医护南山领衔，网课“名师”何在？
举国一致抗击疫情，医护人员有钟南山院士一马当先，堪称全国表率，当人人都逃离武汉时，他逆行入城，期间进行了大量研究论证工作，为抗疫全局做出了不可磨灭的贡献。
一、名师何在？
全民上下齐上网课，各校教师忙得不可开交，转过头却发现，咦？我们的“名师”们呢？
说名师们在疫情期间全然无作为，显然是冤枉了，例如上海、北京、成都、南京、西安、武汉、广州等地区的部分名师工作室，便针对疫情推出了系列学习视频，其实这些视频并不是在这段时间匆匆上架的，而是平时就已经进行了相关积累，现在重新整理推送，成为了学生疫情期间学习不可多得的优质资源。
然而除此之外的多数名师们，却集体失声了。
也不全对，除了一个胡红梅。
二、名师何能？
网络教学是一种全新的教学模式，正需要名师专家指导广大一线教师，为学校管理网络教学给出专业的教学建议，正如钟南山院士做的一样，给所有人一颗定心丸。
既然被评为名师专家，那么必定在教育教学中有其独到的见解，甚至前瞻，武汉疫情爆发是在2月，全国多数地区3月前开始网络教学，这段时间他们在干嘛呢？
每个地区的学校都在选择网络教学方法的时候面临三种选择：直播、微课、推送资源。条件具备的老师选择前两种，而更多条件不具备的老师则只能推送资源，于是优质资源何来？本地名师不是优质资源吗？如果某地老师还要从外地从网上寻找优质教育资源，则该地的名师肯定吃闲饭了。
在多数一线教师的理解中，所谓名师，在教学研究上突出是基本条件，其中也包括网络教学，毕竟信息技术与学科深度整合系列活动中，名师们多数会坐在评委席，能坐在那儿的，想必对信息技术有着不同寻常的理解吧？
然而，如果一位名师，也借口不会直播、不会录微课，这和普通教师的不会，性质截然不同！当初推选，无论何地，基本条件中都会有教学能力优秀，不管评价标准如何定，“不会”不能作为理由，不会可以学，作为名师，你更应该先学。
三、名师何往？
各地名师及组建的名师工作室，平时活动轰轰烈烈，评优评先材料以斤论处，数百页根本拿不出手，数百本才勉强够看，这都是让一线教师望尘莫及的地方。
各类表彰大会上，主讲人的光辉，从来都是围绕着名师专家，面对台下众多一线教师侃侃而谈，感叹句、排比句、段子句无比精彩。而坐在台下，又能从中学到多少有益于教育教学的真章呢？
教室里，学生可不认那材料上写的东西，只认教师讲出的东西是否易懂，是否有用，学生眼里也看不到材料中那画册一般的照片，只看到眼前教师的一言一行。
可见名师走的路，并不是能带领学生走向成功的路，这条路，只通向名利。
当然，疫情结束之后，又到了论功行赏的季节，不出意料，下一个教师节，又是他们光耀全场的日子。
不妨大胆猜测一下名师们的报名会有些啥内容吧！第一是苦情戏，有苦要说，没有苦创造苦也要说； 第二是模式论，某某网络教学模式，一什么二什么三什么，八大条九小点，第三是唱赞歌，某工作室为抗疫作出巨大的贡献云云。
真是一线网课不见影，庆功大会表彰急。
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