近期，看到一則關於圖靈獎得主美國康奈爾大學教授John Hopcroft的訪談內容，其內容發表在《國家科學評論》上，題為“John Hopcroft's views on China's education”，訪談內容非常豐富，看過之後受益匪淺，今天小編來劃下重點，以及簡單解讀一下。
John Hopcroft教授在中國
十年前，教育部讓Hopcroft教授幫忙提升大學教育水平，由此與中國結緣。
John Hopcroft教授是1986年圖靈獎得主，也是一位擁有超過55年教學經驗的教育工作者，經常為上海交通大學的本科生授課。2017年11月，當選中國科學院外籍院士。他還是北京大學圖靈班指導委員會主任，以及華中科技大學Hopcroft中心主任，並參與了很多旨在提升中國計算機科學本科教育的其他項目。
圖靈獎得主john hopcroft
John Hopcroft教授認為的中國教育
在訪談中，Hopcroft教授首先介紹了中美教育之間的一些差異，他認為一個主要的區別是，一些中國學生只會做你要求他們去做的事情。而很少人自主的探索感興趣的研究方向，這確實是目前中國學生自主能力較弱的一個表現。
在他在上海交大上課時發現，上海交大的大一新生比美國頂尖大學如康奈爾大學的學生優秀，但到畢業的時候，美國的學生反超，這意味著你們的大學教育並不成功。
不成功的因素，可能和中國的教育環境有關。他認為中國的學生在國外上學後，願意留住國外，其主要原因在於中國的高校不能提供他們想要的環境，籌集研究經費和發表論文的壓力太大，很多年輕教員不得不為資深教師工作。 這不是一個教育學生或者做基礎研究的良好環境。
既然提供的環境不好，所以他認為評價高校教師和校長的標準應該改變。對於高校，提高學校的國際排名是一個錯誤的目標，因為這些排名都是基於研究經費和論文數量的。我們應該用本科教育質量來評價高校，而不是研究經費的多少和發表論文的數量。
圖源網絡：世界大學排名
他認為高校應該應該專注於教育和基礎研究，應該把應用研究從學校轉移到了這個獨立的機構中，否則可能干擾教育。（但小編認為這點在中國可能很難較快的適應，也許也需要探索出自己的方案，適合中國國情）
近年來，幾乎所有的中國頂尖大學都開設了本科“精英班”，然而Hopcroft教授認為這個規模太小，應該將這種教育方式拓展到所有人，這樣中國的大學將躋身世界頂尖高校之列。
此外，對於中國頂尖大學裡很多大一，大二的學生就參加科學研究，並發表論文的做法，Hopcroft教授並不贊同，應該儘可能多地學習知識，除非你非常明確以後繼續深造，不然結果會不幸。（但是中國目前除了深造看論文外，就業也看論文，這個怎麼破？）
在中國，很多學生抱怨課太多，是否真是課越多越好？Hopcroft教授回答是否定的。他不認為上更多的課、經常熬夜就意味著他們能學得更多。他認為，如果他們少選一些課程，但是可以充分複習、充分領會課程的內容，反而可以學到更多東西。（小編也支持這一點！）
教育與老師相輔相成，他認為中國要求每位大學教授都必須給學生上課是正確的，教師的使命就是培養下一代的人才，所以有大學教師不去教書是一件很瘋狂的事情。
圖源網絡
最後重點來了，Hopcroft教授認為教育的精神是什麼呢？
他認為我們真正要做的，是教育學生更好地生活。而教育的另一個目的是幫助人們享受生活的方方面面。（這點太有道理了）
同時認為如果試圖強迫別人去學他們學不會的東西，那是行不通的。
最後總結一下，Hopcroft教授的很多觀點為中國教育的改變提供了一定的參考，我們需要去借鑑西方教育的一些優點，但是也不能完全隨從，要中西並用，探索出適合中國國情的特色教育。大家怎麼去看待這次訪談的內容呢？
同時若想閱讀原版，可以去下載（論文DOI: 10.1093/nsr/nwaa016），中文版本也在科學網上有翻譯。
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