針對俞敏洪先生稱“很多老師一年不讀三五本書、就知道重複教科書上的內容、最後被掏空”的言論，我來發表下我的看法：
1.俞先生對於“讀書”的概念是落後的，在當今高度信息化的時代，教師“讀書”的方式呈現出多樣性，我認為除了傳統的書籍之外，“電影、電視、新浪、頭條、 抖音、培訓、聽報告”等都應該算是“讀書”，或者說是“現代讀書”；
2. 根據以上所說，“很多”的概念是錯的，“個別”比較合適，因為沒有幾個老師不接觸以上所說的那些現代“讀書”方式；
3.“只知道重複教科書的內容”的概念也是有問題的，俞先生脫離教師崗位太久了，忘記了一節課的結構，除了複習或新授教科書的內容外，還有引入（熱身）和演繹（推斷），至少這兩個環節會帶著學生跳出教科書的圈子，而老師為此要花費大量時間、調用多方面的知識；
4. “被掏空”應該是對了一半，對的一半是在於很多老師一天工作下來，備課、上課、批作業、反饋作業、後進生輔導等，確實感到疲憊不堪，有種“被掏空”的感覺。錯的一半在於，很多老師擁有淵博的知識面，但苦於目前的被逼的應試教育，“一身武功”發揮不出來，應該是“憋”的慌，而不是“被掏空”。
其實俞先生是找錯了切入點，單論看書，就是你所說的傳統看書，全國各行各業確實看的不多，與以色列或者我們的鄰國日本相比，確實差距較大，但我認為從行業整體來看，教師還是看的比較多的。
我也是老師，以本人為例，今年至今，通過某聽書平臺，通過一個叫“曉書童”的主播，瞭解了《一課經濟學》、《經濟學通識》、《激盪三十年》、《激盪十年》、《人類簡史》、《未來簡史》、《今日簡史》、《必然》、《魔鬼經濟學》、《小島經濟學》、《騰訊傳》、《把時間當作朋友》、《窮查理寶典》、《七堂極簡物理課》、《文明之光》、《查理芒格傳》、《大敗局》、《北京摺疊》、《被討厭的勇氣》、《黑旗》、《怪誕行為學》等21本書，我承認沒有完整的看完每一本書，但我相信每天2-4小時的碎片式“閱讀”足以讓我瞭解每本書的精髓（感謝“曉書童”的精心準備，把每本書梳理的井井有條）。當然我也通過該平臺完整的讀完了《人性的弱點》、《運動改造大腦》、《厚黑學》、《夕陽下的星條旗》等四本書。
另外俞先生，你知道《今日頭條》中有多少老師在寫東西，我相信沒有一點書本作為後盾，他們也是很難持續寫作的。就拿我這個菜鳥為例，今年以來，本人也通過《今日頭條》撰寫了一百多篇文章，貌似每天都有很多話要講，哪有“被掏空”的感覺？
其實，現在部分老師的情況，在被應試教育困住手腳的情況下，確實已經很難完整的看完幾本書，那也不是他們的錯，俞先生的板子打錯了地方。
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