3月29日，晚上7点张齐华老师带领着我们走进"提问"的课堂，"提问"本身是一种质疑并不是对教材的否定，张老师让我们带着批判的思维走进教材，去感受不一样的教材。
讲座首先围绕两个专题来进入：一是为何要带着"提问"看教材；二是如何带着"提问"看教材？这两方面给了我们新的思路，让我们有所感悟。
张老师从教材、教师、学生三方面提出并解释为何带着"提问"看教材。我从中感受到对于教材来说，没有提问就没有真正的理解；对于教师来说，没有提问，就不可能有真正的教学；对于学生来说，没有提问，就没有真正的学习。只有提问，学生才有深度的思考，因为没有深度的提问，就没有深度的学习。对于学生而言，不断的提问，恰恰是学生介入教材文本的基础。一个学生学习时不能提出问题并为后续思考，这就不是深度的思考，就不是深度的学习。
张老师还从学生、教师两方面领着我们如何带着"提问"看教材。在这两方面首先从学生这方面要重在提出学习之困惑，要示范并教会学生"学会提问"。因为对于当代社会的学生而言，学生并不是生活在被鼓励、被批判、被质疑的生活中的，如果没有批判性思维，没有好奇心，没有善于提出问题的思考，这些信息就会从眼前一闪而过，并没有良好的效果。学生只有细致观察、善于比较、敢于提问才能让其多思考，从而提升自我，实现自己人生价值。
其次再从教师方面重点发现教材问题。微观上，从数学内容中发现问题，教师要经常翻看数学课本从中找不不同，就像针对方位坐标这一板块。人教版对于东偏西，西偏南这些有东西，这是就近原则；而苏教版对于这些只有南北，因为就像指南针有南和北，所以教材的方位开头只有南北；中观上，从教材编排中发现问题，教师可以根据课程标准查找问题，课程标准这是众多教育专家集体思考的智慧的结晶，要从中找出并不是很容易，但是多带着问题就一定能找到问题；最后从宏观上，从整体结构中发现问题，教师从知识框架中找出问题，提出问题，教师自身也能深度的思考，从而提升自我。
通过观看张老师的"提问"的课堂，我作为一名新时代青年教师，在以后的学习生活中定会带着"提问"的眼光走进数学、走进教材、走进课堂、走进学生，让自己的思想得到升华，从而提高自己。
（册山街道办事处尚阳联小 顾召迪）
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