WW布施
应该不会，作为课外知识普及是有可能的全面普及不现实。一是合格的中医传播者本来就少，如果没有官方认证，容易被市面的骗子钻空子，容易带来负面影响。二是中医经典，对古文的要求比较高，小学生学习比较难，如果使用近代名医的内容，讲课的人的理论和临床实践水平要求比较高，而实际上很多中医学院毕业的学生都差的很远，普及教学的师资就是最大的问题。三是中医最终是要用疗效来证明效果的，没有临床的实践来佐证理论，不容易说服所有人，说服不了家长，如何普及。最理想的情况是作为小学生兴趣班来普及，做试点但是不错的办法。
敬氏鬼门传承
我个人觉得不要让小孩参入了，如果孩子大了自己愿意学，家长多鼓励就行。现在有些地方种植中药材，这是不好的事情，因为在我小时侯，我舅舅（是老中医）种药材自己亲身试验过，第一年种有药效，第二年基本没啥效果。所以当舅舅老了退休后，自己就去山上挖药材晒干备用。种植的药材没治疗疾病的效果！！！！！
做复杂时代的明白人
按照这次疫情中中医药被渲染的高大上程度，中医药知识全面进课堂，也不是没有可能。但是，中医药为什么要进课堂？中医药渲染的超高有效率与中医药真实的有效率是不是一致？中医药发挥作用的机理机制是什么等等，这些问题需要读者好好想一想。
1、中医药在这次疫情中的突出表现的真正原因到底是什么？超高的有效率？超高的参与率？全疗程全方位发挥作用？还是其他更深层次的原因？
2、从理论上讲，别说近90%的有效率，就是超过50%的有效率，就应该判定有效。何况90%。这么超高的有效率，现代医学还有什么存在的必要？
3、中医药超高有效率的必要支撑条件是什么？从目前广泛收集到的信息而言，官方声明、新闻报道、自说自话居多，严格的对照数据几乎没有。
在有效率这个问题上，到底依靠什么来证明有效率？
4、中医药自己都承认，没有病毒概念。但却声称能治疗病毒，而且还有超高的有效率。这一点也不合逻辑。
中医人认为，中医能够调整免疫力来对抗病毒。但是，科学解剖病人的结论证明，免疫力的过度反应恰恰是这次新冠肺炎死亡的根本原因。
中医药提高免疫力，而免疫力过度又是死亡的直接原因。这一点也不符合逻辑。
归根到底一句话：中医药声称能高有效率治疗新冠肺炎，到底是真是假？
这种连真假都存疑都医学，进小学课堂，不怕孩子们问真假吗？不怕孩子们长大之后再问真假吗？
我们每个人都知道，很多我们从小都坚定不移热爱的，到我们长大以后，都成了我们最痛恨的。
我相信，中医药进小学课堂之前，解决不了真假问题，即使勉强进入课堂，被小孩子们所热爱，最后也会变成我们大家都熟悉的那样。痛恨当初！
三月森林
中医在最近两百年来，发明了疫苗，第一次治好了恐怖的天花。提取出了青霉素，解决了肺结核和脑膜炎。还提出了病毒理论，使得人类能够正确认识到病菌感染，让手术的死亡率大大降低。伟大的中医还发明了心脏搭桥修复，让心脏病患者能够延长寿命。当然，中医还从实践解剖中发展出了现代手术，让外科治疗成功率大大提升，让本来死亡率极高的分娩手术不再危险。众所周知，中医还从分子水平提出了DNA的理论，成立了遗传学。中医的国手们还发明了X光机，CT仪器等等。可以说没有中医，人类的生活水平会下降很大一个档次，人们健康生活离不开中医。
树上鱼鱼
当中医频临卜死亡的时刻，突然非冠肺炎从天而降，一些中医专家挺身而出，带领中医队伍投入防治疫情的第一线，并取得较好的防治效果，令人鼓舞。“中医无用论，中医是伪科学”种种质疑声，一时销声匿迹！
真是天佑中华，存在几千年的中医文化劫后余生！那么是不是从此中医就会蓬勃发展，和西医并驾齐驱，甚至盖过西医呢？不会再有人“黑中医”了呢？真不能盲目东观，中医重振之路必然充满坎坷！为什么？有两个严峻问题充满批战。
第一，中医人才问题。现在真正靠问闻望切看病的人太少了，看舌胎，会把脉的中医师在广大农村，包括市县级几乎找不到！大多是做做样子，实际还是靠西医的方法，靠各种检查开处方。所谓中西医结合，实际完全西化，成了有名无实的中医生！
第二，中药材的质量低劣，伪劣无效的中草药充拆市场。过去纯野生草药少之又少，都是些人工栽培，缺乏科学监管，随便施放农药，药效低，甚至没有药效！治好病是硬道理！治不好病，你怎么宣传中医也无用！反之，能治好病，人人都会相信中医，i无需争论！
这次中医受欢迎正是因为解决了以上两个问题。张伯礼等一批有真才实学的中医专家亲自掛帅，开出了国家级中医处方，药材又是最好的，两者一结合，中医的效果逐渐为患者接受，并显示了惊人的防治效果，一洗中医的各种污名劣迹！可是，张伯礼式中医专家全国能有多少？第一二代的国医大师相继离世，具有实学真才的中医生严重缺乏，后继少人，谈何重振中医！
当然，这次防疫给了中医重振的机会。只要国家重视，我们老祖宗留下的中医文化，将会大放异彩！
啄木鸟爱啄木
我认为可以，合理，因为生命延续首先需要的是生存，在小学阶段开设中医中药课程，让孩子们进行系统地学习，有助于提高孩子们的生存能力！提高自救能力。还可以对我国传统中医、中药文化传承下去，对此感兴趣的学生，可以确定方向，将来可以选择中医中药专业，进行系统深入地学习与专研，让祖国中医药瑰宝文化发扬光大。
我是一个很喜欢中医药的人，在生命的旅途中，中医药文化让我受益匪浅……比如养颜健身吃点药膳喝点药饮，化瘀去痛敷点药包，养生通络做点穴位按摩、艾灸，太多太多的方法与好处……
但中医药文化，博大精深，需要潜心钻研，希望我们国家重视中医药文化的教育与传承，将祖先留下的文化精髓，发扬光大，后继有人。
在水一方37649
中医中药是一门医学，听说越老越吃香，靠的是阅历经历。你让小学生学这个干嘛？恐怕小朋友连文字都不认识几个，怎么学呢？
小学生阶段重点是学习语言与生活常识，培养语感与锻炼意志。用一些课外时间，学校组织同学们到野外认识一些中草药植物还是可取的，通过生活实践感悟祖国的大好河山。你要是像开讲座一样在课堂上给小学生灌输中医知识，那简直就是对牛谈琴，异想天开！
中学数学万棱镜
中医成了中小学课堂上的经典之作！
“医生”这个词对每个人来说都不再陌生了。毕竟，如果一个人不是“不朽”，谁会生病？只要我们是活生生的“人”，我们就应该生病，生病的时候我们会在第一时间想到“医生”！
在中国，医生分为“中医”和“西医”，顾名思义，“中医”就是“中医”。事实上，“中医”是一种中药，一般是指中国汉族劳动人民创造的中药，中医的起源可以追溯到原始社会。春秋战国时期，中医理论基本形成。它有几千年的历史，所以我们不得不说“中医药”是中华民族最宝贵的文化遗产之一。
“中医学”的理论基础是以阴阳五行为基础，将人体视为气、形、神的统一体，以“望、闻、问、切”为主，辅以中医，确定病因，为了达到康复的目的，近年来，中小学生纷纷开始康复。
随着新学期的开始，杭州的中小学生和家长对新学期的课本有点迷茫。为什么？究其原因，是教科书上出现了《中医》一书，《中医》课程出现在课表上。不仅家长有这样的疑虑，老师也对“意想不到”的中医药感到困惑，据了解，这本《中医药》教材由浙江中医药大学校长方建桥教授主编。这门课有36个课时，基本上每周一节课，主要由理科老师讲授。方教授对教师进行了系统的培训。开设本课程的主要意义是普及中医药文化知识，培养人才，弘扬中华民族传统文化，促进青少年健康素养的提高。这是小学五年级的课程。这是对水的初步试验。
今后，中学教材将陆续面世，在编辑看来，开设《中医药》课程非常有意义。弘扬国粹经典，要从“娃娃”做起“中医药”是中华民族宝贵的文化财富，也是我国的国粹。现在让中小学生学习“中医”，这是对中华文化的良好传承。不仅如此，他们在弘扬中华文化的同时，也学到了中医的文化知识，这对他们自己来说是一种极端的良好体验。
健康养生时间
中医是高维度的药疗方法，在目前三维科学当中是不可能证明的，所以，任何抵毁中医的言行，视而不见中医疗效，利用西医主导地位打压中医，不是用心险恶，就是无知，为今之计，改革现有医疗体系，将西医所手诊疗手段设在中医下属科室，外科手术仅为中医方法的一种，开设中医科普教育，列入九年义务教育，高考列入中医考试！一切当代人无法验证的事物（包括中医）不能扣上不科学而预以抵制与反对，甚至为反对而反对！
用户8528815468290
中医中药是老祖宗留给我们的东西。从五四运动以后，中国的文化都是向西方学习，向西方看齐，而忽视了自己本身超越西方的文化传承，这一文化就是中医中药！这是西方国家如何也难以模仿的文化！中医中药再不传承下去，再过10以后，想要重新检起来，就真的很难了。
疫情过后，中医中药知识想进入小学课堂是个好想法，但难以实施，你那里去找这么多老师啊！
