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近日，浙江杭州的吳先生的一張照片引發關注：照片中他正在輔導孩子寫作文，自己的手卻被黑色帶子綁在了身後。
“作文怎麼講都寫不出來，我心裡那個火啊，不綁起來會忍不住打兒子。”吳先生無奈地表示，綁手這個方法，他已經用了大半年，現在還在用。
“作文怎麼講都寫不出來，我心裡那個火啊，忍不住會打兒子。”吳先生無奈地表示，綁手這個方法，他已經用了大半年，現在還在用。
像吳先生這樣的家長並不在少數，我的一個朋友“曉東媽”，也有著同樣的困境。
每當輔導孩子學習時，曉東媽媽就十分犯怵。尤其是輔導孩子無從下筆，成績慘不忍睹的作文時，痛苦的感覺更是“才下眉頭，又上心頭”。
曉東已經六年級了，距離小升初僅有半個學期，雖然他的數學和英語都不錯，但語文總是拖他的後腿 。
尤其是作文，每次考試都能與成績最好的孩子相差10-15分，而且因為他不會表達，在閱讀題上也總達不到點子上，語文成績經常墊底。
這可讓曉東媽急壞了，要知道，這早就不是“學好數理化，走遍天下都不怕”的時代了，自從新教改後，語文大幅增加了閱讀和作文所佔的分值，成為真正拉開孩子們成績差距的學科。
而在語文學科內，一直都有一個公式：
作文=1/2語文
江蘇省著名特級語文老師錢俊元也曾說過：“只要作文得分高，語文一科就能提高許多分，寫作已經成為學生們語文成績拉開差距的主要板塊。”
江蘇省著名特級語文老師錢俊元
如果孩子缺乏寫作能力，將來也必定喪失大量發展的好機會。就像羅振宇所說:未來社會最重要的能力就是表達能力。
所以提升孩子的寫作能力刻不容緩，小學階段尤其要抓緊了。
畢竟一步跟不上，就步步跟不上，一步之差，孩子很可能永遠被其他人甩在學業、工作之路的後面。
②
其實為了提高孩子的作文成績，曉東媽嘗試過不少方法：無論是否瘋狂地買作文書，逼著他背好詞好句，還是讓他天天練習寫作文，犧牲所有的娛樂時間......卻都收效甚微，甚至讓孩子更加厭惡語文了！
朋友見到曉東媽媽每天因為這事兒急得吃不好睡不好，就給她推薦了花生酥老師的課程，朋友說：花生酥老師是她遇到的最會教孩子寫作文的老師，孩子一聽就會，一學就懂！
抱著試試的心態，當天回家後，曉東媽媽就和兒子一起聽了花生酥老師的“名詞開頭法”的寫作方式。
名詞開頭法，就是幾個名詞+一句點題句。
比如：一副（黑框眼鏡）、一支（斑駁的鋼筆）、一張（欣慰的笑臉）……組成了李老師在我記憶中最難忘的回憶，她就是我最敬愛的老師。
沒想到只用了半個小時，曉東就根據花生酥老師的講解，
以現象描述的句式，勾勒出一個很有畫面感的場景，一篇煥然一新的讀後感就從曉東筆下“流淌”出來了：
在國內，老師教孩子寫作文的方法通常就是機械的背範文、記好詞好句、機械練習寫作，孩子寫的文章要麼拼拼湊湊、不成章法 ，要麼7天憋出6個字，要麼流水賬、沒眼看……
這會讓孩子失去寫作興趣，把寫作當成死任務！
大多真正會寫作的人選擇的寫作訓練，從不會在意固定的套路和機械化的固定修辭手法，也不會死記硬背別人的好詞好句，而是會利用創意表達方法。
文學大師卡夫卡，著名作家海明威、王小波、張愛玲、三毛等等，都是創意表達訓練法的受益者。
不僅如此，創意寫作還是哈佛大學開設的唯一一門必修課。
而來自香港城市大學的花生酥老師—毛芸，不但研究了多年的創意表達法，還在教課的時候不斷堅持優化自己的寫作水平，讓無數的孩子從中受益。
而且她教給孩子的各種方法，並不是臨時起意，全都是從歷史上一代文豪中提煉出來的。
“名詞開頭法”——出自馬致遠的《天淨沙秋思》
“吐槽法”——出自朱自清的《背影》
“做夢結尾法”——出自楊朔的《荔枝蜜》
……
除此之外，花生酥老師還會帶孩子通過遊戲、互動，來讓孩子觀察、體驗、感知、聯想，然後授予技法的指導，孩子便可以完成一篇鮮活的習作。
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