【摘 要】杨浦区“生命教育一体化项目”通过实证调研，以学生需求为目标；通过课题研究，编撰《杨浦区生命教育课程指导纲要》，整体架构生命教育体系；聚焦“一体化”，用生命教育课程实现大中小学衔接。
【关键词】生命教育 大中小学衔接 课程建设
印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”2014年，作为上海市教育综合改革项目“大中小学德育内容和工作体系一体化”的重要组成部分，杨浦区“生命教育一体化项目”正式启动，现已形成具有区域特色的生命教育课程群，践行着“为了每一个学生的终身发展”的教育理念，实现着教育的价值追求。
一、了解需求，以实证调研明确工作目标
我们开展“杨浦区生命教育的实施现状与课程建设需求调研”，从生命教育的两大主体——学生与教师，设计中的三大主线——课程感受与课程实施、生命素养与责任义务、教育需求与教育难点出发，用科学的数据分析学生生命成长的需求，发现以往生命教育中存在的问题。本次调研反映了生命教育中学生、教师、课程的需求。一是在学生生命发展中，相对于人生大事、生活琐事来说，自我意识、社会交往的需求最大。二是教师在课堂教学中，迫切需要掌握生命教育的相关知识、实施技能。三是生命教育主要依赖于班级主题活动，形式单一，急需设计具有探索性、开放性、互动性的课程。同时，本次调查也揭示了生命教育中一些亟待解决的问题。一是学生生命素养“知、情、意、行”的四个维度中基础知识、应对技能较为缺乏。二是教师主观上认同课程应融入生命教育，但在课堂教学中却无法满足学生的需要。三是家长对生命教育的知晓度、重视度不够。四是生命教育内容零碎，统一的生命教育教材匮乏。
基于调研，我们从“顺应学生发展需求，尊重生命教育规律”的教育原点出发，明确了“培养认识与了解生命、珍爱与享受生命、提升与完善生命的个体，促进其生命素养发展”的生命教育目标。
二、架构课程纲要，以课题引领整体推进
我们以2014年度教育部重点课题“区域推进‘生命教育’大中小学衔接的实践研究”为引领，将“大中小学衔接”定位为：基于大学生的生命发展需求和高等教育的现状，根据中小学生生命成长与身心发展的特点、需求和规律，规划设计与之相衔接的基础教育中的生命教育。为此，我们研制了以“道德教育理论”“核心素养理论”“生命教育理论”为架构，大中小学衔接的《杨浦区生命教育课程指导纲要》（以下简称“纲要”）。“纲要”以学生为核心，围绕“生命与自然”“生命与社会”“生命与自我”，明确了课程要“立足学生生命需求，发展学生不断超越自我的生命意识与能力；面向学生完整生活领域，提供学生生命成长的开放空间；注重学生生命体验、实践与感悟，促进学生生命素养的养成”。
三、聚焦聚焦“一体化”，以课程实现衔接
我们把课程研发项目作为试点工作推进的着力点，建构具有明确目标、适切内容、有序实施的一体化生命教育课程形态。
（一）创建基地，实施课程建设
我们打破学段壁垒，基于“纲要”内容，建立“鼓励校本研发试点、组织联合研训基地衔接实施、依托高校指导区域推广”的课程研发机制，创建区域生命教育联合研训基地。2015年，我们选取了7所区域内在生命教育方面有特色、有教材、有研究的学校作为主持校，遴选了一批有基础、想探索、能实践的试点校，按“三三制”（三所小学、三所初中、三所高中）或“三三加一制”（三所小学、三所初中、三所高中、一所大学）组成课程联合研训基地，开展大中小学衔接的跨学段课程研究，共同编制课程指南，研发教材，探索教育方法与途径。2018年，我们又拓展了殷行街道安全体验馆、同济大学医学院、杨浦区中心医院3个生命教育课外教育联合研训基地。
（二）培训教师，保障课程推进
1.打破学科边界，设计多元融合的培训课程。我们设计了涵盖生命教育内容的通识类、融合类、专题类教师培训课程，全方位地为教师提供生命教育培训。
2.采用基地+区域相结合的培训模式。我们通过生命教育联合研训基地开发与实践教师培训课程，实现任课教师的专题培训；面向区域全体教师开设专家讲座、主题报告等生命教育通识培训；与各学科教师培训相结合，开展学科融合类培训。
（三）协同联动，拓展课程空间
我们通过区域横向联动、区校跨段联动、校内外联动的机制优化学生生命成长环境。
1.联手委办局，构建立体教育模式。我们联合区卫生局深化“医生进校园”；联同区民防办开展“识险避险、应急救护常识普及项目”；会同区体育局开展“人人运动、学会游泳”；协同区妇联建立区、街镇、学校三级家庭教育指导网络。
2.充分利用、发挥区域大学优势。联合研训基地与高校专业院系自主衔接，实现了“科研合作、课程衔接、基地开放、学生互动”的贯通模式。
3.整合社会资源，拓展校外实践场所。我们编制了《杨浦区生命教育学生实践场馆手册》，挂牌了20个区生命教育优秀活动场馆，将生命教育活动场馆与生命教育课程有机衔接。
四、探索实践，用智慧关注生命
我们用智慧关注学生生命成长，在探索与实践中立足生命的科学观，启迪学生对生命的认知，引导学生叩问生命行动，带领学生思辨生命情意，不断完善学生生命学习的历程，实现教育的本原价值。
（一）研发了大中小学衔接的生命教育课程群
我们编写了“纲要”，在教育目标、教育内容上进行科学规划，研发了凸显杨浦特色和政策定位的大中小学生命教育课程体系，构建了5+1+4（健康安全、性别与爱、情绪智力、生涯发展、自然生态+家庭生命指导+课外教育）的跨学段、一体化区域特色课程群。
（二）建立了跨学段的生命教育实训、研训基地
我们用区域相关资源，建立了7个区域生命教育实训基地：安全体验实践基地、生存技能实践基地等，让学生能在实践中习得生命技能。
本项目着重开展大中小学衔接的生命教育课程研究，这是任何一个学段或一所学校都无法独立完成的，需要各学段携手，共同参与。为此，我们建立了由区域88所中小学、6所大学院系组成的10个跨学段生命教育联合研训基地，组建相关研训共同体。
（三）完善了生命教育服务体系
1.加强“区未成年人心理健康辅导中心”建设。为健全学生心理健康“医教结合”服务体系，我们形成了教育、医疗、高校、社会专业机构在学生心理健康促进、心理问题评估、心理危机干预、心理康复等方面的协同机制。
2.创建“区家庭教育研究与指导中心”。为了给学生、家长提供家庭生命教育的服务与指导，我们探索“关护成长”的针对性策略，开发了“关护成长”指导方案，开发了“爱家学堂”微信公众号，编制了《家庭生命指导手册》。
未来，我们将进一步完善生命教育课程，建立一支专业化的生命教育教师队伍，努力实现家校社通力合作的保障体系，从而促进杨浦学子的生命成长。
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