以下文章來源於尹建莉父母學堂 ，作者思遠
尹建莉父母學堂
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眼中只有自己的人，沒有大的格局
現下，我國抗疫已漸入尾聲，但世界各國的疫情仍處於全面大暴發階段。因此，許多海外務工人員、求學的留學生選擇回國避疫。
這當中，出現了一些不和諧的聲音。
比如：
泰國一返華女子抵達重慶機場，以每天都要回家為由，拒絕按規隔離。還辱罵工作人員，撕毀登記表格，大鬧機場。
央視新聞評論該女子：“‘哪來哪去’，不守防控規定就該享受這個‘待遇’。無視規定，撒潑耍賴，不只是缺少格局，更是破壞疫情防控大局。”
一名留學生回國隔離，因為隔離酒店沒有礦泉水，又嫌棄燒的水水質差，該留學生對工作人員大吵大鬧，屢次強行闖關。
引得網友大為不滿，諷刺該留學生是“豌豆公主”“巨嬰”。
一位澳大利亞歸國的華人，在隔離期間強行出門跑步，還不戴口罩。
面對工作人員的阻攔，她說：“不讓我跑步，我生病了怎麼辦？”還大喊救命，稱工作人員騷擾她，並侵犯了她的人權。
視頻曝出後，該女子就職的企業——拜耳醫療器械公司，馬上開除了她。
當然，這其中也有許多暖心之舉。
比如：
美國留學生郭同學回國前特意買了巧克力，在途經山東德州服務區時，又專門買了扒雞，她把這些小心意送給防疫工作人員，稱：“感謝防疫人員，希望做些力所能及的事”。
還有，留學生瑤瑤（化名），從意大利輾轉28小時回國。在飛機上，為降低感染機率，她不敢吃飯喝水，連口罩也不曾摘下。在意大利，她已先行隔離20天，並把能申報的途徑全部都申報了一遍，回國後下飛機也是第一時間向機場工作人員報備。
這種為自己負責，也為他人負責的“教科書式回國”，讓網友紛紛點贊。
在特殊時期，最能體現一個人的格局，格局大小的差別，其實是是否有同理心的差別。
有同理心的人，格局寬廣，願意為他人做出貢獻，也收穫更多的機會；沒有同理心的人，眼中只有自己的事，無法與人開展合作，甚至為了自己損害他人利益，最終影響自己的前途。
什麼樣的行為會毀掉孩子的同理心？
同理心，是指人們在人際交往的過程中，能夠主動地體會到他人的情緒和想法，站在他人的立場和感受上看待問題、處理問題的能力。
同理心是建立良好溝通、獲得他人好感和信任的橋樑，也是合作的基礎。
心理學家阿德勒強調過合作的重要性：“所有失敗者......之所以失敗是因為他們缺乏同情和社會興趣，他們在面臨職業、交友和兩性問題的時候不相信可以通過合作解決問題。”
那麼，什麼樣的行為會讓孩子缺乏同理心呢？
就是家長拒絕同理孩子，不能換位思考、共情孩子。
在《少年說》第5季裡，有一個叫塗思睿的女孩，她對大家傾吐：“爸爸把我50多本一筆一劃寫出來的小說，都給撕了。還把我的所有課外書都用膠帶封了起來。”“我感覺我那段時間就像丟去了靈魂一樣。”
她強壓著情緒，還故作輕鬆，但眼淚還是止不住，聲音也變的哽咽。
而這位爸爸嚴厲教育的手段下，暴露的就是同理心欠缺。
女孩熱愛閱讀寫作，文科成績也因此很理想，而爸爸卻按照自己的標準，要求女孩理科成績也必須優秀，還簡單地把女孩理科成績不佳歸罪於寫小說。
女孩從三年級開始寫小說，到現在已經寫了56本，累計30多萬字，全部是一筆一劃寫完的，這位爸爸沒有看到孩子對寫作的熱愛，甚至也不讀讀小說去了解孩子，而是粗暴地摧毀孩子心愛的東西。
如果不是女孩有機會向外表達，她的爸爸可能一直都無法體察到孩子“像是丟失了靈魂”一般的傷心。
女孩委屈地傾吐，也提醒著我們反思：在日常生活中，有沒有忽略同理孩子？
當孩子犯錯時，是直接批評：“怎麼這麼不小心！”“告訴過你多少次了，怎麼還是記不住？”還是去體諒孩子的挫敗。
當孩子傷心時，是簡單敷衍：“不哭了，這有什麼好哭的？”“為這麼小的事哭，不是男子漢！”還是去撫慰孩子，共情他的難過。
我們是以自己的標準，給孩子提各種各樣的要求：考試必須考多少分，見人必須問好......還是站在孩子的角度，看到他的困難，幫助他解決問題。
孩子是家長的一面鏡子，映照出家長的行為。被充分看見的孩子，自然能同理他人。
培養有同理心的孩子，
從小處做起
對孩子的同理心教育，體現在生活的時時處處。如果我們能在一些特別的時刻，給予孩子好的引導，那麼，孩子的共情能力、合作能力，就會在潛移默化中提高。
1、當孩子摔倒時
在《媽媽是超人》綜藝節目中，霍思燕的兒子嗯哼不小心被玩具紮了腳，疼的嚎啕大哭，把弄痛他的玩具重重地扔了出去。
霍思燕看到後，馬上給嗯哼一個擁抱，幫他吹吹腳掌。
嗯哼的情緒平復後，霍思燕並沒有責罵那件玩具，而是自己用腳輕輕踩了踩，告訴嗯哼，踩到確實是挺疼的，所以不應該把玩具扔到地上，這樣就很容易讓自己和別人踩到。
這種做法，很符合尹老師“給小板凳揉揉疼”的理念，尹老師認為當孩子撞到石頭、板凳時，不必為了安慰孩子而責罵這些物件，而是引導孩子，一起給小板凳揉揉疼。
這樣做，可以幫助孩子意識到“碰撞”是雙方的事情，應該互相體諒。
對小板凳的體諒也會延伸到其他方面。會給小板凳揉疼的孩子，在人際交往中，也會更懂得換位思考，處事更為靈活變通。
2、當孩子和夥伴發生衝突時
謝楠的兒子吳所謂，有一次因為不願意分享玩具，跟小夥伴起了小衝突。
謝楠沒有強求，她肯定了兒子有拒絕的權力：“你可以說不。”
又說：“不過大家一起分享的話，沒準可以研究出新的玩法，我們要不要試一試？”
吳所謂一聽，馬上高興起來，和大家一起分享玩具，投入到玩耍中去。
對於孩子社交，尹老師曾提出“三不原則”：不生氣，不介入，不怕吃虧。
當孩子們一起玩時，發生些小矛盾很正常，家長無需干涉。如果孩子之間爭執變嚴重，家長簡單拉開，或者建議孩子用更靈活的方式解決即可。
沒有必要氣勢洶洶地找對方孩子或家長討要說法、鬥狠比倔。
這樣做的好處，是讓孩子知道衝突是常有的事。孩子在衝突中，會學會互相體諒、協調關係、更好地解決問題。
3、當得知孩子成績時
尹老師的女兒圓圓每次拿回試卷後，尹老師並不過度關注分數是多少，而是更關心孩子哪裡出了錯，引導圓圓把不會的題弄懂。
當圓圓把試卷上的錯題改對後，尹老師還會在卷子上寫上“100”，告訴圓圓：“今天都弄會了，就變成了100分！”
當孩子沒有考好時，自己心裡已經很挫敗了，這時候家長不要再責怪，而是應更多地給予體諒和鼓勵。
這樣做有一個好處：讓孩子把注意力放在學習本身，而不是和別人攀比，對分數斤斤計較。
如果家長只盯著孩子考了第幾名，是超過誰還是落後了誰，那麼孩子也就只學會了比、趕、超，處處提防別人，十分不利於其合作能力的發展。
河北邯鄲的一名小學生，給我們做出了好的示範：讀5年級的他堅持給同學講題，每週會講3、4次。
同學把不會的題拍照發過來，他把講解過程錄成視頻後再發給同學。不管是同班同學，還是隔壁班的，他都來者不拒，慷慨講解。
有人問，你不怕別人超過你嗎？
這名小學生回答：“不怕，獨樂樂不如眾樂樂。”
是啊，幫助別人，也使自己進步；贈人玫瑰，手中留下馨香。這個5年級的孩子，揭開了同理心的真諦。
尹老師曾說：“善良的人，才是和世界摩擦最小的人.....在心態上不苛刻的孩子，長大後他的處事態度會更自如，人際關係會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。”格局大的孩子，道路自然也寬廣，讓我們都把同理心這件寶物送給孩子吧！
作者：思遠。尹建莉父母學堂（微信ID：yinjianlifumuxuetang）由中國最具影響力家庭教育著作《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉主持的教育交流平臺。所有的家庭教育問題，這裡都有答案！幫助千萬家長輕鬆育兒，從知道到做到！
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