藍寶精靈
這個現象很普遍也很正常，因為直播課是對一個教師的語言組織能力和專業水平的綜合考量，有些科任老師由於缺少直播課相關知識和經驗，語言不生動，導致授課缺少吸引力。
教育與名師
這主要看是哪類學生，如果是優生的話，那能肯定的是，講直播課的老師講課太平淡，沒法吸引住優生聽課，所以學生寧願自己在網上搜視頻課看。
如果是中等生、後進生的話，這樣做，估計是講課老師要麼太平淡，吸引不了學生，要麼講太快，學生難以接受，所以索性放棄聽直播課。
目前網課，還有個網絡選擇的餘地，如果是正常時期，在教室的課堂上，那麼辦呢？班主任也好，家長也好，還是要正確引導學生、孩子，課堂儘量跟老師同步。也可以跟相關老師溝通，一個願意成長進步的好老師，是歡迎班主任和家長提出好的建議，從善如流，及時調整。
優秀教師，課堂教學，會極大地吸引住百分之九十五以上學生的注意力，而不是隻管優生不管後進生，或者二者注意力都吸引不了。（歡迎關注、探討，更多精彩回答，值得期待）
中園丁
我尊重每個學生學習的方式，並不是學生不願意看網絡直播課程，就不是好學生，我的觀點是，只要這個學生學習，用什麼樣的方式都是合理的：
網絡直播課程有自己的弊端
每個人都有自己的學習習慣，也有自己的學習愛好，學生願意看視頻學習，不願意看直播，學習這沒有任何問題，我作為一個老師我也不願意看直播，因為直播的時候跟著老師的思路走，有的時候很累，而選擇視頻觀看課程就要輕鬆的多，隨時都可以暫停，聽不懂的可以看回放。
網絡直播課程確實有一些弊端，包括有的時候一些卡頓的情況都特別的影響情緒，還有就是老師在講述的時候，需要全神貫注地去觀看和思考，眼睛很累，大腦也很累。
不排除有一些學生對老師是比較反感
有的時候我們學生對於某課老師確實是比較反感的，但是在校園當中，在課堂上，我們必須要上這個老師的課，在面對這個老師的時候，可能聽課效率也不是很好，現在這個老師來搞網絡直播可能就更不願意看了，這都是非常正常的現象。
古人有言，親其師而信其道，老師不是人民幣，不可能讓所有的孩子都喜歡，但是我們的學生應該要注意一點，不要因為對老師的反感而導致對學習的厭煩，老師只不過是一個知識的傳授者，你要學習的是知識，而不是去評價你的老師。
無論用哪種方式，只要學生學習就行
因為學生在家裡不用受到學校的各種各樣的約束，所以學生只要是能夠把當天學習的內容及時消化掉就可以了，如果不願意看老師的直播那就在老師直播的時候，你可以選擇把老師的聲音關閉。
我們現在的學習應該是多元化的，多種方式的學習，不僅是書本上的學習，也不僅是依靠老師的灌輸，如果有自主學習能力可以查找網上的學習視頻和學習資料，這種方式其實是非常好的，這說明這個孩子有自主學習的能力和態度。
這樣的孩子比那些經常抱怨老師抱怨學習抱怨社會的孩子強的多，因為他知道自己想要的是什麼，也知道自己用什麼那樣的方式才能夠促進和提高，這是現在的學生身上難能可貴的一個品質。
最後我想說：
無論是作為家長還是老師，我們都應該支持這個孩子的學習行為，這個孩子的行為是對自己負責任的行為，不能因為孩子不喜歡上網絡直播課程，就把孩子判定為壞孩子。
相反，我們要鼓勵孩子通過自己的努力去自主學習，以後走上社會，這種能力也能夠促進他提高成長。
宇宙最好老師
孩子為什麼寧願網上找課，也不願意上本科老師的直播課？
以下是我分析的兩點，您做下參考。
1.孩子可能不太適應或者不太喜歡本科老師的講課方式，語言表達等等。這是一個原因。
2.直播課，需要等所有同學上課時間集合，需要老師提問，學生回答，一問一答有時候可能花費時間，可能您家孩子也不太愛發言，比較內向。而網上的課程一般是錄播課，隨時就可以看，比真正上課還縮短了時間，知識點集中，另外不懂的還可以再次觀看。
3.這是我分析的兩點，您參考一下🌺
魚魚的生活
個人看法是：一是科任老師上直播課時，很多學生是用手機收看，手機屏幕本來就小，在加收看直播時不能全屏，導致學生眼睛更加疲憊！二是老師直播時學生不能暫停，而自己搜索視頻觀看時則更加靈活。學生可以在自己不懂得地方停頓，把不懂得內容反覆觀看，學習效果會更佳！三是學生之間本來就有差異，有的講解可能對基礎好的同學而言稍顯多餘，而對基礎較差的學生而言則需反覆講解才行，直播課較難辦到，而學生自己搜索視頻觀看則可以辦到！四是有的學生在家學習時，較難嚴格做到向學校一樣全神貫注，中間一旦有事耽誤，就會錯過直播內容，而自己搜索視頻觀看有事暫停就行！五是不夠自律的的學生不願受到約束！所以我更加喜歡直接給學生髮送優質的視頻，讓他們在給定時段靈活觀看！
導言引語
問題本身有表述歧義的地方，我不妨就從歧義處說開。
學生在網上搜索的視頻是否與所學課程有關，如果有關，而且據一段時間觀察，沒有影響學生的學習效果甚至更好，我覺得此行為應受到賞識，因為他是個學習能力很強並且對於老師的授課作出正確判斷與選擇的人。如果視頻與學習毫無關係，比如電影、遊戲等，課堂以外時間也沒有任何學習行為，不用觀察，此生成績休矣！更可怕的是，開學了，離開了自己的＂愛好＂，他們會表現出在課堂上的極度萎靡不振。基於以上兩種情況的判斷，先給這類學生號號脈，望聞問切一下，接下來開處方，該家長吃藥家長吃藥去，該娃吃藥娃吃藥去。
第一種情況，娃沒有生病，家長生病了，患了焦慮症，唯老師至上症。孩子在家，能根據自己情況去安排學習與節奏，只要有能力，沒有什麼不可以。我所教2015級的一個學生，中考前成天忙碌於學校畢業典禮視頻剪輯，一個星期沒有上課，媽急得要拆學校大門。孩子最終中考成績年績第三。總有聰明的孩子，他們日後比老師們牛多了。家長適當引導，吃一粒定心丸去，江邊城外散散步，不好麼？這類孩子屬學生中的翹楚，少之又少，大多數學生即使是上游的，也最好跟著老師的節奏安排學習，上好直播課。我記得一個名校大學生介紹學習經驗時就說，課堂專注是成功的原因之一，老師再LOW，總有可學之處。
第二種情況，家長沒有病，娃生病了，患了樂不思蜀忘乎所以的重症。必須進ICU，吃藥掛水沒有用，老師家長協同治療。怎麼治？手機電腦，主要是學習工具，不用來學習，強行全部沒收。要學習可以，給他配備好教輔材料，老師佈置每天學習任務與作業，自學完成去，其間老師可以解決他的疑難。這類學生，他們往往沒有能力獨立安排自己的學習，最終目的是讓他們跟著科任老師的直播課完成學習任務。這種方法對於那些處於中游而自覺性弱、自以為是的學生是有用的。若是習慣差基礎差，無心學習的＂紅孩兒＂，想趁此網課機會，大賺一把，光明正大地玩手機看視頻，我看就與老師講了，不上任何課，開學等老師收拾去。
當然做老師的都知道，青少年時期的學生，精力充沛，頭腦大多靈活精怪，不是一份處方就能治好。那顆好玩的心如＂新冠病毒＂一樣狡猾，家長在鬥智鬥勇的路上要有打持久戰的耐心。江蘇宣佈各地照4月7日開學，整個朋友圈歡騰。誰最開心？你懂的，吾不言。
不知提問者身份，我估計不外乎老師或家長。罷，罷，罷，苦也苦也。
三麗子
我是八零後大美，很高興回答這個問題，學生寧願在網上搜視頻，也不聽科任老師的直播課，我認為可以從以下兩點分析。
一、網絡上可以看的東西很多，而且很多都比上課有趣，平時課堂上面對面上課，一部分學生都不願意學習，更何況現在是通過電腦學習。很多老師直播上課都沒有攝像頭，只有聲音，這本來是比較枯燥的學習方式，學生容易走神，自然而然的就選擇有趣的視頻看。
二、環境不同。其實真正愛學習，把學習當樂趣的學生是比較少的。在學校上課有老師盯著，學生沒有辦法，只能聽課。在家環境自由，沒有人約束，想上廁所就上廁所，想吃東西就吃東西，特別是家長沒有監督的情況下，學生很容易就從學習中脫離出來，想幹什麼就幹什麼。
以上就是我對這個問題的兩點看法，希望有所幫助。
八零後的大美
一般學習好的學生是聽老師的課，然後也在網上搜適合自己的視頻看。這樣的很多。
jlydw
這要承認，的確如此，學生寧願在網上搜視頻看，也不願意聽科任老師的直播課，但只是有部分學生如此，有時候學生會這樣。究其原因，將心比心，推己及人，可知主客觀原因所致。
享受優質，分享專業。總體上錄播課比直播課的播放效果更好。網上搜的教學視頻不少是網絡教育機構專門拍攝的，拍攝設備好，專業後期製作，音畫效果不是科任教師用手機等簡單設備業餘直播所能比的。兩者網絡條件也不可比，網絡教育機構有專門的服務器，大帶寬，播放流暢，科任教師用手機流量或WiFi，或信號不好，經常卡頓。加之，很多科任老師都是在這次疫情期間“停課不停學”才初次體驗直播課的，當然會有很多不完美，甚至有些乏味。這吸引力跟專業機構教師拍攝網絡視頻相比，顯然不在一個量級。
![]()
渴望嚐鮮，喜新厭舊。學生不是大都很喜歡實習老師上課嗎？除了實習老師更有親和力之外，學生貪其新鮮感也是重要原因。再加上科任老師的教學已經很熟悉了——就那樣，心裡惦記著“外來的和尚會念經”，帶著這種心理到網上搜教學視頻的也不在少數。事實上，網上熱播或點播量大的教學視頻，的確課堂教學效果好於很多科任老師的直播授課。
安排靈活，體驗自助。網上搜視頻可以根據需要靈活安排時間、內容，聽科任老師直播課更多被動參與。年輕學生愛自由，不喜歡被束縛，有時候就想著自己找資源學習。當然，也不乏少部分學生借網上搜教學視頻之名，行網絡遊走娛樂之實。科任老師直播課要打卡、考勤，甚至互動、提問，他們的聽課受監督，於是他們就可能百般嫌棄科任老師的直播課，以博得家長的同意，自己搜索網上視頻，“寧願在網上搜視頻看”，只是他們的幌子。
![]()
因此，如果孩子在家長面前抱怨：寧願在網上搜視頻看，也不願意聽科任老師的直播課，請你注意分清利弊，揚長避短，不可輕易否定科任老師的教學，也不要輕信孩子的抱怨之語。當孩子抱怨時，最好鼓勵其配合，也可聽取其建議後，反饋給老師。這樣師生配合、家校聯手，方能提高網上教學效果。
咬文嚼字的魚
這是很正常的現象，試想一下：一面是讓你去上父母課程，幫助你提升；一面是你喜歡的視頻自由看，你會選擇哪個？
相信有80%的人，雖然知道課程對自己有幫助，在沒有監管的時候，還是會去搜索自己喜歡看的視頻，讓自己放鬆娛樂。
成人是這樣，孩子更是如此。
為什麼會出現這樣的狀況？
- 首先從 天性來看，人都是趨利避害的。對於孩子，他對利害的判斷不是長遠的，還是眼前的。看視頻，滿足他當下享樂的慾望，而學習，對他是任務是痛苦，孩子當然選擇眼前享樂。
- 其次，孩子天生對刺激好玩的東西感興趣，很多任課老師講課很無趣，調動不了孩子的好奇心，孩子當然就去自主找更好玩的東西了。
- 還有，缺乏監管和習慣的養成。要讓孩子對枯燥的學習產生自律，需要調動他學習的主動性，同時，有一定的監管和習慣的培養。如果家長放任自流，孩子自然跟著天生的惰性就跑了。
要改善這種現狀，只是批評孩子沒有用，家長學校社會都要出一份力：
第一，學校和老師對提供的課程要進行打磨，輸出精品優良課程，這樣孩子才會被吸引。
當然，這點對於老師來說是一種高要求：需要他們打破現有的授課方式，從調動孩子的興趣入手，改良自己的課程，步步升級，才能適應現代孩子的學習口味。
第二，家長要調動孩子學習主動性，同時注重對孩子學習習慣的培養。
比如，和孩子探討他未來的夢想，再步步深入，讓孩子看到要實現夢想是需要一步步努力的。讓孩子形成自我約束力。
另一方面，通過積分管理的方式幫孩子形成良好習慣。比如，專心上完網課，可以給孩子一定積分的獎勵。相反，如果上的時候做其他的事，無法獲得積分。
第三，允許孩子看視頻，但要在網課結束之後。
完全的限制孩子看視頻，會引起他的逆反心理，上網課的時候，他會偷偷看。不如和他協商好，上網時課時專心上網課，上完網課專心看視頻。
不要總想著去控制孩子，凡事和他協商，尊重他，同時給他一定的自由。被尊重的孩子，會尊重規則。有自由的孩子，有自己的約束力，於是形成自律。
我是心理諮詢師蓮君@親子故事蓮君說，為你的教育加點陽光💕
