風輕雲淡138605232

閱讀理解，顧名思義就是通過閱讀達到理解，閱讀是手段，理解是目的。但是，孩子閱讀了，未必就理解了；有時候讀了很多，往往正是理解不深不透的原因。

一、閱讀材料的選擇問題。不少孩子喜歡看課外書，家長也不遺餘力地鼓勵支持孩子看課外書，但在選擇課外讀物的時候，往往僅憑興趣，由著性子信馬由韁，喜歡的就沒有節制地讀一大堆，不喜歡的決不肯下半點功夫。這樣的閱讀，看似讀了很多，其實閱讀面很窄，看似用功學習，其實只是消遣。一旦閱讀題目超出了孩子的興趣範圍，孩子就兩眼茫然，不知所云了。現在的孩子學業壓力都很大，他們用於課外閱讀的時間是不可再生的有限資源，對閱讀材料的取捨必須慎之又慎、精益求精，力爭把好鋼用在刀刃上。開卷未必有益，那些粗製濫造的流行讀物，不但無益，而且在害。對提高閱讀理解成績幫助較大的，是經典的文學作品，特別是經過時間沉澱的名家名作。

二、閱讀方法問題。孩子們閱讀課外書，首先是滿足自己的好奇心和求知慾，他們往往急於知道“後事如何”，難免走馬觀花、囫圇吞棗。這種一路小跑、跌跌撞撞的閱讀，只能水過地皮溼，必然失之膚淺，留不下深刻印象。俗話說“外行看熱鬧、內行看門道”，要想成為閱讀理解的內行，就不能滿足於看熱鬧。我在教學實踐中，對經典閱讀篇目或書籍，都要求學生至少要讀三遍以上，第一遍瞭解情節，第二遍關注細節，第三遍領會精髓。這樣讀的數量可能有限，但每讀一篇必有收穫。

三、情商問題。文學就是人學，紅樓夢裡有幅對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，讀者要理解作者、理解作品中的人物，必須具備基本的同情心、同理心，學會站在別人的立場上去思考去感受。要準確做好閱讀理解的題目，拿到高分，還要能猜透出題老師的出題意圖和閱卷老師的閱卷期待，投其所好。所以，一些智商很高，數理化遊刃有餘的學生，對語文卷的閱讀理解卻望而生畏，孩子們的智商和情商並不完全均衡。情商欠費，讀書再多，對文章的深刻內涵、對作者的良苦用心、對人物的深層動機難以參悟，也只能是一知半解。改善情商，其實是閱讀理解的終極目標，也是提高閱讀理解能力最困難的部分，很難靠簡單地增大閱讀量實現，必須在教師的指導下，經過系統訓練，反覆引導、反饋、校正。

四、答題規範問題。閱讀理解題似乎最主觀，但閱卷評分標準卻是一絲不苟，容不得含糊其辭。所以，回答閱讀理解類題目，必須像數理化一樣，使用專業的術語、規範的格式、標準的步驟，這也是閱卷老師的期待。專業術語需要有意識地長期積累，標準規範的答題格式和答題步驟可以在老師引導下通過訓練掌握，這就是所謂的“閱讀理解答題公式”。這是提高學生閱讀理解能力各環節中最容易見效的部分。但是，只閱讀不訓練，不掌握答題規範，讀再多，也考不好。

總之，避免盲目貪多求全，凡讀書，務求甚解，藉助專業人士進行專業訓練，才是提高閱讀理解能力、答好閱讀理解題的捷徑。

作家講語文

其實看了很多書不等於會讀書，讀懂了書。我們很多大人也有這個問題，先聊一點我自己的看法：

1、你提及的“閱讀理解跟不上”，指的是考試時閱讀題不會做？還是泛指孩子讀了書卻沒讀懂。如果是前者，是有技巧的，幫助孩子做一些針對性的練習，就能快速的提高；如果是後者，那麼就需要更有目標性的制定學習計劃了。

2、你所指的孩子的年齡範疇在哪個階段。如上圖，其實在4年級以前，孩子們都在學習一些最基本的閱讀技能。字、詞、段落、提煉中心思想、繪製文章的提綱等等，他們在語文課上學習閱讀的方法。隨著孩子年齡的增長，智力的增長，我們是可以提供一些工具，如一些簡單的讀書筆記模板給他們，讓他們學習如何提煉關鍵信息，如何理解邏輯的結構。比如下圖中，我幫孩子在閱讀繪本《獅子燙頭髮》之後，用思維導圖來複述故事。

13、孩子的閱讀範圍是什麼？足夠豐富麼？故事類書籍和非故事類書籍，圖書的種類不一樣，閱讀的方法也不一樣。我們必須給孩子演示如何做閱讀，如何做一些有意義的閱讀討論。慢慢的，孩子會去模仿，會去提煉書籍中的內容和信息，會做出更多有意義的思考。而這個過程，不可能完全指望老師，更多的是我們家長的引導和陪伴。

總之，讓我們和孩子一起學習閱讀，學會閱讀，學會用閱讀來為己所用。

溫蒂小屋

多多讀書，對於孩子的閱讀理解和寫作的確是有幫助，但是這種幫助是有限的，小學生的廣泛閱讀，對孩子最大的提升，是提高了學生的認知能力，開闊了眼界，然而，它對於小學生的閱讀理解能力，提升卻是有限的。

讀書多，並不代表閱讀理解題做得好，能考高分。

首先，我們要明白一個道理：讓孩子多讀書，是為了孩子增長知識，開闊視野，陶冶情操，浸潤書香，這是一個長遠的教育工程。

語文閱讀主要包含兩個方面：一是課外閱讀量，二是閱讀應試能力。課外閱讀量的累積，並不與閱讀應試能力劃等號。

那麼，如何才能提升小學生的閱讀理解能力呢？

我們首先來看一下小學閱讀理解的考核點。“小作家起跑線”用一個思維導圖來分析表述：

文字應用基礎，就是課本上的基礎知識，包括字、詞、拼音和詞語釋義等。這些基礎知識，只要上課認真聽講，課後好好複習鞏固，每個學生都可以保證不丟分。所以，這個考核點是基礎點，不是難點。

小學生課外讀書多，時間長了，可以增強和提升孩子的理解能力，但是，對於孩子的語言概括能力和表述能力，卻沒有什麼幫助。

下面，重點說一下如何提升小學生的語言概括能力和表述能力，這個是難點，也是重中之重。只要概括能力、理解能力和表述能力三種能力具備，那麼，做閱讀理解題就可以得高分甚至滿分。

要提高學生的語言概括能力和表述能力，就要做到以下兩點：

一，適當做一部分閱讀理解練習題。

在選擇閱讀理解訓練題的時候，家長要注意多給孩子選擇，以概括能力、理解能力和表述能力練習為主的習題或圖書，不要在組詞造句、拼音考核、選詞填空這樣的基礎考核題上浪費時間。

1，語言概括能力，主要考核點為：

（1）記敘文中，概括人物的性格特點和精神品質；說明文中概括說明對象的性質、用途、功能和作用等；寫景文章中概括景物的特點；抒情文章中，概括人物的思想情感等。

（2），概括文章的主要內容或故事情節；概括某段的段落大意；通過填空題的形式，概括事件發生發展的不同階段等。

（3），是否能用準確簡潔的語言，概括出文章的主要內容或人物的行為、情感。

2，語言表述能力，主要考核點為：

（1），單獨考核學生語言表述能力的，如要求學生寫擬人句、比喻句等，再如要求學生根據上下文意，通過想象，寫出主人公當時的心理活動、語言、神態或動作。

（2）綜合考核題，會將語言表述能力與概括能力、理解能力、分析判定能力和賞析能力融為一體。比如“請概括本文的中心思想”，屬於概括能力、理解能力和表述能力相融合的題型，“結合本文中心思想和自己的生活實際，請談談你的感受”，則屬於理解能力與表述能力融合的題型。

做好此類考核題的標準，請參考我上面發的思維導圖內容。

二，要提高語言概括能力和表述能力，還要多多練習寫作。

要知道，閱讀理解的本質，是讓學生在閱讀理解的基礎上，表達出自己的感受和想法來，這就要用到概括能力和語言表述能力。

而只靠讀書，是無法提高這兩項能力的。

如何提高呢？口述和寫作。

讓孩子把對一篇文章的綜合理解和感受，試著講給家長聽，如果他不願意講，那就讓他寫下來。寫的過程，就是一個對自己思路和理解整理歸納、概括表述的過程。

不僅僅是寫讀後感，寫普通的作文和日記，對孩子的概括能力和表述能力提升，都很有幫助。

因為孩子一旦學會了表達，學會了概括總結，學會了如何用簡潔流暢的語言去描述一件事情，那麼，在做綜合類的閱讀理解題的時候，他就會用自己的語言去組織文字，來表述答案了。

所以，要真正學好閱讀理解，不在於讀書多少，而在於精讀、訓練與寫作三者相結合，這樣，才能切實提高學生的閱讀理解綜合答題能力。

我是專注小學語文和作文的頭條號“小作家起跑線”，歡迎家長們關注我，一起提升孩子的語文和作文能力！

小作家起跑線

我從事語文教育22年，深有感觸，按理說，愛看書的孩子閱讀能力不會太差。我想我們應該關注這幾個問題：

1、孩子讀的書適不適合孩子？

每個年齡階段讀的書都應該有不同。低段可以讓孩子讀繪本和注音讀物，以增強孩子的閱讀興趣。（有的孩子可以更早接觸文字讀物。）中段應該讓孩子讀讀童話故事，適當看些名著。高段應該多讀真正打動人心的，有一些深度的書了。

孩子的閱讀往往只憑興趣，在選書時，要幫孩子把好關，給予指導和幫助，千萬不要原因比自己水平低的人寫的作文之類的。

2、孩子是怎麼讀書的？

我要求我們班孩子都要閱讀，而且是專心閱讀，通食生時要有睡前閱讀，現在住校，要有早讀和午讀。讀書的時候要動筆墨，勾畫美詞佳句，做摘抄，寫寫批註（當然這僅能限於自己的書。）再寫寫故事的主要內容自己自己的感受。

我還定期交流摘抄本，讓孩子有更多的收穫。鼓勵孩子在讀書時展開聯想，腦海中出現畫面，把自己置身於故事中，讓自己真正讀進故事中去。有時還叫他們續編故事，改編故事，講故事。

3、孩子怎麼做的閱讀題？

當然，讀書不僅僅是為了做題，不過當前的教育不會做題是萬萬不能的。有的孩子做閱讀題，是拿著就動詞做。根本都沒把短文讀懂。

首先是要把短文讀通、讀順。

其次是要把短文讀懂，短文講了什麼，事情的起因、經過和結果分別是什麼。短文表達了作者什麼思想感情。

再次，要弄清短文怎麼寫的，作者用了什麼修辭手法和表達方式來寫的。

寫幾步對於基礎好的孩子可以一次完成。基礎差的孩子多讀幾遍再做後面的題目。

接下來，看看題目，結合題目讀短文，完成練習。

閱讀可以增強語感，陶冶情操，提高我們的審美能力。我們要有效閱讀，不是為了閱讀而閱讀。

語文教育楊柳依依

首先、要先區分一下孩子是幾年級的孩子。因為小學一年級和小學六年級，看的書區別實在太大了。

一年級的孩子剛升入小學，孩子識字階段，看的書圖畫往往比較多。因為理解力也還遠遠不夠，閱讀理解跟不上很正常。而六年級，心智已經比較成熟，看的書應該基本沒有圖，完全是文字了。甚至討論的內容也都比較深入了。

第二、要警惕孩子到底看的什麼書？書不是讀得多就好，還要看究竟在看何種書。

比如：

漫畫書和那種純文字的章節書（Chapter Book），對於閱讀理解的幫助差別可是太大了。個人認為，漫畫書看的再多，對於閱讀理解的幫助所起的作用也很小。而一本純文字的經典小說，對於詞彙積累、閱讀理解和作文的幫助都非漫畫書所能比擬。

當然，不是說禁止讀漫畫書，只是要注意到，漫畫書對於語言能力的幫助是比較有限的。

解決：減少漫畫書的數量，多讀純文字的書籍。

再者，書的內容如果遠遠低於孩子年齡要求的水平，也要警惕。比如，三、四年級的孩子完全可以看哈利波特等大部頭的著作了。如果還在看一些內容非常簡單淺顯的書籍，也要引起注意。

第三、書孩子是否真看懂了？

每個孩子發展的階段不盡相同，不要看別人讀那本書，就一定要讓孩子看。比如，哈利波特吧，有的孩子三年級就讀完了，有的要到四年級。有的孩子根本就不感興趣。最重要的是符合自己的水平，要看懂了。

分享一下我自己的經驗：

女兒2年級第一學期末開家長會，她的英語老師特別跟我說，女兒朗讀得非常流利，非常好。但是，她覺得女兒沒有真正看懂，只是在拼讀方面非常優秀，但並沒有明白那個單詞的含義。因為，問一些關於文章內容方面的問題時，女兒有時候回答的並不對。（英文跟中文確實不太一樣，只要會拼，就可以讀，但不代表真知道含義。）

後來我特別注意了一下，會偶爾挑一兩本她正在看的書，和她共讀一下，再問問她具體內容，找到一些內容跟她討論。這樣可以發現一些可以適當引導一下。效果還是挺好的。

第四、孩子讀得書是否內容比較廣泛？

到了小學高年級，閱讀理解，與個人知識面是否挺廣泛也會慢慢掛鉤。平時可以讓孩子多聽聽新聞，看看報紙，接觸一些百科全書等方面的知識，使閱讀的興趣儘量廣泛一些。這對於孩子日後升入中學都是有幫助的。

第五、考試的時候做閱讀理解的方法是否對了？

這點不必細說，相信家長也都明白。自由閱讀時候的理解和最後考試時候的閱讀理解還是不太一樣的。考試時候，還是需要一些做題的方法和步驟的。相信每個家長都有自己的小竅門，可以傳授分享一些給孩子。

最後，看書畢竟不是隻為考試，而是為了那份閱讀的快樂。

千萬不要用閱讀理解不好打擊看書的興趣。不要把看了書也沒啥幫助的負面情緒傳遞給孩子。孩子愛看書，看了很多書，還是應該多鼓勵孩子的。

家有雙語娃

閱讀理解和閱讀量無關，我小時候就是如此，剛接觸閱讀理解完全不懂要怎麼來做。別急，著重理解。在看書時多提問題，重要的是要多做練習。

閱讀理解一般是對文章的總結歸納和提煉的過程，要求孩子對文章的深層次理解才可以。因此，不能泛讀需要精讀。我當時是做了一本書的閱讀理解，一個暑假的時間。後來語文成績一直都很高。

可以選用一些典型的文章做練習，把幾篇文章反覆精讀。把知識理解透徹，並做好習題。檢查時看和答案的差距，總結錯誤的原因。

只要能夠堅持做一定會有所改善的，希望能對你有所幫助。

笨媽熊娃

閱讀在精不在多。看了很多書跟閱讀理解能力的提升並沒有直接關聯。關鍵在於看了什麼書，怎麼看的，看了幾遍。有些孩子喜歡漫畫、冒險書籍、百科全書，這些書就算看了很多，也不見得會對閱讀理解有幫助。很多孩子看書時候只追求情節推進，就像我們看網絡小說一樣，考完合上書就忘光了，這種方法讀書，再多也沒用啊！很多經典書籍是需要反覆閱讀的，要完成閱讀題目就更要多讀幾次文章。老師講的課文為什麼大家都能懂？因為課前課上課後把課文都讀了無數遍了。

老師媽媽說

學習，消化，吸收，是一個過程。讓孩子讀書，是為了開闊眼界，提展知識面，是孩子融合素質的提升，不能為了考試而讀書。知識是逐漸積累的。

另外，孩子讀了很多書是不是孩子感興趣的，孩子有沒有讀進去。如果沒有認真讀，走馬觀花，囫圇吞棗，看了等於沒看，實際知識也沒有吸收多少。讀書不在多，而在精。爭取一本讀透，有自己的見解，逐漸理解能力就會提升。

孩子讀的書是不是適合這個年紀。很多著作都有兒童版，會更淺顯易懂。

讓孩子讀自己喜歡的，適合的。必要的話可以家長伴讀，讓孩子讀一本書都有收穫，閱讀理解就會提升。

悠然瑜伽

悟空給我推送這條問答真的是太適合不過了。本人頭號昨天正好發表了一篇原創的小學閱讀經驗分享貼。
題主如果有興趣的話可以看一下。

另外閱讀跟寫作息息相關，所以之前我也有寫過一篇關於寫作的經驗分享，我建議寫兩篇文章能夠結合著看，這樣應該會對你有所啟發把。
關於孩子閱讀的問題的確是一件非常讓人糾結的事情，因為它並不像數學等會了就是會了。人們常說一千個人眼裡有一上個哈姆雷特，讀書這種事兒每個人都會有不同的體會，而閱讀、寫作這種事兒偏偏又是一個給你一定範圍讓你發揮的事情。

因此日常我們在給孩子進行閱讀的時候還是應該給予一些“干預”，引導孩子不能僅僅是隻看，還要想，還要說。這種能力一定是通過訓練練出來的，學校老師也一定會教，但是想要做的足夠好，一方面要看孩子自身另一方面就得看父母的引導幫助了。

隨便看看微笑不語

首先，您的孩子看了很多書，這是好事，畢竟潛移默化地在影響著自己的思維，可能看過之後就忘記了，但是請相信看書還是有好處的，只是那些東西在發生著我們看不到的細微的變化，儘管有可能會忘記看過的書中講了些什麼。

其次，看書很多與會做閱讀理解並沒有很大的關聯。

因為看書注重的是去學習書中講的是什麼，並沒有針對相關的問題進行解答，也就是說沒有進行閱讀理解做題的一個訓練。

而做閱讀理解，重要的是會定位、會提取，就是說根據題目能準確定位到出題地方，一般答案就出現在提問點附近，要會提取。

最後，我就來講講您最關心的問題—如何提高閱讀理解？

我覺得閱讀理解應該按以下步驟做：

1、把文章迅速瀏覽一遍，注意一定要迅速，你要訓練的就是孩子迅速瀏覽文章的能力。

不需要詳細知道講什麼，大致知道在講哪方面或者關鍵東西的位置就可以了。

2、迅速瀏覽完後，就直接看問題，把幾個問題記在腦海中，再帶著問題去看文章，比一遍慢一點，但不要太慢，畢竟有時間限制。

題目記在腦海中，第二次看文章的時候，相信您的孩子在瀏覽到出題位置時，是會反應過來並停留進行細讀的，這時就可以在附近找到問題的答案了。

好了，就分享到這裡。我是陰晴有感，歡迎大家關注並私聊我，和我一同交流分享。

關鍵字: 讀書 育兒錦囊 理解