苏沛锋
拖堂占课的老师在每个学校都会有，这样的老师大家都不喜欢，但通过拖堂占课可以让自己学科占用更多的时间提高成绩，从而在考核评比中获得好处，这也是他们的动力所在。
首先，拖堂占课是钻学校管理的空子，本身学校内的各种课程活动都有固定的课程安排，作为老师应该按时上下课，在自己的课节时内完成教学任务，其他时间这属于学生公用的时间，作为老师遇到特殊情况偶尔调课占用一下，无可厚非。但经常这样这属于违规，一般学校虽然有规定不允许拖堂占课，但并没有具体的监控措施，所以某些老师就瞅准了这一点，尝到了甜头，并成为一种习惯。
其次，拖堂占课是典型的损人利己的行为，为提高个人成绩占用大家的时间，是一种自私的表现，课间让学生进行适当的活动，是对下节课顺利完成的一种保障，仅为了自己的一门课，而不顾别人的需要则是损人利己了。另外，靠拖堂占课取得成绩，这本身就是一种不正当竞争，或者说自己无能的表现，这也是为何招人讨厌的原因。
归根到底，这也是教师评价机制不完善的一种表现，只要应试教育存在，教师考核评审制度存在，这种现象就会一直存在，希望有一天，教育能够回归本真，还教育一片清明。
我心向月
一个愿意拖堂的老师至少说明他还是比较认真负责的。当然大多数情况是落花有意，流水无情。学生大多不喜欢老师拖堂，除非老师讲得好，或者帅出天际，美貌惊人。
作为一个习惯性拖堂的人，为自己再辩解几句，我也不想拖堂，表达欲强烈，又不够简洁，讲嗨了就忘我了。跟你们打游戏打嗨了，忘记时间了一样。
二胡大叔
老师最直接的主要工作，就是课堂教学。学生最主要的学习内容也来自课堂。所以，学校开学前，就精心设计并安排好每个班级的课程时间表。每个老师都要按照课表，在所任课时内，与学生一道，努力完成好本堂课所安排的教学任务。因此，课堂就是师生共同奋斗的战场。
因为每堂课的时间是固定的，每个老师都希望在有限的时间内，把教学任务完成好，并力争达到最佳效果。每个学生也希望，每堂课上，都能在老师的讲解引导下，把有关的知识学得既轻松又牢固。
这些美好的愿望，得以实现的关键条件，是老师和同学的相互配合。其中，主导力量是老师。老师得课前认真备课，吃透教材，把握好重、难点，还要合理地安排每个教学环节的时间比例。此外，还要在临床实践之中，机智地处理意外因素，科学地调整计划时间，从而，圆满地达成预期效果。
学生是课堂的主体，他们应在课前，作好充分的准备：书本、文具、学习资料等。更重要的是，具备积极认真的学习态度。在老师的传授引导下，积极参与到知识的学习、消化与巩固的过程中。
遗憾的是，理想化的课堂，并非轻而易举、唾手可得。有时，教师的前期工作，或许未能尽心尽责，通盘到位。进入课堂后，难免随心所欲，顺水泛舟。下课时间一到，要么草率收兵，要么拖堂占课。无论如何，这样的课都难有成效。若是拖堂，贻害更甚：下课铃响后，即使拖堂，也未必会有多大收效，更糟糕的是，直接影响下堂课的教学或影响师生对课后其他事务的顺利完成，造成恶性循环、人皆恶之。
因此，作为老师，我们务必在课前，哪怕多花双倍的时间，也要作好充分的准备，这样才能有效地驾驭好课堂，才能做到当堂任务当堂完，做到不拖堂更不占课。
瑞民老师
一个老是拖堂占课的教师绝对是一个不受学生欢迎的教师，也绝对是一个教学质量不咋地的教师。这样的教师为什么会拖堂？究其原因，无外乎以下几种情况：
一、教学观念陈旧。在一些学校，总有一些教师信奉‘‘时间加汗水’’的所谓的教学经验，他们认为，只要教师和学生多用时间，多写多做多考多练，死勒硬磨，功到自然成，就一定能考出好成绩。甚至一些教师还向学生灌输这样的思想，不钻教法，不研学法，一味满堂灌，大搞题海战术，小眼网密捞，眉毛胡子一把抓，不分重点，面面俱到，没有时间观念，致使教学时间不够，导致拖堂。
二、教学计划随意。课堂教学是一门艺术，更是一门科学。为达成既定教学目标，需要教师认真备课，既要备教材，更要备学生，对教学过程中可能出现的意外情况要充分做好预设，并从课堂导入、新授、交流、展示、巩固、练习等方面精心设计，方能游刃有余。很难想象，一个胸无章法，信口开河，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的教师，能够调动学生的积极性，把课讲得出彩。如此，不拖堂才不正常呢？
三、教学缺乏民主。良好的师生关系应建立在互相尊重、民主平等之上。日常教学中，常见一些教师唯我独尊，高高在上，教学过程中，一切自己说了算，从不站在学生的角度思考和处理问题。为了突破重难点，死磨硬缠，收效甚微；一个学生不听讲，大发雷霆，喋喋不休地加以训斥；下课铃响，无视学生存在，照讲不误。所有这些，反映出教师教研常识的匮乏和对全体学生的漠视。
由于多种因素的影响和制约，一名教师上课偶尔拖堂在所难免，无可厚非，但如果长时间拖堂占课形成了习惯，那是非常可怕的，因为它不仅增加了学生的课业负担，还使学生得不到适当的课间休息，长此以往，恶性循环，会使学生渐渐对教师产生厌烦和抵触心理，那你的教学效果和教学质量就可想而知了。
脱堂占课，是一种教师出力，学生反对的教学行为和习惯。希望每名教师有则改之，无则加勉，树立时间观念，还课间于学生。
柳乡人
我读书的时候，就觉得老拖堂的老师很差劲，十多年过去了，我觉得老拖堂的老师无可救药。完全不守时，浪费自己的时间，还浪费同学的时间。拖堂的老师一定是没有备好课的老师，一定是教学质量不好的老师，一定是自私的老师。
只有老师没有备好课，才会没有时间观念，才不知道自己一节课要讲多少内容，花多长时间；只有让学生喜欢老师，喜欢老师所教的这门课，学生才会爱上这门课，才能学习的很好；拖堂老师自己时间浪费了，因为没有多少学生在拖堂的时候还在听，长此以往，学生负面情绪很大，得不偿失，其次，学生的高效学习是一张一弛，老师占用学生的休息时间，让学生在下一堂课效率更低。
浴w火
在课堂上老师经常劝诫学生，好的习惯难以养成，但受用终身。而不好的习惯易形成却很难改掉，习惯成自然总是平时积累的。那么做为老师的拖堂是不是也是一种不好的习惯呢？
言传身教，老师就是要给学生一个榜样！
课堂是学生的，老师的职责是参与者与组织者，学生是课堂的主人，老师最大的任务就是给学生引路，让他们在四十五分钟内自由而充实地翱翔。 课间也是学生的，是学生的休息时间。一节课后休息十分钟，这是教育的规律也是常识，十分钟学生可以做许多事，比如眺望窗外缓解眼睛疲劳，比如到教室附近活动活动调节一下，比如上趟厕所解决内急问题，比如把刚上的课及时总结总结，比如到水池边洗一把脸，比如…… 所以老师不仅仅要把课堂还给学生，还应当把课间还给学生，让他们在属于自己的时间里自主自由自觉地学习和生活。
史宁中教授曾经说过，我们教师不能培养数学的敌人。换句话说，我们要培养数学的朋友。同样，我们教师也要培养课堂上的朋友，如果学生对课堂没有了好感，还能做成朋友吗？ 做到不拖堂，是要在课后下功夫的，虽然不需要精确到分秒，但至少要留给学生消化吸收的时间，而不是满堂灌，一直灌倒水溢将出来，还不罢休。
结束语
好的习惯是培养出来的，身为师者，更应该以身作则，上课不拖堂，更利于学生的成长！
子松老师
老是拖堂占用课间活动的老师算不上优秀的教师。
一个优秀的教师必具备课前认真备课，精心设计导学案，灵活驾驭课堂的潜质。那种事前不备课，临时抱佛脚的老师是难以在规定的时间内完成教学目标的，当然会经常拖堂。
拖堂的教学效果往往很差，铃声一响，学生身在教室心在外，被外面沸腾的欢歌笑语所吸引，哪有心思听老师讲课？
拖堂的后果还导致下节授课的老师有意见，别的班学生入班了，本班学生却去厕所方便，时间不能保证，难以完成教学任务。
旋律2020
不好
用户8518124582079
很不好
猛龙闯江湖
老是拖堂占课的老师惹人生厌，引众人讨伐，理由如下。
1.这是不负责任和教学水平不高的表现。
课堂教学本来就有计划，45分钟该讲哪些内容，如何落实教学任务，如何实现教学目标。好的教师往往在课前做足了功课，甚至会模拟上课，把每个环节都计算好了大致上几分钟，最后随着下课铃声响起快乐的结束。上课前没有做足功课，没有尽到教师爱岗敬业的教育情操，这是不负责任的表现。同时老是拖堂占课可能是由于上课的重点没突出，难点没突破，教学任务没完成，这是教学水平不高的表现。
2.这是不守时、不守纪，行为恶劣的表现。
有些老师每次都拖5分钟左右下课，那下节课怎么办？顺势都拖堂吗？有些老师在上午第二节课拖堂占课，影响学生去操场上集体做操。学生本来就喜欢难得的运动，活动一下筋骨，岂料因拖堂而成为空想。这是不守时、不守纪的恶劣行为。更有甚者，用拖堂来惩罚学生的不守纪行为，不从自己管理纪律能力和自己上课水平方面找原因，偏偏用粗暴的做法，用拖堂占课来惩罚学生不守纪行为。在星期五的最后一节课，学生要放学回家，有老师专找这节课拖堂占课来显示自己老师的权威，引起学生不满和讨伐。这样的行为是不称职和无能的表现，行为极其恶劣。
3.这是任性自私，品德不良的表现。
有学生与拖堂占课的老师沟通“不要再拖堂占课”了，该老师还是习惯性的拖堂占课，这样的老师是任性自私，品德不良的表现。估计在该老师心中，拖堂占课就是为了学生好，教学任务完成，自己的教学水平也提高上去，何乐而不为。殊不知，老是拖堂占课惹人生厌，引起众人讨伐。
诚然，为了学生的学习成绩提高，偶尔的拖堂占课是无伤大雅的，但老是拖堂占课应该止步，不该为之。
