很歡迎。就因為其沒有教師資格證而拒之教育門外，這不算實是求事吧！資格證就是一張教學通行證，有關部門對有能力的老師發一張很難嗎？有人說教師證是通過考試才能獲得的。一個沒有口才與親和力、想像力、創造力、幽默感的書呆子考出了教師資格證，能教好學生嗎？最可笑的是沒有老師實踐經驗的人卻能考出教師資格證，有實踐經驗的人當不了老師。因此我建議：考教師資格證，應該組成評審組進行聽課和聽取學生和家長評論的審核形式，這要比考試來的實在！
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嚴格來說，聘用沒有教師資格證的人對學生進行授課，是違背教育教學法規的。尤其對於民辦學校，如果出現問題，對於學校來說，那就是滅頂之災。
《教師法》第十條第一款規定：“國家實行教師資格制度。”
《教師資格條例》第二條規定：“中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。”
根據我國《民辦教育促進法》第二十八條規定：“民辦學校聘任的教師，應當具有國家規定的任教資格。”
《民辦教育促進法實施條例》第二十三條第一款規定，民辦學校聘任的教師應當具備教師法和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。
聘用沒有教師資格證的人進行教學，是對學生的不負責，對教學的不負責，是要負法律責任的。
如果民辦學校在聘用的過程中出現教育教學問題，民辦學校有可能面臨取消辦學資質的懲罰。
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要一分為二的看這個事情。
如果聘用了少量的工程技術人員比如高級工程師，工程師，研究員等也是可以的，目前國家提倡優秀的工程技術人員到學校兼職任教。來提升學校目前教師只會理論不會實踐的現狀。
如果聘用專職任教，這樣的人員是需要在規定時間內，學習教育教育理論與技能考取教師資格證書。
民辦教育是國民教育的重要組成部分，需要大家理解與支持！
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綠色教育者
不管民辦學校還是公辦學校，聘用沒有教師資格證的人長期教課，都是有些不妥的。教師資格證是教師的從業證書，簡言之就是從事教師的門檻，跨過門檻只能算是入門，合不合格還要看能力，就像護士資格證、執業醫師資格證、執業藥師證一樣，如果一個醫生沒有執業醫師證，試問在此的各位敢讓這個醫生看病嗎？即便是醫生能力很強，患者內心難道不會有一絲忐忑嗎？敢不敢把生命交到這個醫生手裡？教師也是一樣的，沒有教師資格證的老師給學生上課，家長和社會的擔心不無道理。
也許有的人會說教師只要能力強，能把孩子的學習成績提上去，考上好的學校，有沒有教師資格證也沒多大所謂，現在的社會看本事說話，證書是次要的。既然如此，為什麼各行各業還會有五花八門的從業資格證，如今開車上路得有駕駛證，當月嫂都得持證上崗才能讓僱主放心。孩子是祖國的未來，民族的希望，教育孩子的人擔子有多重，責任有多大，自不必多言，如此教師資格證還可有可無嗎？
教師資格證不僅僅是一本紙片兒那麼簡單，而是建設高素質專業化教師隊伍的要求，對於規範教師職業道德、提升教師隊伍整體素質、吸引優秀人才從事教育有很重要的意義，由此可見，能力只是其中一方面，關鍵是整體素質，這也是素質教育改革的現實需求。從法律角度來講，聘用沒有教師資格證的老師也是違反教育法的，是對學生不負責任的表現，這樣也違背了辦學初衷。
聘用沒有教師資格證的人從事教育，我想學校有以下幾點原因：
1、教師確實教學能力強，但因為種種原因不能考取教師資格證，學校欣賞其才華，破格錄取，為的是提升教學水平，提高升學率，吸引生源，學校的初衷是好的，但是長期下去難免帶壞整體教育風氣，在這一點上費心思還不如多為學校的老師安排一些培訓機會，提升整體教學能力。
2、沒有教師資格證的老師對學校要求低，尤其是工資待遇方面，能夠減輕學校的經濟負擔，如果能力強還好點，如果能力也一般，短期內看似對學校有益處，長此以往對學校來說將會是滅頂之災，教學水平日漸下降，生源流失嚴重，惡性循環。
3、現在教師資格證是全國統考，確實會出現有一些師範生畢業以後還沒有考取教師資格證，民辦學校門檻低，先到學校教課，這種情況的在提升提升教學能力的同時，應該加快腳步考取教師資格證，成為一名合格的人民教師。
雖然現在教師資格證考試難度加大，但只要用心準備，拿證並不是難事，好多非師範、零基礎的畢業生都能一次通過，對教學能力強的人，那還不是易如反掌，既然要在教育行業安身立命，考個證更保險一些，要不總是沒有底氣，害怕有一天突然被學校攆走。
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不妥。國家出臺教師資格認證制度，不論公辦、民辦、還是教育的培訓機構、臨時代課人員等必須持有教師資格證才能上崗。換言之，教師資格證是教師上崗的通行證，是必須的。
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不管公立學校和私立學校。請無資格證教師從教都是不合適的。沒有教師資格證書，沒有受過專業培訓，直接上崗，對學校，對學生都是不利的。因為他不懂得把握課堂的教育教學知識點及時間點，把握不了課堂上要講的重難點，也就是教育教學目標不能明確。會造成課堂效率差。
春風一顧天下笑
再不尊師重教，再詆譭教師，連民辦教師都沒有，整天貶損老師，自己教吧
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很高興回答你的問題。有些民辦學校的老師沒有教師資格在上課，反映出當前教師荒的問題。不僅民辦學校，將來有些公辦學校也不得不找無證教師了。
教師資格證每年都有不少人去考，但有了證後卻沒多少人去當老師。有證只是第一步，第二步是要參加地方招教考試才能當上老師。而考試招聘中，考公是大多數人的選擇，招教是他們的備路而已。
教師待遇不高，但需求量較大，加上每年有的退休、有的請假、有的離職等，很多學校都缺老師，然而，卻不容易招到有證的老師。民辦學校老師沒有正式編制，有證去的就更少了。
無證上崗是違法的，學生沒人教損失更大，權衡利弊，民辦學校聘用無證老師教學也是無奈之舉。
快樂者
問題是，有資格證的不一定教得好，反之沒資格證的不一定教得不好，因為資格證是考試拿到的，而教學卻不是考試。校外培訓機構，不要糾結教師證，主要看效果，遵循市場規律，沒證教得好，學生有進步，有證，學生沒進步，作為家長你選誰？
