惠安縣千年教育簡史
惠安置縣之前，民間已有家傳師授式的私學存在，但至今已無文字查考。
宋·太平興國六年(981)，惠安置縣後，由於地方經濟的繁榮和封建科舉制度的推動，惠安延續著家傳師授，並逐漸形成早期的學校教育形式——蒙館和經館兩類。以啟蒙教育為主的蒙館有冬學、村學、學塾、村塾、家塾、族塾、家館、教館等；經館以講經論道為主，有書室、書館、書齋、書堂、書房等，也包括私人講學的書院。其時，蒙館、經館這兩類私學遍及城鄉。
惠安文廟
惠安置縣後，即設有縣學。北宋·天禧年間(1017-1021)，惠安縣學建在縣治西，形成以儒學為主要辦學類型的官學系統，以經史課士。宋、元、明時期，即宋·乾興元年至明·嘉靖三年(1022-1524)的500餘年間，惠安歷任知縣經十餘次遷移、擴建、修葺，縣學規制日趨完備。清末，廢科舉辦學堂，縣學僅供為祭祀孔子的場所。
南宋時期，村學、家塾等私學也得到較大的發展。各類學校教育的廣泛創設，使惠安出現“家詩書而戶弦誦”的繁榮景象，形成“民向學、喜講誦、好為文辭”的風氣，為人才輩出打下堅實基礎。
“國家才子黃宗旦”
宋·端拱二年至嘉佑二年(989-1057)，崔拱和其子正則、麗則及其孫黃臣、宋臣相繼中第，金榜題名，68年間,“三世五進士”，明·嘉靖《惠安縣誌》載宋代惠安大吳鄉九世十三進士等，為歷朝佳話。
東橋大吳吳氏祖祠的對聯體現昔日家族科舉之鼎盛
元代提倡創辦社學，惠安又增添了一種辦學形式——社學。社學是地方官奉朝廷詔令在鄉村設立的以“教蒙童始學”的學校。元·至元二十三年(1286)，元世祖詔令各縣設立社學，惠安社學開始興辦。
明洪武八年至正統元年(1375-1436)詔令推行社學制度，並“復令提學官及府州縣於各處社學嚴督勤課，不許廢馳”。
據萬曆《泉州府志》記述社學時，惠安社學有厚裕、南門、龍盤、香山、馬瀧、鰲塘、北壩、上謝、蘇坑等9所。明·嘉靖至隆慶年間(1522-1572)，朝廷又多次頒詔興辦社學，惠安官府奉詔在城鄉毀淫祠梵宮，興設社學。
清·雍正二年(1724)，詔令各縣再設社學。雍正七年(1729)，惠安奉文設登庸、絃歌等社學21所。
惠安書院，大多是地方官員倡辦的，為名儒賢士講學授徒的場所。惠安歷代建有龍山書院、科山書院、螺陽書院、文峰書院、正音書院5所。
淨峰龍山書院
南宋、元、明的書院與科舉關係不大。明代曾四次下令禁錮書院。清代的書院受到官府的嚴格控制，成為以考課為主的科舉預備場所。清末，書院或停辦，或改為新學堂。
清代各類私塾相當發展，幾乎遍及城鄉，成為當時惠安的教育基礎。清末興新學時，一部分私塾改為學堂，大部分則繼續存在，直至中華人民共和國成立初期。
清末，惠安先後辦有中學堂1所，小學堂7所。新辦的學堂中，除少數官辦外，大部分為私立，其中以教會辦的學堂居多。
中華民國成立初，學堂改稱學校，取消讀經。1919年，新文化運動後，提倡白話文，推廣普通話。南京國民政府成立後，實行“黨化教育”。
抗日戰爭期間，推行戰時民眾教育，興辦戰時民校，後改稱國民學校。民國期間，幼稚教育、小學教育、中學教育、職業技術教育和成人教育相繼創立。其中有縣政府辦的官立學校，而更多的則是華僑、社會各界人士和外國教會辦的私立學校。
國民政府曾多次下令取締私塾，但因學校辦得不多，滿足不了民眾的需求，私塾則因為設備簡單、形式不拘易辦，因此仍有相當數量存在。
民國期間，戰亂頻繁、兵匪騷擾，加上日本軍國主義者發動侵華戰爭，社會動盪，經濟凋零，民不聊生。各類學校普遍存在學校規模小、教學設備差，辦學經費缺等問題。學校時辦時停。
民國惠安畢業證
至1949年秋，惠安縣僅辦有：簡易師範1所(寄設惠安縣立中學)，學生120人；中學4所(其中私立3所)，學生173人，教職員工113人；中等職業水產學校1所，學生110人；公私立小學122所，學生20305人，教職員工723人，入學率只達26.28%；幼稚園全部停辦。
中華人民共和國成立初期，惠安縣人民政府接辦了惠安縣立中學。1952年接辦教會學校，逐步改造私塾，至1955年，私塾全部消失。
惠安縣人民政府對僑辦學校採取積極扶持政策，並開辦了一批學校。學校實行面向工農開門，教育事業快速發展。
1957年，反右派鬥爭中，全縣5%左右的教育行政幹部及教師被劃為右派或中右。1958-1959年，又有部分教師作為“不純分子”清洗出教師隊伍。
1958年，受“大躍進”的影響,“教育大革命”期間，在缺乏必要辦學條件的情況下，大辦各級各類學校，隊隊有幼兒園，小學達423所，中學增至24所，還創辦了惠安師專，省立高級水產職業學校。由於教育大發展超過經濟的承受能力，翌年，惠安師專等一批學校停辦。
1961年後，經過貫徹中央“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，教育走上健康發展的軌道。1965年，全縣有：普通中學14所，在校生57人，教職員工59人；小學428所(含耕讀小學)，在校生6036人，教職員工2384人；公辦幼兒園3所。
“文化大革命”初期，在“左”傾錯誤路線影響下，許多學校遭到嚴重破壞，學校教育陷於停頓狀態。1968年，學校開始“復課鬧革命”，在“讀小學不出大隊，讀中學不出公社”的口號下，缺乏必要的辦學條件，盲目發展農村中學。
“文化大革命”結束後，經過拔亂反正，學校恢復了正常的教學秩序。1979年以後，國家實行改革開放，確立了教育在社會主義現代化建設中優先發展的戰略地位，增加教育投入，惠安教育由此進入一個嶄新的發展時期。
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