近日，一張由學生家長“偷拍”的照片，在微信朋友圈刷屏。這張“偷拍照片”，生動反映了在線上教學下，部分老師為提高教學質量和學生之間的一種個性化互動。
曹老師收作文本。
記者看到，照片中的男子站在路邊，手捧一本筆記本，正在低頭凝視。他是誰，在幹什麼？記者輾轉聯繫上這張照片的作者——南京師範大學第二附屬初級中學初一（1）班劉同學的媽媽汪女士。原來，她在替孩子送作文本時，隨手拍下了這張照片，發朋友圈時還配上了一句話：“敬業的二附中老師，公園門口等著娃交作業批改”。句末，汪女士特意加上了一個笑眯眯的愉快表情。
記者採訪瞭解到，照片上的男子是該校初一年級曹玖林老師，他任教兩個班語文，兩個班共有89個學生。最近一直在進行線上教學，大多數作業都在線批閱。但作為一名資深初中語文教師，曹老師總覺得紙質作文本是老師和學生之間互動的有效載體，和在線寫作文相比較，紙質作文對培養學生的字跡美、版面美更有好處，學生的思考意識更強，更容易形成語文綜合能力；同樣，對於老師而言，可以進行眉批、橫批和行批，這在網上是難以做到的。
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“特工老師”班級群發消息。
於是，曹玖林老師決定在保證安全的前提下，去空曠的路邊接收學生作文本。“我方特工已到接頭地點，請抓緊時間接頭”，到達白沙公園門口後，曹老師在班級群裡發出了這麼一句話。45分鐘後，他再次發出一句“我方人員已撤退”，又匆匆趕回家中，開始伏案批閱學生作文。
“其實也不是我一個，不少老師都這麼做，只不過和學生互動的方式各不相同。”曹玖林告訴記者，自己到這所學校時間還不長，所以約定在公園門口收作文本。其他的老師則各顯神通，有的約在學校附近的文具店，有的是水果店，人不需要見面，家長將作業本放下就可以了，老師會及時取走。
“特殊時期，家長經常催問什麼時候開學，我既是老師也是家長，急迫的心情比家長還要強烈。我個人感覺這次疫情，讓很多家長理解了老師的辛苦，也讓同為家長的老師懂得了家長的焦慮。”曹玖林對記者說。
作業本收到之後如何發下去？曹玖林老師笑說都是“原路返回”：在群裡約好時間，將批閱好的作業本交給家長；至於那些約在學校附近文具店、水果店的就更方便了，到時自己去取。
”
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