新冠疫情“震中”轉向美國，美國的家庭教育能讓孩子們學到什麼？

• 新冠病毒的“震中”轉向美國

根據美國約翰斯·霍普金斯大學最新統計數據顯示，截止北京時間2020年3月29日上午10時，新型冠狀病毒肺炎疫情已蔓延至全球177個國家或地區，確診病例共計663828例，已造成30822人死亡[1]。其中，美國病例激增，已連續四天單日新增確診病例過萬，共計確診124217例，成為全球新冠病毒確診病例最多的國家，累計死亡人數達到了2147人[1]。美國已悄然成為新冠病毒在全球大流行中的新“震中”。

截止北京時間2020年3月29日上午10時，美國新冠病毒確診病例超過12萬，成為全球大流行中的新“震中”。[1]

• 美國教育系統按下了“暫停鍵”

美國因新冠疫情導致五千餘萬學生停課，取消春季考試。圖片源自網絡。

新冠病毒肆掠美國，在各州相繼宣佈進入緊急狀態後，美國於3月13日宣佈進入國家緊急狀態。到目前為止，全美共關閉12萬4千所公立和私立學校，超過五千五百萬學生受到影響[2]。其中某些州如堪薩斯州已經宣佈今年全年關閉全州所有k-12學校（K-12 schools），也就是所有從幼兒園到高中的學校。在佛羅里達，今年剩餘的所有K-12學生考試將被取消：對於即將畢業的學生，所有結業要求都將在不經過測試的情況下進行評估；其他年級的學生可以選擇在2020-2021學年留級[3]。而筆者旅居的加州也極有可能將所有學校關閉整個學期。

美國進入了前所未有的、類似於中國之前經歷過的“全民戰疫”階段，在整個公共教育按下“暫停鍵”的特殊時期，我們也將聚焦點集中在了美國的家庭教育上，看看美國的兒童們能從這次疫情中學到什麼。

美國疾病控制與預防中心（CDC）針對新冠疫情，為美國家長給出家庭教育指導意見。圖片源自網絡。

美國疾病控制與預防中心（Centers for Disease Control and Prevention，縮寫為CDC）指出，在疫情期間，受兒童信任的成年人的正確態度可以幫助兒童們最大程度地減少對於危機的焦慮和恐懼。因此，家庭教育在幫助孩子們面對這個“前所未有”的危機時，將起到至關重要的作用[4]。

特別地，美國CDC為疫情中的美國家庭給出了“如何與兒童談論新冠病毒”的官方建議[4]：

美國CDC為疫情中的美國家庭給出了“如何與兒童談論新冠病毒”的官方建議。圖片源於網絡。

• 談論新冠病的基本交流原則：

1. 交談時，家長需要保持情緒冷靜和從容。

CDC提醒所有父母，孩子會對父母說話的內容和表達方式做出敏感的反應，家長與他們的談話情緒將成為他們判斷事情嚴重程度的重要線索。

2. 能夠與孩子交談並聆聽他們的訴求。

CDC建議孩子在家防疫期間，家長要抽出時間和孩子交談，讓孩子知道他們如果遇到問題時可以來找家長，而不是獨自面對。

3. 注意使用恰當的語言：避免使用可能責備他人並導致汙名化的語言。

讓孩子明白，病毒無國界，無論任何國家和種族的人，都有被新冠病毒感染的風險。避免孩子因為遭受危機時，產生對任何種族、任何國家的責備或者歧視。

4. 為孩子提供真實、準確的信息。

家長需要向孩子提供真實且適合其年齡和發育水平的信息，而且要及時向兒童解釋某些在網絡和媒體上關於新冠病毒不真實的故事，並向孩子分析這些不實報道可能是基於謠言和不準確的信息。

5. 教導孩子如何在疫情期間減少被病毒感染的措施。

教會孩子們防疫的基本方法，比如：遠離咳嗽、打噴嚏或生病的人；咳嗽或打噴嚏到紙巾或肘部，然後將紙巾扔進垃圾桶；養成正確洗手的方法；和孩子討論在特殊時期，在學校等公共場合中能採取的行動。

6. 向孩子們科普關於新冠病毒的基本事實。

美國CDC建議家長用簡單的語言向孩子科普關於新冠病毒的基本事實。圖片源自網絡。

關於新冠病毒，家長應該儘可能嘗試把科普內容保持簡單易懂，並提醒他們國家衛生部門和學校正在努力確保每個人的健康。比如向孩子科普：什麼是新冠病毒COVID-19？避免傳染的方法；如果不幸感染了病毒，有什麼症狀，該如何治療。

特別地，CDC的科學家們指導美國父母該如何清晰簡單地為孩子們科普新冠病毒的定義：

科學認識新冠病毒。圖片源於網絡。

• 兒童心理學研究證明：孩子在4-7歲時形成的概念很難在今後的人生中發生改變

在童年時期，兒童對於這個世界產生的認識和概念或許會影響到他們的一生。提出20世紀發展心理學中最權威、最具影響力的概念“認識發展論”（Theory of Cognitive Development）的讓·皮亞傑（Jean Piaget）認為，孩子在4-7歲時形成的概念很難在今後的人生中發生改變[5]。

而且，不要低估了孩子的推理能力。讓·皮亞傑指出，

回到這次新冠病毒的疫情話題，這可能是孩子們人生中第一次遇到這樣嚴重的全球公共危機事件，或許也是很多家長們人生中的第一次。也就是說，這是孩子們第一次接觸到“全球公共危機”、“新冠病毒”、“疫情”等概念，這些概念的普及需要家長在短短几天之內就要為孩子解釋清楚，而這些概念一旦在孩子的童年形成，很有可能將成為他們終身難以改變的認知。

筆者認為，和解釋關於病毒的“名詞”相比，要解釋清楚由此次病毒產生的一些“觀念”的問題更為重要。比如：國家和種族的觀念；比如：媒體的謠言和不準確的報道；再比如：面對危機時的態度。

1. 國家和種族的觀念。

同在地球村的“無國家、無種族”觀念，人類命運共同體。圖片源於網絡。

• 很多孩子是從奧運會等國際體育賽事上形成了對國家和種族的觀念，知道了世界上除了自己的國家和膚色，還有其他的國家地區和人種。但這次疫情的到來，尤其是新冠病毒的“震中”從亞洲相繼轉向歐美后，為孩子展現了一副“病毒全球化”的景象，和以前每一代的孩子不同，這一代的孩子可能是從新冠病毒這樣的全球公共危機中，形成了關於國家和種族的觀念。
• 取決於家長願不願意為孩子形成國家和種族的觀念，這其實很重要。國家是政治化的概念，而不是地理概念。種族雖然是人種基於生物特徵的區分，但種族的觀念已經逐漸被政治化，變得敏感。所以，是不是要為兒童樹立政治化的敏感觀念，這取決於家長的認識。在這個世界上，其實有很多人是“無國家、無種族”觀念的，在他們的認知裡，世界無論是地區還是人種都是基於科學事實進行區分的，而非政治因素。他們認為不同地區只有地理文化的差異，而沒有國家的差異；人類只有文化、語言的不同，而沒有人種的差異。政治化的概念是敏感的、情緒化的，因為代表著複雜國際局勢，稍不注意，就容易因為立場的不同，而走向觀點的狹隘。但基於科學事實的區分，是客觀的，是不帶有偏見和歧視的，也正是倡導的“人類命運共同體”概念的基礎。
• 避免汙名化任何國家和種族。如果家長決定為孩子普及國家和種族這樣的政治概念，請一定避免抬高或貶低任何一個國家或種族。國際政壇上，常常因為立場不同，各國打起“口水戰”，但這些是政客們的爭辯權術和外交手腕，家長可以作為自己茶餘飯後的談資，但過於偏激的言語並不適合傳達給孩子。國際形勢風雲變幻，時事遷移，所有的立場都是可以變化的，所有的誤解都是可以消除的，所有的敵對和聯盟都是暫時的，但孩子在童年時形成的對某些國家和種族的偏見，卻是永久的，甚至是終生難變的。筆者實在不忍心看到任何一個孩子因為童年時的一個偏激觀念就影響他（她）一生對於世界的看法，這得為他（她）在今後的人生中關上多少扇門？關上多少扇窗啊？所以，父母要慎言。

2. 謠言四起的媒體傳達著非黑即白的價值觀。

孩子從11歲之後才能突破非黑即白的價值觀，才具備看到灰色地帶的認知能力。圖片源於網絡。

• 非黑即白的價值觀是每個孩子都不可避免就會自然產生的觀念。讓·皮亞傑指出4-11歲的孩子幾乎都是用非黑即白的價值觀評判世界，在11歲之後才開始有看到灰色地帶的認知能力[5]。所以，父母在面對媒體的報道時，可以提前為孩子解釋世界上除了黑和白，還有模糊的灰色地帶。孩子不一定會明白，但他們會記住，在11歲之後，所有童年的記憶都會由點串成線，構成“頓悟”的信息積累。
• 美國CDC也強調，讓家長為孩子解釋媒體的不實報道可能源於謠言，建議家長為孩子分析媒體編造故事的來龍去脈和因果關係。請不要低估你的孩子，正如上文提到的，孩子們的推理能力並不比科學家差，他們想不明白問題，僅僅是因為掌握的信息不夠全面。所以，當你為孩子提供了足夠多的正確信息，為孩子解釋出媒體的不實報道，其實孩子不僅會明白，還會產生自己的推理。其實家長這樣做，就是在告訴孩子一個觀念：事情的結論是需要經過分析真實信息後進行合理的推理才能產生的，而不是別人說什麼就是什麼。

3. 面對危機的態度：你的態度決定了孩子的態度。

18-24個月的幼兒，就產生了極強的模仿能力。你的笑容會像鏡子一樣印在孩子的臉上。圖片源於網絡。

• 你的態度決定了孩子的態度。孩子從18-24個月的時候，就產生了極強的模仿能力[5]。模仿是孩子的本能，是他們學習的驅動力。孩子們通過模仿特定的事情進行學習，從而把這個事情內化為自己的認知體系[5]。所以，如果面對疫情時，你的孩子變得驚恐、慌張、不知所措，可能正是從你身上模仿而來的。

新冠病毒肆虐全球，疫情無國界，我們從危機中往往能學到更多。

在疫情中的孩子，是幸運的，也是不幸的。幸運的是他們有家人的庇佑，不幸的是他們在小小年紀就要面臨連成年人都沒有經歷過的全球危機。

孩子們在學習，我們也在學習。希望這次疫情過後，我們都能有所成長。

新冠病毒肆虐全球，疫情無國界。圖片源於網絡。

小互動：新冠病毒疫情期間，你有特意為孩子灌輸有關“新冠病毒”和“疫情”的知識嗎？