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一、說教材
本文作者以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞裡晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,丰姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外,還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
這首詩前兩節重在描摹白樺的外在形象,後兩節重在表現白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質,作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動。
詩歌採用四行一節的形式,各節偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻迴環和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字裡行間充溢著對白樺由衷的喜愛、讚美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
二、說目標
教學目標
1.認識本課“繡、瀟”等8個生字,會寫本課“樺、塗”等11個生字,學會本課新詞、生字詞,瞭解課文內容。
2.有感情地朗讀這首詩。
3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
4.瞭解現代詩的特點。
5.通過閱讀詩歌,感受詩歌的魅力。
重難點
1.感受詩歌的意境美,及詩人的情感。
2.瞭解現代詩的特點,學習現代詩。
三、說教法
圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌,合作探究交流。接著“藉助幾個短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象”,深入理解詩歌。
在學生理解、感悟了詩歌內容之後,我還注意“總結區別現代詩、古詩的區別,總結現代詩的特點。”這一角度引導學生進行欣賞和評價。提高學生對課文的欣賞和評價能力。
四、說教學過程
(一)導入課題,介紹作者
1.上節課,我們欣賞了艾青的《綠》,這節課我們再來學習一下葉賽寧的《白樺》。
2.板書課題,齊讀課題。(板書《白樺》)
3.簡介作者
(二)品讀詩歌,感悟意境
1.生自由地讀詩歌,並邊讀邊想象:
(1)你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?
(2)你彷彿看到了什麼?想到了什麼?
(3)體會到作者什麼情感?
2.小組內討論交流。
3.班上交流,師相機引導:
4.讀一讀,選擇以下幾個短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象?
潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉
晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
(三)再讀課文,總結特點
1.學習飽含感情的詞語,有感情地朗讀課文。
2.你有什麼新的發現?你發現現代詩與古詩的區別是什麼?
3.詩歌有什麼特點?
(四)課後練筆,延續感情
1.你知道哪些與植物有關的詩歌,說出來和大家分享一下。
出示:
梨樹(希爾達·杜利特爾)
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那麼高
哦,白銀
我手夠不著
你花團錦簇向著我們
沒別的花能開出
如此堅挺純白的花瓣
沒別的花能從如此罕見的白銀
再分離出白銀
哦,潔白的梨花
你一簇簇花團
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來夏天,帶來成熟的果實
2.師:試著當一回小詩人,把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完後,和大家分享。
3.同學們,學習新詩,我們分享了白樺的美,領略了白樺高潔的品格,體會了作者對家鄉的熱愛和思念之情。
(五)說板書設計
白樺
看到:披銀霜,綻花穗
想到:高尚人格
情感:熱愛之情
新詩:高度概括抒情言志
豐富的想象具有音樂美
一、說教材
本文作者以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞裡晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,丰姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外,還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
這首詩前兩節重在描摹白樺的外在形象,後兩節重在表現白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質,作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動。
詩歌採用四行一節的形式,各節偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻迴環和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字裡行間充溢著對白樺由衷的喜愛、讚美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
二、說目標
教學目標
1.認識本課“繡、瀟”等8個生字,會寫本課“樺、塗”等11個生字,學會本課新詞、生字詞,瞭解課文內容。
2.有感情地朗讀這首詩。
3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。
4.瞭解現代詩的特點。
5.通過閱讀詩歌,感受詩歌的魅力。
重難點
1.感受詩歌的意境美,及詩人的情感。
2.瞭解現代詩的特點,學習現代詩。
三、說教法
圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌,合作探究交流。接著“藉助幾個短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象”,深入理解詩歌。
在學生理解、感悟了詩歌內容之後,我還注意“總結區別現代詩、古詩的區別,總結現代詩的特點。”這一角度引導學生進行欣賞和評價。提高學生對課文的欣賞和評價能力。
四、說教學過程
(一)導入課題,介紹作者
1.上節課,我們欣賞了艾青的《綠》,這節課我們再來學習一下葉賽寧的《白樺》。
2.板書課題,齊讀課題。(板書《白樺》)
3.簡介作者
(二)品讀詩歌,感悟意境
1.生自由地讀詩歌,並邊讀邊想象:
(1)你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?
(2)你彷彿看到了什麼?想到了什麼?
(3)體會到作者什麼情感?
2.小組內討論交流。
3.班上交流,師相機引導:
4.讀一讀,選擇以下幾個短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象?
潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉
晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
(三)再讀課文,總結特點
1.學習飽含感情的詞語,有感情地朗讀課文。
2.你有什麼新的發現?你發現現代詩與古詩的區別是什麼?
3.詩歌有什麼特點?
(四)課後練筆,延續感情
1.你知道哪些與植物有關的詩歌,說出來和大家分享一下。
出示:
梨樹(希爾達·杜利特爾)
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那麼高
哦,白銀
我手夠不著
你花團錦簇向著我們
沒別的花能開出
如此堅挺純白的花瓣
沒別的花能從如此罕見的白銀
再分離出白銀
哦,潔白的梨花
你一簇簇花團
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來夏天,帶來成熟的果實
2.師:試著當一回小詩人,把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完後,和大家分享。
3.同學們,學習新詩,我們分享了白樺的美,領略了白樺高潔的品格,體會了作者對家鄉的熱愛和思念之情。
(五)說板書設計
白樺
看到:披銀霜,綻花穗
想到:高尚人格
情感:熱愛之情
新詩:高度概括抒情言志
豐富的想象具有音樂美
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