科學生活樂
教師面對這樣的孩子，其實辦法也是分步驟的，引用一句話：上將伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。我們在教育的過程中難免會遇到很多問題學生，有的可以挽救，但也會遇到極少數頑固不化的學生。無論對於那種，我們要保持一點：攻心為上。
一、上將伐謀
每個學生表現出某一方面的強勢，都是在掩蓋自己內心的相反的脆弱面，而這一面正是我們的突破口。做好調查，制定方案，一步一步，攻心為上。同時，在同學中也要找好自己的“探子”，特別是關注他的喜好，以此作為切入點，以他想掩藏的那面作為突破口，對於絕大部分心理偏激或者略有問題的學生百試百靈。
二、其次伐交
和學生交朋友，特別是和問題學生交朋友，是一個對人體力與腦力的挑戰。對於大部分的問題學生，他們的共同點就是心理防線極其雄厚，很難接受別人。即使和他玩得好的同學，在他眼裡也不過是過眼雲煙。所以採取和他做朋友的方式是一個很大的挑戰也是非常有效的方法。當然，老師想做到這一點也很有優勢：成年人、長輩這些身份上的優勢學生是沒有的。在學校教育的過程中經常把他帶在身邊，讓他幫你做事（這樣的學生對學習基本上不感興趣），讓他看到你在除了學習的其他方面需要他，幫他找到自己的存在感，因為大部分學生會成為問題學生真的是和家庭環境有關，往往是很多家長忽視了孩子的存在。所以老師以此作為突破口，讓他從你身上找到信任和真實，那麼這位學生絕對會一步一步帶你走進他的世界。但是，這樣的學生又是極其敏感，所以要注意方法。
三、其次伐兵、其下攻城
我覺得在教育方面這兩步就是同一步。而且如果一個學生需要走到這一步那就真的無法挽回。同樣，這個方法也真的事針對那些頑固不化的學生。畢竟每個人都是獨立的個體，我們沒辦法直接改變不了一個人的內心。但是在進行這一步操作時，我有一個不成熟的建議：學生當你真的讓他離開時，他會捨不得。即使是頑固不化的學生，他也希望每天身邊有人圍著，找到自己存在的價值。所以，對於一個對班級及學校影響極其惡劣的學生想他離開時，老師最好讓他多瞭解社會精彩的一面，多讓他感受到自己可以，自己也可以成為那個精彩的人，那麼出於對新事物的好奇，他就會主動離開。
結語：其實大部分問題學生在老師的指導下還是會有所改變，這就需要老師學會攻心。再堅固的堡壘都是從內部開始瓦解的，所以多揣摩學生心理，多觀察學生行為，多記錄。自然就會在你遇到問題時有辦法解決。
