我認為項目相同的機構之間不可能實現抱團取暖，原因如下：

校區的覆蓋面積小

培訓機構的校區覆蓋面積小，一般線下機構的大部分校區可覆蓋的面積只有周圍的1.5-2.5公里之內（根據口碑、年級等會有區別），每個區域內競爭激烈，機構很多，而市場份額就那麼大，想生存，只能靠搶佔僅有的這點資源，所以在針對群體和課程種類相同的情況下，不太可能互相幫助。不像題主說的建材行業那樣，買建材的時候不會太多的考慮距離因素，買一次就可以了，但是去培訓機構涉及到每週都去，所以會選擇離家近的，這樣對於機構來說，有效目標群體就比建材行業少很多（這也是培訓機構要擴點的原因），鄰居間的競爭就會很大。

家長不會在多機構間同時選擇

培訓行業不像餐飲、服裝等消費頻次那麼高，同時學生換機構的成本非常高（要適應老師、適用學習進度等），除非遇到考試成績不提高甚至下降，否則家長不會輕易讓孩子換機構，同時大部分的情況下，家長不會讓孩子在多機構間上相同的課程（相同科目但是內容不同的有同時上的情況）。加上前面說的地域問題，相同資源不可能被多機構同時利用，大家之間怎麼可能願意互相合作呢。

課程同質化嚴重

培訓機構的課程同質化非常嚴重，絕大部分都沒有自己的教材，剩餘所謂有自己教材的，也大多是拼拼湊湊，課程同質化非常嚴重。還有一些連全職教師都沒有，都是兼職老師上課（之前有過一個想法，是否會有學生在A機構退費到B機構學習時，見到的是同一個老師呢）。這種狀態之下，隔壁的機構幾乎都被視為了敵人，不可能成為朋友，機構間的所謂聯盟，要麼是課程不同的（比如文化課與藝術課），要麼是隔著十萬八期裡並且互相不可能到對方的地區去開校區的（同一個機構的不同校區，當所在位置較近時，分校長間的真實關係都會很微妙）。

不能線上行課的機構（藝術、體育等）能否給能行課的機構（文化課等）做做推薦

實話說，這個也難，一是信任問題，機構與機構間的信任，家長對對方機構的信任等。二是對於做藝術機構的都清楚，學生文化課的機構上多了，肯定會優先放棄藝術類課程的學習。所以能否做到互推，完全看雙方之前的關係了。

疫情期間，機構間能做點什麼呢

我個人的感覺，疫情結束後，肯定會有機構推出低價做引流活動（在原有特價班的基礎上），如果大家都進入全年級特價搶奪流量，那麼損失的就不僅僅是前半年的收入了，後半年的收入也沒了，屬於無形間延長困難期。所以，大家最好可以剋制一下。當然，這事不是自己剋制就行，大概率說了跟沒說一樣，好比有些城市的機構間會互相到對方校區的周圍發傳單一樣，不是自己遵守規則就能保證對方也遵守。