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我是一線數學教師、班主任，2月至今已經在線上教學近兩個月，除了一個年級的數學課教學之外，還有班級管理工作。
一、教學工作
直播教學及其相關準備，以下是備課時製作的課件，基本上每課都有，也含答疑輔導和班會活動的課件。
然後是每日直播課教學，包含答疑輔導課也是直播，還有學生在QQ上提問的解答等。
最後是微課視頻，針對作業中的問題或學生困惑。
二、班級管理
網絡上的班級管理與平時管理最大的不同就是聞聲不見面，每日提醒起床，提醒聽課，提醒交作業，然後就是填寫各種表格統計，轉發各類通知，不再一一截圖，因為我現在看到那些聊天記錄就頭疼。
對於課堂不到，作業不交的學生，除了在網絡上留言提醒之外，還需要打電話確認，遇到不管事兒的家長，也是束手無策。
三、網絡教學後該做什麼？
首先是對前一階段的網絡教學進行效果評測，命制一套以網絡教學內容為主的試題，進行學生返校前的檢測，根據結果分為不同層次，例如A、B等。
A層說明前期網絡學習效果較好，可以繼續完成正常教學進度內容，也意味著週末和暑假並不需要再進行延長教學；B層說明前期網絡學習產效果不太理想，需要“炒現飯”，因此需要重溫前期學習內容，並適當延長教學時間，利用週末和暑假彌補。
尤其是關於B層學生的學習，不得不多說幾句，造成學習效果不佳的原因是什麼？
相信多數人應該能得到答案，自覺性不夠，那繼續追問，自覺性不夠又是誰造成的？答案是家庭教育，那為何家庭教育造成的學習效果不佳，卻要學校教師付出額外的時間和精力呢？即使是商品，由於使用不當造成損壞，也不能找商家賠償對吧？
所以，對於B層學生，應該在學校環境下由教師監督，完成前期間網絡學習任務，有回放可看，有作業可寫，但多了教師在旁邊監督，效果應該會強一些。
關於網絡教學後，教師到校的工作，也需要進行分工協作。
畢業年級先期返校，分成小班教學，考試學科所有教師共同完成對該年級的學科教學，同時抽調其它年級未參與網絡教學的教師分擔因分班後造成的班級數目增加結果，同時其餘年級繼續網上教學。非考試學科教師到校完成輔助工作例如疫情防控，班級輔助管理等，避免全部工作壓力全部由少數教師或班主任承擔。
疫情穩定後，全校師生返校，恢復正常教育教學秩序。
愛數學做數學
線上教學時教師應該更多的是關注家長和孩子的教育問題，例如家庭教育就是非常重要的.在平時可以多開展家庭教育類線上講座線上微課堂.線上教學時應多最好服務性相關工作.
我是西瓜小丸子123
線上教學後，老師要繼續準備接下一節課的教學準備工作，還要檢查學生作業完成情況。
